朱玲　蔣潔霞

摘要：根據(jù)現(xiàn)階段我國林業(yè)基層人才文化程度和所學專業(yè)參差不齊、業(yè)務水平不高，以及林業(yè)快速發(fā)展對于高素質(zhì)專業(yè)人才需求不斷提升的現(xiàn)狀，結合林業(yè)專升本人才培養(yǎng)方案中存在的問題與不足，從完善專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革人才培養(yǎng)途徑和方法等方面，對新形勢下林學專升本人才培養(yǎng)方案的改革提出了全新的思路。

關鍵詞：林學專升本；人才培養(yǎng)方案；人才培養(yǎng)模式；應用型人才培養(yǎng)；林業(yè)人才

中圖分類號：C40—012 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）11—119—02

一、我國林學專升本人才培養(yǎng)中存在的問題

1.招生規(guī)模擴大和生源質(zhì)量參差不齊。隨著我國高等教育的逐步普及，林學專升本教育的招生規(guī)模也逐漸加大。學員只需取得經(jīng)教育部審定的國民教育系列高等學校、高等教育自學考試機構頒發(fā)的?？萍耙陨袭厴I(yè)證書就可報名，因此，學員的?？扑鶎W專業(yè)和學習背景千差萬別，特別是有些學員抱著混本科文憑的目的，所以培養(yǎng)的林學?？迫瞬旁谥R體系健全、專業(yè)背景熟練程度和學習能力上均有差異。

2.失去傳統(tǒng)優(yōu)勢，缺少辦學特色。目前，林學專升本教育的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案參考了全日制林學本科教育模式，但更多的高等學校在選擇林學本科專業(yè)人才培養(yǎng)時，更突出在廣泛的通識教育基礎上進行較寬的專業(yè)教育。這些措施在豐富林學學科外延的同時，也弱化了傳統(tǒng)林學的優(yōu)勢，林業(yè)專升本教育的模式也失去了辦學特色，由培養(yǎng)技術型專業(yè)人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)理論型通才。

3.培養(yǎng)方案修改不及時。林學專業(yè)是我國的優(yōu)勢傳統(tǒng)專業(yè)。隨著近幾年國家對林學產(chǎn)業(yè)和科研投入的不斷加大，我國林業(yè)發(fā)展水平日新月異，林業(yè)的科研水平和生產(chǎn)水平顯著提高，但目前我國大多數(shù)高校林學專升本人才培養(yǎng)方案的修訂時間為五年制，在五年的時間里，國家的林業(yè)發(fā)展目標已由提高森林覆蓋率、加快木材生產(chǎn)向全面實施以生態(tài)建設為主的林業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變?！斑^時”的林學專升本人才培養(yǎng)方案已不能滿足現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展對于人才的需求。

二、林業(yè)專升本人才培養(yǎng)方案的探索

1.適應以木材生產(chǎn)為主向生態(tài)建設為主的轉(zhuǎn)變。隨著林業(yè)主導功能從單一提供木材和林副產(chǎn)品轉(zhuǎn)向以維護生態(tài)平衡，改善和提高生態(tài)質(zhì)量，發(fā)揮生態(tài)和經(jīng)濟效益為主，林業(yè)發(fā)展的大方向已由造林轉(zhuǎn)變到保育、從木材利用轉(zhuǎn)變?yōu)樯纸】?。林學專升本人才培養(yǎng)方案只有充分體現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，才能為地方林業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更合格的專門人才，才能提高基層林業(yè)的工作水平，促進林業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)變。

2.適應技術型人才向技術—創(chuàng)新復合人才的轉(zhuǎn)變。在我國各類專業(yè)擴招的浪潮中，農(nóng)林院校中的傳統(tǒng)林學專業(yè)卻呈現(xiàn)萎縮的態(tài)勢。借助于畢業(yè)的“雙向選擇”和靈活就業(yè)，林學本科畢業(yè)生爭先跳出“林口”。林業(yè)基層一線幾乎失去了全日制本科人才的輸入?；鶎恿謽I(yè)創(chuàng)新發(fā)展的擔子落在參加林業(yè)專升本學習的基層人員肩上。為了基層林業(yè)的持續(xù)發(fā)展，并適應新形勢下對林業(yè)基層人才專業(yè)素養(yǎng)的要求，他們不僅要在學習中掌握林業(yè)生產(chǎn)新技術，還要鍛煉林業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的思維，“技術-創(chuàng)新復合型”的人才培養(yǎng)模式應成為林學專升本人才培養(yǎng)的新模式。

3.創(chuàng)新“課堂+實踐+實驗室”的培養(yǎng)模式強化實踐能力。目前，林業(yè)高等教育尚存在人才培養(yǎng)規(guī)格與林業(yè)發(fā)展需求不相符合的問題，其中最突出的問題是林業(yè)專門人才實踐能力不夠強，不能滿足林業(yè)基層實際工作的需要。林學專升本學員具有一定的實踐工作能力，但在實踐工作中具體措施往往不規(guī)范、不嚴謹，而在教學過程中辦學學，院往往又不具備開設相關實驗實踐教學的條件。因此，依托林學全日制本科教學條件，改變“課堂+實踐”的二維培養(yǎng)模式，創(chuàng)新“課堂+實踐+實驗室”的三維培養(yǎng)模式成為培養(yǎng)合格“新型專升本人才”的重要保障。

