李培良 呂廣文

摘 要：高職院校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要場所，學(xué)生黨建工作和就業(yè)工作是當(dāng)前高校各項工作的重要組成部分，黨建是基礎(chǔ)，就業(yè)是生命線。隨著高等職業(yè)技術(shù)教育迅猛發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴大，高職院校也朝多校區(qū)辦學(xué)模式發(fā)展。在該模式下，給學(xué)生黨建和就業(yè)工作帶來了更大的挑戰(zhàn)和新的思考。

關(guān)鍵詞：多校區(qū)；高職院校；學(xué)生黨建；就業(yè)；互促對策

中圖分類號：D26 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）31-0172-02

隨著高校擴招規(guī)模的逐年增大和全球經(jīng)濟發(fā)展速度的減緩，大學(xué)生就業(yè)面臨一系列嚴(yán)峻的現(xiàn)實問題，就業(yè)難現(xiàn)象日漸突出。就業(yè)問題也成為困擾高校能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一。而學(xué)生黨員作為高校中的相對優(yōu)秀群體，如何發(fā)揮黨員在就業(yè)工作中的先鋒模范帶頭作用，將學(xué)生黨建與就業(yè)工作相融合，實現(xiàn)互促互進，成為高校學(xué)生工作研究中的重要課題之一。

一、多校區(qū)模式下高職院校學(xué)生黨建與就業(yè)工作面臨的挑戰(zhàn)

在高職教育快速發(fā)展和高等教育競爭日益激烈的今天，多校區(qū)辦學(xué)模式為高職院校開拓了新的教育發(fā)展空間，彌補了教育資源的不足，增強了競爭優(yōu)勢。但隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，學(xué)生及學(xué)生黨員的數(shù)量逐步增加，給高職院校學(xué)生黨建和就業(yè)工作帶來了一系列挑戰(zhàn)。

（一）學(xué)生分布廣，統(tǒng)一集中難

多校區(qū)辦學(xué)模式下，往往不同校區(qū)在空間上分布廣，校區(qū)分散，且校區(qū)間存在一定的距離，同一院系學(xué)生不一定能在同校區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)、生活。由于統(tǒng)一集中難度大，支部活動主要以學(xué)習(xí)相關(guān)政策、文件及最新思想動態(tài)為主，活動形式單一，缺乏生氣，未能結(jié)合高職院校學(xué)生特點開展豐富多彩的支部黨建活動，從更深層次強化廣大學(xué)生黨員對先進思想及政策的理解與貫徹落實，真正做到從我做起，樹立榜樣；同時，新校區(qū)多位于城市郊區(qū)或離城市中心有較遠(yuǎn)的距離，新校區(qū)周邊各類配套設(shè)施及企事業(yè)單位分布較少，不便于學(xué)生參與社會實踐及畢業(yè)就業(yè)等。由于受場地、食宿、交通等各方面條件制約，同項活動或工作需要在不同的校區(qū)同時或重復(fù)開展，額外增加了人力、物力、財力的消耗。

（二）溝通交流時間少，“傳、幫、帶”作用有限

由于校區(qū)分散，教職員工常在多校區(qū)間流動上班，但基本生活在老校區(qū)或老校區(qū)附近，按照校車運行時間準(zhǔn)點到新校區(qū)上下班，有課就來、下課就走、沒課（事）基本不來，導(dǎo)致師生間交流僅限于課堂上幾十分鐘[1]，互動性差；同時，高職院校結(jié)合自身辦學(xué)目標(biāo)，為方便學(xué)生外出實習(xí)實訓(xùn)及求職就業(yè)，將部分或全部三年級學(xué)生安排在老校區(qū)，而一、二年級的學(xué)生則在新校區(qū)，由于受空間距離的限制，新老校區(qū)學(xué)生間的溝通交流明顯減少，高年級同學(xué)“傳、幫、帶”的作用更得不到體現(xiàn)。

（三）對學(xué)生黨建及就業(yè)工作互促認(rèn)識不足，工作結(jié)合不夠

目前，大部分高職院校對學(xué)生黨建及就業(yè)工作互促認(rèn)識及重視程度不足，甚至未能將二者聯(lián)系起來。在學(xué)生管理中，將學(xué)生黨建與就業(yè)工作單獨、分階段開展與管理。在人員分工上，分別由不同的老師負(fù)責(zé)學(xué)生黨建、學(xué)生就業(yè)工作，工作上基本缺乏聯(lián)系與溝通；在培養(yǎng)和管理階段上，對一、二年級的學(xué)生側(cè)重學(xué)生黨建工作的開展，側(cè)重學(xué)生思想政治教育，積極鼓勵和培養(yǎng)廣大優(yōu)秀學(xué)生加入中國共產(chǎn)黨，而到三年級隨著學(xué)生外出頂崗實習(xí)（實訓(xùn)）及畢業(yè)就業(yè)等，往往容易忽略或簡化學(xué)生黨建工作的開展，而將側(cè)重點放在學(xué)生就業(yè)工作上，未能形成學(xué)生黨建和就業(yè)工作的良好融合。

