高巨浪

摘要：把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心議題，是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)極為迫切的任務(wù).本文主要探討新課標(biāo)理念下初中數(shù)學(xué)中的素質(zhì)教育.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；改革

一、實(shí)施素質(zhì)教育的必要性

眾所周知，素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，其根本目標(biāo)是要培養(yǎng)更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的高素質(zhì)人才.初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該看到這一點(diǎn)，在保證學(xué)生課堂主體地位的情況下，因材施教，并盡可能地構(gòu)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將素質(zhì)教育潛移默化地滲入到數(shù)學(xué)教學(xué)里來(lái)，爭(zhēng)取在提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)出一批有道德、有文化、有理想綜合素質(zhì)人才.所以說(shuō)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，只有積極實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生有更大的空間在生活中與數(shù)學(xué)親密聯(lián)系，感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而使他們主動(dòng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自覺(jué)地解決實(shí)際中存在的一些問(wèn)題.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和課程特點(diǎn)，不斷地對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，以提高全體學(xué)生素質(zhì)作為數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，并尊重每一位學(xué)生的主體地位，積極探索與創(chuàng)新，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)展.

二、新課標(biāo)理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施

（一）明確素質(zhì)教育的意義，樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀念

素質(zhì)教育是對(duì)于應(yīng)試教育而提出的概念.應(yīng)試教育有很大的片面性、狹隘性，學(xué)校教育中只重視知識(shí)的教育，德育、智育、體育、勞動(dòng)教育得不到應(yīng)有的重視；在知識(shí)教育當(dāng)中，又只重視考試知識(shí)的傳授，體現(xiàn)國(guó)家意志的課程方案，得不到很好的落實(shí)，這是造成學(xué)生素質(zhì)不太高的重要原因.素質(zhì)教育的本質(zhì)就是以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量.面向全體，就是使每一個(gè)接受教育的個(gè)體，都能在教育過(guò)程中獲得教益，努力達(dá)到所確定的一個(gè)共同水平.全面發(fā)展包括兩方面的涵義，一是就群體而言，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展與差別發(fā)展的統(tǒng)一；二是就個(gè)體而言，實(shí)現(xiàn)一般發(fā)展與特殊發(fā)展的統(tǒng)一.素質(zhì)教育要求將群體培養(yǎng)目標(biāo)與個(gè)體發(fā)展目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一，使受教育的每個(gè)個(gè)體都能得到發(fā)展，達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的.從這一意義上看，我們的教育觀念必須改革，應(yīng)該由以教為主的注入式教學(xué)轉(zhuǎn)移為啟發(fā)式教學(xué)，由傳統(tǒng)的教學(xué)思想逐漸向現(xiàn)代化教學(xué)思想轉(zhuǎn)移.

（二）應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言，是認(rèn)識(shí)世界必不可少的方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力是未來(lái)公民應(yīng)當(dāng)具有的最基本的素質(zhì)之一.九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定：“要使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”.筆者認(rèn)為，在教學(xué)中我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力：

1.重現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí).我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括，弄清知識(shí)的抽象過(guò)程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識(shí).這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)大有裨益.

2.加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力.建立適當(dāng)數(shù)學(xué)模型，是利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的前提.建立數(shù)學(xué)模型的能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步.解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過(guò)程，實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過(guò)程.在教學(xué)中，我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問(wèn)題（如利息、股票、利潤(rùn)、人口等問(wèn)題），引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力.

3.創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題.在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親手操作，如測(cè)量、市場(chǎng)調(diào)查和分析、企業(yè)成本和利潤(rùn)的核算等.把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力的目的.

（三）民主化的教學(xué)模式，啟迪學(xué)生多角度思考

一個(gè)優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該懂得如何挖掘教材里的啟發(fā)性材料，建設(shè)民主化課堂，最終指引學(xué)生自主地學(xué)習(xí)與思考.伴隨著國(guó)家的強(qiáng)大，人民的生活越來(lái)越好，也開(kāi)闊了學(xué)生的視野和見(jiàn)解.這樣的大環(huán)境下，學(xué)生擁的創(chuàng)新思維如雨后春筍般迸發(fā)，開(kāi)放民主的教學(xué)模式也就呼之欲出了.所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能僅局限于教材，他應(yīng)該是在滿(mǎn)足教材基礎(chǔ)內(nèi)容的條件下，將教學(xué)內(nèi)容牽引到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，甚至可以恰當(dāng)?shù)亟榻B一些學(xué)生感興趣的新聞信息，指引學(xué)生關(guān)注時(shí)事，注重科學(xué)發(fā)展.既然要建設(shè)民主化的教學(xué)模式，在課堂上，教師首先要尊重學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)厝ビ|發(fā)和傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，以一個(gè)朋友的姿態(tài)加入到學(xué)生的討論中來(lái).這種角色的轉(zhuǎn)化，將使師生在交流的過(guò)程中，真正和學(xué)生融為一體，體會(huì)到學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)而擺脫了從前那種重復(fù)式教學(xué)的厭倦和煩惱，課堂也會(huì)在這種多維的對(duì)話體系下變得活躍起來(lái).課堂也就一脫過(guò)去僵硬的大衣，顯露出無(wú)限的活潑生機(jī)，同時(shí)也打開(kāi)了學(xué)生的心靈窗戶(hù)，很大程度上培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維與心理素質(zhì)，一舉兩得.

總之，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃^念，穩(wěn)步推行素質(zhì)教育，并在此過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，為適應(yīng)時(shí)代需求和社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)出越來(lái)越多的高素質(zhì)人才.