隨著我國(guó)城鎮(zhèn)和學(xué)校布局的進(jìn)一步調(diào)整，在農(nóng)村日漸減少的人口規(guī)模以及城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源誘惑的雙重壓力下，農(nóng)村小學(xué)生在校生數(shù)量持續(xù)減少，小班化教學(xué)將是農(nóng)村小學(xué)教育的一種趨勢(shì)。在新課標(biāo)實(shí)施階段，如何體現(xiàn)以生為本，是農(nóng)村小班化教學(xué)面臨的新課題。如何與時(shí)俱進(jìn)、因材施教，是當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)改革的重點(diǎn)。

一、讓整體更凝聚

新課標(biāo)指出：“教師是課堂的組織者，學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作者?！币虼耍n堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，讓課堂凝聚人心，實(shí)施有效教學(xué)。

1.以趣綴平，漫卷詩(shī)書喜欲狂

如果讓小學(xué)生作一個(gè)選擇：聽課和看電視。也許十有八九的學(xué)生會(huì)毫不猶豫地選擇看電視，究其原因很簡(jiǎn)單，電視五彩斑斕，生動(dòng)有趣。反之，捫心自問(wèn)，我們的教學(xué)往往平淡無(wú)奇而又晦澀不清。

提高興趣是一門藝術(shù)，小班化的課堂教學(xué)中可關(guān)注“四趣”教學(xué)，創(chuàng)建和諧融洽的課堂。

（1）諧趣。課堂教學(xué)中保持機(jī)智和幽默是教學(xué)的重要品質(zhì)，能讓學(xué)生在快樂中感受知識(shí)，在健康的笑聲中受到教益。如夸一夸學(xué)生的穿戴，或是對(duì)學(xué)生的發(fā)言加以形象貼切的玩笑、生活中的趣聞逸事等都能產(chǎn)生出奇制勝的效果。

（2）形趣。小班化教學(xué)中學(xué)生少，教室空間大，教師完全可以利用教師多做一些文章，把教室的座位按照教材內(nèi)容的要求，巧妙地設(shè)計(jì)成有趣的幾何圖形，這樣既有利于教師的教學(xué)行為，又給學(xué)生以新奇有趣的視覺感受。另一方面，教師應(yīng)舍棄平常教學(xué)中單一的教學(xué)手段，多采用一些電視、多媒體、教具、學(xué)具、道具等，融講、練、視、聽為一體，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，增強(qiáng)感染力。

（3）喻趣。對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，教師要善于運(yùn)用巧妙的比喻使抽象的問(wèn)題變得具體形象，趣味無(wú)窮。比如“確定位置”的教學(xué)，把它形象地比喻成航海中的尋寶。

（4）問(wèn)趣。以問(wèn)帶學(xué)、以學(xué)促教是有效教學(xué)的方法之一。課堂中，教師要把握好問(wèn)的時(shí)機(jī)，做到精心設(shè)問(wèn)、定人提問(wèn)、適時(shí)反問(wèn)、愉快答問(wèn)，讓學(xué)生充分顯示自我，人人表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)最大化的學(xué)生參與度。

2.以幫促優(yōu)，眾人拾柴火焰高

課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中一把行之有效的金鑰匙。教師要充分利用課堂教學(xué)中的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，增加個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與整體之間的互動(dòng)，讓講臺(tái)不再是教師的專利，使學(xué)生也有上臺(tái)講解的機(jī)會(huì)，也有站在眾人中間指點(diǎn)的可能。教室之內(nèi)無(wú)講臺(tái)是教學(xué)的高境界。

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有充分采用“伙伴式”的學(xué)習(xí)方法，才能增加交流頻率，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“四我”：我參與、我學(xué)習(xí)、我快樂、我收獲。

二、讓個(gè)體更律動(dòng)

新課程理念在于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位。小班化教學(xué)更應(yīng)關(guān)注個(gè)體、關(guān)注差異，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度、探究度。

1.以動(dòng)制累，修得正果要踐行

現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是很重的，一節(jié)接一節(jié)的課，沒完沒了的作業(yè)，疲于應(yīng)付各科長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，身心疲憊是自然的。只有倡導(dǎo)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，才能緩解師生的疲勞感。

動(dòng)是什么？是律動(dòng)。此動(dòng)既不是“活動(dòng)教學(xué)”中的操作實(shí)驗(yàn)，也不是平時(shí)我們見到的課堂表演，而是活動(dòng)的思想在課堂教學(xué)中的拓展延伸，是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)之中。教師在活動(dòng)中作為主持人穿針引線，整個(gè)課堂就是一個(gè)活動(dòng)的情境，使學(xué)生在猜測(cè)、比較、辨析、感悟、理解、認(rèn)同之中獲得新知識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中生成、在活動(dòng)中獲取。

律動(dòng)的課堂是讓學(xué)生在手動(dòng)、眼動(dòng)、身動(dòng)、心動(dòng)、口動(dòng)、形動(dòng)之中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。其本質(zhì)在于通過(guò)追求學(xué)生自覺的原生態(tài)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生的活動(dòng)方式越廣泛，活動(dòng)內(nèi)容越豐富，學(xué)生的發(fā)展也就越全面、越充分。

律動(dòng)從哪里來(lái)？從生活中來(lái)，從學(xué)習(xí)中來(lái)，關(guān)注我們的生活你就會(huì)有許多新的靈感。我們時(shí)常感知電視媒體欄目的不斷創(chuàng)新，為了提高收視率，媒體人是煞費(fèi)苦心，追求品質(zhì)。反觀我們的課堂教學(xué)卻是多年如一日，缺少創(chuàng)新精神。如果我們的課堂也如電視媒體一樣不斷推陳出新，做到“形式多樣、課首激趣、課中生趣、課尾存趣”的話，那么，我們的課堂將會(huì)生機(jī)勃勃，學(xué)生將更具創(chuàng)新精神。

2.以點(diǎn)帶面，一林竹子有深淺

新課程理念之一是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。在以往的課堂教學(xué)中，我們往往忽視學(xué)生的差異，課堂教學(xué)整體推進(jìn)，要求學(xué)生齊步前進(jìn)，常常是趕鴨子上架，結(jié)果反倒是一盤散沙。

不同的鍵盤不同的調(diào)，卻是華美樂章不可缺失的音符。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)反應(yīng)，所以教學(xué)要做到“五備”：備教學(xué)設(shè)計(jì)，考慮差異；備教學(xué)過(guò)程，關(guān)注差異；備學(xué)習(xí)方式，尊重差異；備作業(yè)設(shè)計(jì)，依據(jù)差異；備教學(xué)評(píng)價(jià)，肯定差異。

在教學(xué)中，要盡可能采用“分層教學(xué)”，讓每一個(gè)學(xué)生都真正動(dòng)起來(lái)，尊重他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)特理解、感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中站好自己的位置，多實(shí)施個(gè)別化的輔導(dǎo)和個(gè)別化的教學(xué)。

綜上所述，小班雖小卻大有可為。只要農(nóng)村小學(xué)的教師素養(yǎng)提升了，課堂教學(xué)中讓整體更凝聚，讓個(gè)體更律動(dòng)，新課程的實(shí)施定能在農(nóng)村廣闊的天地里扎根結(jié)果，譜寫鄉(xiāng)村教學(xué)的新篇章。</