二、多校區(qū)模式下高職院校學(xué)生黨建與就業(yè)工作互促可行性分析

（一）黨員先進性及用人單位出于節(jié)約招聘成本的考慮，使其在就業(yè)過程中具有一定優(yōu)勢

大學(xué)生黨員基本具有品學(xué)兼優(yōu)、能力較強等特點，經(jīng)過黨組織的層層考察與培養(yǎng)，在思想及行動上比普通學(xué)生更加優(yōu)秀，是富有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄耆后w[2]。而對用人單位而言，錄用畢業(yè)生黨員，可節(jié)約人力成本，亦可為單位提升品牌。因此，畢業(yè)生黨員在就業(yè)中比普通同學(xué)更具競爭力，更易受用人單位青睞。

（二）學(xué)生黨員的表率及橋梁作用有助于推動學(xué)生就業(yè)工作的開展，提高就業(yè)率

大學(xué)生黨員來源于學(xué)生，且具有良好的形象和扎實的群眾基礎(chǔ)，能更好地在同學(xué)中樹立榜樣，且起到師生溝通的橋梁紐帶作用。因此，在學(xué)生就業(yè)工作中，可以充分調(diào)動學(xué)生黨員的作用，分享就業(yè)經(jīng)驗，及時有效了解畢業(yè)生需求和就業(yè)心理動向，從而有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)，及時克服錯誤的就業(yè)觀念和就業(yè)心理，保證就業(yè)工作順利開展；此外，還可以借助已就業(yè)的學(xué)生黨員力量，拓寬就業(yè)信息來源渠道，為其他畢業(yè)生提供更多的就業(yè)選擇機會，促進整體就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的提高。

（三）多校區(qū)模式下高職院校學(xué)生黨建與就業(yè)工作互促對策

學(xué)生黨建工作是高職院校各項學(xué)生工作的基礎(chǔ)，而就業(yè)工作是高職院校能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有力保障。而高職教育存在學(xué)生學(xué)制短、基礎(chǔ)差等特點，并要尋求多校區(qū)的共同發(fā)展，給其學(xué)生黨建與就業(yè)工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。為此，通過對高職院校學(xué)生黨建與就業(yè)工作相結(jié)合的可行性分析，為更好地發(fā)揮二者的互促作用，本文提出以下對策：

1.將學(xué)生黨建工作與就業(yè)工作相融合

（1）打破學(xué)生黨建與就業(yè)工作的平行關(guān)系，增強結(jié)合與聯(lián)系。目前，大部分高職院校在部門劃分及人員分工上，設(shè)立兩套人馬分別管理學(xué)生黨建與就業(yè)工作，將二者區(qū)別開來，且在日常工作開展中較少聯(lián)系。但實際上，高校學(xué)生黨建與就業(yè)工作并不是孤立的，而是協(xié)同發(fā)展、互相促進、互相制約、相輔相成的。就業(yè)是目的和最終愿望，而黨建是做好就業(yè)工作的思想基礎(chǔ)和政治基礎(chǔ)[2]。因此，在日常工作開展過程中，應(yīng)積極努力將學(xué)生黨建與就業(yè)工作相結(jié)合，增強部門溝通聯(lián)系，共同探討，創(chuàng)新工作領(lǐng)域，開辟黨建與就業(yè)工作互促新途徑。

（2）創(chuàng)新教育觀念，尋求黨員發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合。現(xiàn)階段，對學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育大多局限于黨理論知識和會議精神的傳授與考核。為促進畢業(yè)生更好地就業(yè)，可在黨建理論學(xué)習(xí)中引入就業(yè)相關(guān)的指導(dǎo)思想，加強對畢業(yè)生黨員教育的針對性和時效性。將國家發(fā)展政策傾斜與畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)選擇相結(jié)合，融入學(xué)生黨建教育學(xué)習(xí)內(nèi)容中，如傳遞支援西部計劃、下基層、去欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)等就業(yè)趨勢和模式及社會現(xiàn)狀，不僅可以端正學(xué)生入黨態(tài)度、凈化學(xué)生思想，而且還可以使就業(yè)指導(dǎo)思想更生動形象，更直接地為學(xué)生所接受和了解[3]。同時，在黨員教育過程中積極融入職業(yè)道德和價值觀教育，積極探索推進畢業(yè)生黨員教育工作，促進學(xué)校就業(yè)的發(fā)展。

