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        讓花香飄進孩子心里

        2013-12-26 05:37:28許虹
        新課程學(xué)習(xí)·中 2013年9期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)主體實效性

        許虹

        摘 要:小學(xué)語文實效性是一個經(jīng)常被談及的話題,以蘇教版語文第六冊《花瓣飄香》一文為例從“讀透教材,夯實課堂實效性的基礎(chǔ)”“設(shè)疑解惑,凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位”兩個方面談了在這方面的嘗試。

        關(guān)鍵詞:實效性;教材研讀;學(xué)習(xí)主體

        《義務(wù)教育語文新課程標準》指出:語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。在語文教學(xué)過程中,學(xué)生知識的獲得,智力的開發(fā)和能力的發(fā)展,情感、意志的培養(yǎng)以及思想品德的提高,都需要通過學(xué)生的積極思考和實踐活動以實現(xiàn)教學(xué)目標和“課改”要求。因而我們要重視語文,努力提高課堂教學(xué)實效。那么,如何在課堂中體現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的實效性呢?筆者以蘇教版第六冊《花瓣飄香》一課為例談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

        一、讀透教材,夯實課堂實效性的基礎(chǔ)

        《花瓣飄香》是一篇寫人記事的文章,文章語言淺顯易懂,表面上看似乎沒有特別值得研讀的地方,但其實不然。如第九自然段中“‘爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。小女孩眼眶里閃動著淚花?!边@是一個細節(jié)描寫,表面看來,小姑娘可能因摘花瓣被叫住了而有點惶恐害怕,但通過小姑娘說的話,再聯(lián)系上文的細節(jié),我們不難看出,小姑娘眼眶里閃動淚花是有多方面原因的:可能因爸爸在南海當(dāng)解放軍,她肯定好久沒看到爸爸了,想念爸爸了;可能因為爸爸來信讓她聽媽媽的話,但是現(xiàn)在自己卻來偷偷摘花瓣,覺得自己做錯事了,可能會惹媽媽生氣,難過了;也可能因媽媽生病了,覺得自己沒照顧好媽媽,傷心了……如果深入解讀,會發(fā)現(xiàn)其實淺顯易懂的語言背后或許可以讀出更多有價值的東西。而這些有價值的東西恰恰是文章的中心所在,只有讀透了這些,并融入教學(xué)設(shè)計中,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會更加有實效。

        二、設(shè)疑解惑,凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位

        這里所說的設(shè)疑并不是針對一些答案顯而易見的“為疑而疑”的提問,而是根據(jù)課文內(nèi)容可以引導(dǎo)孩子提一些初讀讀不懂的問題。個人覺得適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑可以激起學(xué)生的閱讀興趣,能夠讓他們更加積極主動地進行思考,從而自主去品讀文本,從而達成透徹理解感悟的教學(xué)效果。這樣,孩子能學(xué)得更主動,會更加體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)“多讀多悟”“發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性”的特點。

        如:文章第二自然段,我設(shè)置了一個設(shè)疑環(huán)節(jié):讓學(xué)生自讀第二自然段,問:

        看到此情此景,“我”會想些什么呢?孩子們的提問如下:“小女孩為什么要摘花瓣呢?”“她為什么要小心地摘花瓣?”“她為什么要摘帶露水的花瓣?”“她為什么要雙手捧著花瓣?”“她為什么要飛快地穿過田野?”“她為什么不摘整朵花,而只摘一片花瓣呢?”——看到小女孩摘了我心愛的花跑了,我滿心疑問,估計還很可惜,有點心疼,可是我們再來讀一讀第十小節(jié)……出示:真是個懂事的好孩子。隨即問題:按常理摘花是不文明的行為,為什么作者還夸小女孩懂事呢?從哪里可以看出她是一個懂事的孩子?同學(xué)們認真讀讀課文的第3~9小節(jié),你覺得小女孩到底懂不懂事呢?從課文中畫出關(guān)鍵的句子來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

        當(dāng)孩子們學(xué)完小女孩跟“我”的對話,孩子們心里基本都已經(jīng)理解了小女孩的行為,也明白了為什么會說她懂事,但,這還不夠,還需要將答案說出來,要給孩子們一個表達的機會,作為語文學(xué)習(xí),并不僅僅是理解,不能“只可意會不可言傳”,而要能夠?qū)⒆约旱睦斫饷髅靼装椎乇磉_出來。因此設(shè)計了一個隨機采訪環(huán)節(jié):

        你摘花瓣時動作那么輕,為什么?

        ——怕碰壞了整朵花。怕花瓣上的露珠被碰落。

        你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的。

        ——多美多香的花呀!媽媽聞到了一定很高興。

        為什么要摘有露珠的花呢?

        ——讓媽媽感受大自然的氣息。

        一片小小的花瓣為什么要用雙手捧著?

        ——怕花瓣上的露珠滾掉。怕那花香散了,媽媽聞不到。怕把花瓣弄壞了,就不美了。

        跑這么快干嘛?

        ——想讓媽媽早點聞到花香,媽媽的病就早點好。

        教學(xué)中,甚至有一個孩子是這樣回答的:媽媽躺在病床上,如果我出來時間太長的話,媽媽會著急的?!疲嗝瓷朴跒閶寢屩氲暮⒆影?,雖然她人出來了,但是心里卻時時記掛著媽媽,這就是對媽媽最深的愛??!

        應(yīng)該說,質(zhì)疑及解惑環(huán)節(jié)通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),很好地解決了本文的一個教學(xué)重點,教學(xué)重點的解決不就是課堂實效性的最好體現(xiàn)嗎?

        當(dāng)然,要提高課堂教學(xué)實效性的方法還有很多,比如教師適時恰當(dāng)?shù)脑u價,比如一些恰如其分的語言文字訓(xùn)練設(shè)計,比如對于課堂中生成性教學(xué)資源的捕捉等,這里就不再一一列舉??傊?,要提高語文課堂實效性關(guān)鍵是要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,教師要心中有底;真正凸顯學(xué)生的主體地位,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,只有這樣,他們對文本的理解、感悟才會是發(fā)自內(nèi)心的,真實有效的,就如《花瓣飄香》一文,學(xué)完課文以后,花香才會真正氤氳到孩子的心中。

        (作者單位 江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦實驗小學(xué))

        編輯 段麗君

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