岳天海
摘 要:你給學生一枝花,學生不一定能感受到春天的溫暖;你給學生一塊冰,學生卻會感覺到冬天的嚴寒。愛是等待,更是期待,教師等待學生感受“我的愛”,學生期待教師給予“你的愛”。教師“恨鐵不成鋼”,常常是“愛如泥土”;“愛之深”,往往是“責之切”。其實,每個孩子都有血有肉、有喜怒哀樂,他們渴望得到別人的尊重,獲得做人的快樂。學習不是學生的全部,只是他們生活的一部分。他們不是為了學習而生活,學習是為了他們能夠更好地生活。
關鍵詞:學生;期待;升華
永遠忘不了剛參加工作時學校分配的那個班級,更忘不了那班的一個同學小×。他長得濃眉大眼、虎頭虎腦,個子比其他孩子高出一頭,非??蓯?。提起勞動、值日,他首當其沖;說到體育,那更是無人能敵,操場上呼風喚雨,乒乓球臺上叱咤風云;談到熱愛班級、團結(jié)同學,那就更不用說了,集體的事就是他的事,同學的困難就是他的困難;論起生活能力,那更是勝人一籌,老師交代的事情,總能雷厲風行,干得井井有條,讓人看到眼里、喜到心上??删陀幸稽c,學習成績門門不及格,真讓人頭疼!問其原因,他只說一提到學習,就兩個字——頭疼。為此,我不禁為他捏了一把汗——長此以往,會害了他呀!該怎么辦呢?
我首先向他的前任老師詢問,然后到家里向他的父母了解情況,加上平時觀察、交流,他學習的癥結(jié)漸漸明晰:一是習慣差,常沉溺于玩耍,養(yǎng)成了懶惰的惡習;二是基礎差,由于沒養(yǎng)成良好的習慣,日積月累,知識無法銜接,產(chǎn)生了知識的“空洞”;三是信心差,學習沒有了興趣、好奇心、求知欲,導致學習信心下降,產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。
了解到這些,我覺得應從他的信心抓起,培養(yǎng)他學習的興趣。于是我找到了他,談起了剛剛上完的一篇課文《月光曲》,向他講述貝多芬為何能譜寫如此美妙的曲子?就在于他對音樂的興趣和對大自然的熱愛,他能把大自然的各種聲音當作音樂,把常人覺得難以理解的事情想象成美妙的音樂;在于他頑強的毅力,他的眼睛瞎了、耳朵聾了,但他從來沒有自暴自棄,沒有因為自己是瞎子、是聾子,就放棄自己的生活、自己的理想,而是勇于挑戰(zhàn)現(xiàn)實,勇于挑戰(zhàn)自我,克服生活中的重重困難,讓我們想想這是何等的偉大??!這時的他聽得似有所悟,好像明白了什么似的,慢慢地低下了頭。于是我趁熱打鐵,語重心長地說:“其實我們的學習又何嘗不是這樣呢?如果我們因為學習基礎差、習慣差,就沒了學習的信心、學習的動力,就產(chǎn)生破罐子破摔的想法,而不能像貝多芬那樣熱愛生活、勇于面對現(xiàn)實,那我們的這一生又有何意義呢?我們能對得起含辛茹苦的父母嗎?小強同學,老師知道你熱愛集體、尊敬師長、團結(jié)同學,有強烈的自尊心,想在老師、同學們心目中有一席之地;老師更知道你想學習好,想得到老師的表揚,想得到同學的稱贊,想給你的爸爸、媽媽爭光,老師愿意幫助你,讓你進步,讓你實現(xiàn)你的夢想,你說行嗎?”一席話,深深地打動了小強,他抿了抿嘴,斬釘截鐵地對我說:“老師,謝謝您,我明白您的心意了,你就看我的行動吧。”說完,頭也不回地走了。
以后,他果然說到做到,每天都能夠認真聽講,堅持完成老師布置的作業(yè)。雖然每次錯多對少,但我深信態(tài)度決定一切,時常給他鼓勵,為他加油;同時我利用他家離學校近的優(yōu)勢,每晚替他補課,彌補他學習基礎差的不足,讓他和我一起同吃住、同學習,幫助他矯正學習中的一些不良習慣,克服種種心理障礙……
就這樣,一天天、一周周、一月月過去了,他天天都能給我一個驚喜,到期末考試竟然能由以前的二十幾分,考到了六七十分??粗姷倪M步,我喜在眉梢、甜在心里。是??!作為老師,還有什么比看到自己學生的進步更幸福呢?學生的心靈是最敏感的,他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時,他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己?!傲_林塔爾效應”告訴我們:只要教師真心愛學生,并讓他們感受到這種愛,他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。對學生來說那愛就是陽光,給學生關心和鼓勵,可以促其上進。尤其,差的學生更需要關愛,更需要老師的幫助,雖然他們差的原因不盡相同,但他們都希望老師給他們幫助、給他們愛,這種愛不僅是生活上的“扶貧”、學習上的“扶智”,更應該是精神上的“扶志”,品行上的“扶德”,心理上的“扶健”。
和風細雨,潤物無聲。每一個天真爛漫的孩子都渴望得到老師的愛,他們期待著、翹望著……“心信其可行,則移山填海之難,終有成功之日;心信其不可行,則反掌折枝之易,亦無收效之期。”老師的愛又何嘗不是這樣呢?
(作者單位 甘肅省酒泉市南關小學)
編輯 溫雪蓮