（3）以黨建活動開展為平臺，注重專業(yè)技能培養(yǎng)鍛煉，提高服務(wù)意識。高職院校以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為主，注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)。應(yīng)積極創(chuàng)新黨建活動，如開展義務(wù)維修、與優(yōu)秀企業(yè)聯(lián)建共創(chuàng)等校內(nèi)外實踐活動，以黨建活動開展為平臺，組織學(xué)生黨員到聯(lián)建企業(yè)參觀和實踐學(xué)習(xí)，或結(jié)合個人專業(yè)特長，為校內(nèi)外群眾提供義務(wù)服務(wù)與幫助。一方面增強學(xué)生黨員為人民服務(wù)的意識；另一方面借助社會實踐鍛煉機會，提高專業(yè)技能，找準(zhǔn)自我定位，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備。

2.借助網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，創(chuàng)新溝通管理渠道

在多校區(qū)共同辦學(xué)模式下，各校區(qū)間存在空間與地域的局限。為保證校區(qū)間信息互通的及時性與有效性，提高多校區(qū)辦學(xué)的效率，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)新溝通管理渠道。

（1）打破時空限制，建立網(wǎng)上黨建和即時通信交流平臺。建立網(wǎng)上黨校，推廣網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育，分別對入黨積極分子、黨員、基層黨務(wù)/就業(yè)工作者設(shè)立專題學(xué)習(xí)教育板塊，通過網(wǎng)絡(luò)視頻講座、網(wǎng)絡(luò)黨校測試系統(tǒng)，提高黨校教育質(zhì)量；建立支部QQ群、飛信群、網(wǎng)上黨建專題論壇等即時通信交流平臺，第一時間向支部成員傳遞信息；同時，支部成員也可借助此平臺，向老師、同學(xué)、培養(yǎng)聯(lián)系人等反饋個人最新動態(tài)、尋求幫助、出謀獻策等。

（2）完善學(xué)生黨員、入黨積極分子信息庫，做好畢業(yè)生就業(yè)推薦工作。目前，大部分高職院校對學(xué)生黨員、入黨積極分子信息庫的建設(shè)仍停留在初始階段，對于信息庫信息的收集主要集中在思想動態(tài)、歷年表現(xiàn)、考察情況和個人特長等方面，未將就業(yè)意向、就業(yè)現(xiàn)狀等信息納入其中，因此有必要對其信息庫進行補充和完善，并且借助信息庫信息，提高畢業(yè)生就業(yè)推薦的針對性和有效性，為畢業(yè)生提供最佳的就業(yè)機會。此外，還可借助信息庫，方便快捷地統(tǒng)計畢業(yè)生黨員、積極分子的就業(yè)率和就業(yè)層次等數(shù)據(jù)，為今后的就業(yè)工作提供參考和依據(jù)[4]。

3.發(fā)揮畢業(yè)生黨員的橋梁紐帶作用，促進就業(yè)工作的順利開展

充分發(fā)揮畢業(yè)生黨員的先進性和先鋒模范作用是黨建的重點工作，更是黨建促就業(yè)的重要任務(wù)。

（1）推行“朋輩輔導(dǎo)”。借助畢業(yè)生黨員在學(xué)生中具有較高的威信和號召力，鼓勵畢業(yè)生黨員積極以身示范，結(jié)合自身就業(yè)經(jīng)歷和體會，與普通同學(xué)溝通、交流、分享，共同營造良好的就業(yè)氛圍。

（2）樹立服務(wù)意識，開展黨員就業(yè)幫扶活動。發(fā)動已就業(yè)畢業(yè)生黨員在思想、學(xué)習(xí)、生活、工作等方面與未就業(yè)同學(xué)開展“一幫一”或“一幫多”的幫扶、引導(dǎo)活動[5]。一方面提高畢業(yè)生黨員的責(zé)任感、服務(wù)意識和感恩意識，另一方面，幫助未就業(yè)同學(xué)盡快就業(yè)。

（3）爭優(yōu)創(chuàng)先，搜集、傳播有效就業(yè)信息。畢業(yè)生黨員應(yīng)努力在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，不斷提高個人業(yè)務(wù)水平，盡快適應(yīng)和融入工作中，獲得企業(yè)的認(rèn)可，為學(xué)校與企業(yè)簽訂人才需求培養(yǎng)計劃創(chuàng)造條件；同時，搜集更多就業(yè)機會，并及時、準(zhǔn)確地向?qū)W校老師及其他畢業(yè)生傳播就業(yè)信息，一起為學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展出謀劃策。

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