吳翠連

摘 要：在提倡素質(zhì)教育、全面發(fā)展的今天，美育教育越來(lái)越引起人們的重視，美術(shù)這門(mén)學(xué)科自然受到越來(lái)越多的人的關(guān)注。在新課改形勢(shì)下，美術(shù)課堂必須與時(shí)俱進(jìn)，改變以往教學(xué)過(guò)程中存在的許多問(wèn)題，探索出一個(gè)積極的、行之有效的教學(xué)方法，以便適應(yīng)新課改的需求。主要就新課改形勢(shì)下如何優(yōu)化初中美術(shù)課堂展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；多媒體；人文主義；評(píng)價(jià)方式

基礎(chǔ)教育課程經(jīng)過(guò)幾年的不斷努力，改革效果顯著，新課改體系在各方面都較原來(lái)的課程有所創(chuàng)新及突破。但同時(shí)也給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，尤其是美術(shù)這門(mén)學(xué)科如何適應(yīng)新課改，在美術(shù)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中該怎樣體現(xiàn)新的教學(xué)理念，如何提高整體的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，是每一位初中美術(shù)教師面對(duì)的挑戰(zhàn)。

一、改變教學(xué)方式

在以往的教學(xué)過(guò)程中，通常采用教師講解、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，再由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，容易依賴教師，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性很不利，同時(shí)也壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新能力受到限制。因此，美術(shù)教師應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造有利于激發(fā)潛能及創(chuàng)造力的氛圍和環(huán)境，利用提問(wèn)等交流形式引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)上有所創(chuàng)新，促使學(xué)生將創(chuàng)造性的思維靈活地運(yùn)用到實(shí)際的美術(shù)創(chuàng)作中。教師可以通過(guò)各種有趣的教學(xué)方式，如：參觀、錄像、范畫(huà)、游戲及故事等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生的想象力和感受能力得以提高。初中美術(shù)教學(xué)的宗旨和目標(biāo)就是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，改變以往的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作及探究的能力，教師對(duì)學(xué)生提出的獨(dú)特見(jiàn)解要給予適當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。例如，在講解色彩知識(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)生帶到郊外進(jìn)行寫(xiě)生，讓學(xué)生在大自然中感受藍(lán)天、紅花、綠樹(shù)，讓學(xué)生結(jié)合自己的感受，畫(huà)出對(duì)生活中色彩的感覺(jué)和喜好，在不經(jīng)意間涂抹出對(duì)未來(lái)的向往。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

教師要充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這不僅是當(dāng)前的教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，而且有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)。美術(shù)教師應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)及作用，在實(shí)踐中探索新的教學(xué)規(guī)律，使美術(shù)教學(xué)質(zhì)量上升到新的高度。例如，美術(shù)教師在備課時(shí)，根據(jù)本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)上搜索出相應(yīng)的圖片及欣賞文字，或者各種影像信息等，制

作成課件，在課堂上直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。利用多媒體直觀、豐富、生動(dòng)的視聽(tīng)效果，來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的想象和視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不僅有利于深化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，同時(shí)也有利于美術(shù)教學(xué)效率的提高。例如，在講解歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)作品時(shí)，教師可以制作一個(gè)專題短片，介紹這一時(shí)期的經(jīng)典美術(shù)作品、作品創(chuàng)作的歷史背景以及作者的生平和代表作等，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，對(duì)這些美術(shù)作品也能夠有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

三、注重培養(yǎng)人文主義精神

美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相比較更注重人文主義精神的培養(yǎng)，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要不斷開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生對(duì)美丑的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。例如，在講解美術(shù)作品或者美術(shù)現(xiàn)象時(shí)，教師可以從歷史、美學(xué)、文學(xué)、風(fēng)俗、地理、心理學(xué)等人文學(xué)科角度為學(xué)生呈現(xiàn)更完整、更豐富的美術(shù)知識(shí)，在加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品也有了全面的了解和認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生鑒賞美的能力和感悟能力，

拓寬了學(xué)生思維的深度和廣度。教師對(duì)這種人文性思想的貫徹，使學(xué)生在潛移默化中感受到美術(shù)帶來(lái)的人文精神，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。

四、改變?cè)u(píng)價(jià)方式

在以往的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師往往在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)用“優(yōu)秀、良好、合格”的統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)極易挫傷學(xué)生的自信心以及學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中可以根據(jù)不同學(xué)生給出不同層次的評(píng)價(jià)，還可以利用等級(jí)評(píng)定和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生作品做出評(píng)價(jià)。對(duì)那些作品效果不佳的學(xué)生，要在評(píng)語(yǔ)中有所鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都有成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)多運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，同時(shí)對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生作品委婉地提出建議，為學(xué)生指明努力的方向。例如：“你的想法真好！老師發(fā)現(xiàn)你進(jìn)步很快！如果色彩再明亮些，畫(huà)面會(huì)更棒，繼續(xù)加油！”“你想象很豐富，畫(huà)得漂亮極了！如果再細(xì)心一些構(gòu)圖，會(huì)更出色！”等。這樣的評(píng)語(yǔ)更能促使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和

信心。

新課改實(shí)施以來(lái)，美術(shù)教學(xué)也面臨著改革與創(chuàng)新，以上所述，均是通過(guò)課堂實(shí)踐總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)以及感悟，希望從事初中美術(shù)教育的同行能從中獲益，并共同努力，探索出更科學(xué)、更完善的初中美術(shù)教學(xué)體系，共同提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在每一堂美術(shù)課上都有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘿立芬.新課改形勢(shì)下對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的反思[J].中學(xué)英語(yǔ)之友：下旬，2011（2）.

[2]賀亮.新課改形式下對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)的思考[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2006（12）.

[3]黃梅平.新課改形勢(shì)下對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的思考[J].成功：教育版，2012（1）.

[4]劉莉莉.初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].文學(xué)與藝術(shù)，2011（2）.

（作者單位 江蘇省鹽城市大縱湖初級(jí)中學(xué)）

編輯 楊兆東