4.重視林業(yè)多種經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變。林業(yè)的發(fā)展將由現(xiàn)在的“單一木材生產(chǎn)型”朝著“樹種多樣化、林種多樣化、功能多樣化、區(qū)域特色化、經(jīng)營持續(xù)化環(huán)境友好化”的方向發(fā)展。我國實施林權制度改革后，國有林場面臨的市場競爭和生存壓力變大，過去松、杉純林主導的單一樹種/林種布局在面臨市場競爭時毫無優(yōu)勢。因此，林學專升本人才培養(yǎng)方案只有重視林業(yè)發(fā)展模式多樣化的趨勢，加強對林業(yè)多樣化發(fā)展模式的手段和方法的掌握，才能讓學員及林場在未來林業(yè)的發(fā)展和市場的競爭中處于主動地位。

5.掌握林業(yè)發(fā)展新趨勢、新政策。當前，國家林業(yè)發(fā)展的新趨勢逐漸向森林認證、碳匯林業(yè)、城市森林與休閑林業(yè)、人工林業(yè)與多功能林業(yè)、私有林發(fā)展等方向轉(zhuǎn)變。根據(jù)我國林業(yè)發(fā)展的政策，鄉(xiāng)土樹種選育、珍稀用材樹種培育、森林撫育試點、森林產(chǎn)品認證、森林保險等將是我國林業(yè)未來發(fā)展的重點。我國林區(qū)也將由過去的商品林一統(tǒng)天下的局面向“速豐商品林+生態(tài)益林”的格局轉(zhuǎn)變。林業(yè)發(fā)展的新趨勢和新政策，決定了林業(yè)未來的出路，只有根據(jù)這些政策和趨勢優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出適合未來林業(yè)發(fā)展的人才。同時應加強林業(yè)信息化建設，加強林業(yè)信息化建設工作是“轉(zhuǎn)變林業(yè)管理方式，提高林業(yè)管理水平，推進林業(yè)現(xiàn)代化建設”的必然選擇。林業(yè)信息化的核心是林業(yè)專業(yè)知識與信息技術的整合，利用信息化技術進行林業(yè)資源管理、營造林管理、林業(yè)災害監(jiān)控、林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與林業(yè)經(jīng)濟運行等內(nèi)容，提高林業(yè)發(fā)展的信息化、科學化與精準化，在教學手段上以學員生產(chǎn)中的實際問題為案例，對學生開展全方位、多視角、多層次的信息技術訓練。

6.實行導師制。導師制是學生教育與管理的一種重要形式，起源于15世紀的牛津和劍橋大學，后來為其他學校效仿。我國于2002年起，在北京大學和浙江大學的帶動下，紛紛實施導師制，林學專升本學員多為具有工作經(jīng)驗的基層工作人員，在推行導師制的模式時，不能照搬全日制本科生的模式，既管學習，又管生活。林業(yè)專升本專業(yè)導師要以科研或項目為橋梁，讓學員參與導師的科研，讓導師指導學員的生產(chǎn)實踐，提高教和學的效果。

三、建議和討論

1.明確培養(yǎng)目標，優(yōu)化培養(yǎng)模式。林學專升本成人高等教育人才培養(yǎng)方案由培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、素質(zhì)及能力要求、課程體系、實踐教學環(huán)節(jié)、教學方式和教學計劃等要素構成，其中，人才培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)模式的核心，培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的途徑，只有在目標明確的前提下，依據(jù)正確的途徑，才能完善培養(yǎng)過程、制定合理的體系和教學方式、方法，并在教學實踐過程中提高培養(yǎng)效果，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

2.因材施教，按需施教。林學專升本人才培養(yǎng)目標明確，注意實踐工作能力，學員的知識背景要求在“寬口徑”的人才培養(yǎng)模式下盡可能做到因材施教。林業(yè)的發(fā)展具有區(qū)域性和分類經(jīng)營的特點，因此在設置上應靈活多變，加入針對性強的專業(yè)選修課，做到根據(jù)學員的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗授課。

3.建立健全學院的實踐教學體系。林學是門實踐性非常強的學科。首先，要制定詳細的實踐教學大綱，細化實踐教學的內(nèi)容；其次，要選擇正確的實踐教學教材，教材要針對性強，訓練目標明確，便于操作，最好能做到符合生產(chǎn)實際，同時有機地在實踐中引入理論，激發(fā)學員在實踐中的創(chuàng)新能力。

綜上所述，林學專升本成人高等教育人才培養(yǎng)方案只有順應林業(yè)發(fā)展的趨勢，強化教學的實踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化培養(yǎng)手段，才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務基層林業(yè)發(fā)展。

[基金項目：2012年湖南省教育廳教改項目“普通高校成人教育林學專業(yè)專升本人才培養(yǎng)方案改革研究”]

[朱玲：中南林業(yè)科技大學繼續(xù)教育學院教師，碩士，主要從事高校教務管理研究]