徐秀麗

羅丹說：“藝術(shù)就是情感”。音樂是情感的藝術(shù)，“樂由情起”“情由樂生”兩者是相互聯(lián)系，密不可分的。通過音樂教學(xué)活動，塑造孩子美好心靈，在實踐中加深情感體驗，最終實現(xiàn)音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用。

一、在音樂聆聽與欣賞中體驗情感

馬克思說：“對不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義?！边@說明，如果學(xué)生缺乏必要的音樂欣賞能力，那么，音樂美感就不能為學(xué)生所感受。欣賞我國民族音樂作品，有助于弘揚民族音樂藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感。例如，小學(xué)二年級教材中的《賣報歌》是欣賞曲目中的精聽曲目，作品揭示了舊社會勞動人民反抗壓迫、追求幸福的渴望。在欣賞時，給學(xué)生講述音樂家聶耳的故事，學(xué)生既增長了知識，又激發(fā)了他們珍惜今天幸福生活，熱愛偉大祖國的豪情壯志。民族器樂曲《百鳥朝鳳》是我國民樂中的瑰寶，學(xué)生通過欣賞，可以引起他們對民族音樂的興趣。在欣賞過程中，既可以使學(xué)生接觸古今中外風格各異的經(jīng)典之作還能開闊音樂視野，提高他們的鑒賞力，陶冶他們的道德情操。

中國音樂教育學(xué)會秘書長吳斌多次強調(diào)：“音樂的特點在于多聽，熟悉的東西才能產(chǎn)生感情！”還進一步說明：“學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)和興趣就在于多聽！”音樂只有多聽才能熟悉，只有熟悉才能產(chǎn)生感情！學(xué)生最樂于接觸音樂的方式也是“聽賞”，在聽賞中能夠感受到歌曲或樂曲的美，體驗歌曲的情緒，理解歌曲的意境，熟悉歌曲的旋律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為歌曲或樂曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在欣賞時可以先設(shè)計一些問題，讓學(xué)生充分感受到歌曲或樂曲的情緒情感和表現(xiàn)風格，體驗歌曲或樂曲所蘊含的美。聆聽歌曲或樂曲可以在欣賞中、活動中、在參與表現(xiàn)中聆聽。教師要充分利用學(xué)生的無意注意，在不知不覺中聽熟歌曲或樂曲的旋律。

二、教師生動的范唱觸動學(xué)生的情感

亞里士多德認為，“模仿是人的一種求知能力，藝術(shù)產(chǎn)生于模

仿，人天生有模仿的本能。”教師的范唱是歌曲教學(xué)中表率性的活動，也是進行有感情地歌唱學(xué)習(xí)的有效方法之一。要想感動別人，先要打動自己。范唱是音樂課堂中教師自信的體現(xiàn)，把情感藝術(shù)始終貫穿于整個過程中，把枯燥無味變成生動有趣，把抽象變成形象。教師可以通過自己的范唱更好地抓住學(xué)生的“心”，激發(fā)學(xué)生的“情”。當學(xué)生表達歌曲情緒、情感不到位時，教師的范唱也能夠起到示范和引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生從范唱中去思索、品鑒、模仿，可以達到范唱啟情的目的。教師的范唱能夠促進師生情感的交流，使學(xué)生更好地體驗歌曲之美，從而更有激情地投入音樂學(xué)習(xí)之中。

三、理解歌詞內(nèi)容激發(fā)學(xué)生情感

歌詞是歌曲內(nèi)容的具體體現(xiàn)，它以文學(xué)創(chuàng)作的手法將歌曲所要表達的內(nèi)容和人的思想感情通過詩、詞等文學(xué)形式加以高度概括，使之具體化、形象化。要讓學(xué)生有感情地歌唱，必須理解歌曲的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過對歌詞內(nèi)容的分析，深入理解詞句所蘊含的含義，從中找出最真切的情感切入點和最真摯感人的情感脈絡(luò)，領(lǐng)悟作家所要表達的感情，融合歌唱者自身的情感體驗，將聲與情相融，容情于心，達情于聲。教學(xué)中可以讓學(xué)生按節(jié)奏來朗讀歌詞，增強歌唱的律動感，還可以教師的范讀和學(xué)生的朗讀相結(jié)合。理解感受歌曲所帶來的意境。教師有感情地起頭，學(xué)生就能夠沿著教師的情感思路往下延續(xù)，展開想象的翅膀，用自己的歌聲將歌曲的情感演繹到位，情感投入，充分發(fā)揮表現(xiàn)性。

新課堂理念下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)，不僅應(yīng)使學(xué)生獲得知識與方法，應(yīng)從生命教育的高度關(guān)注學(xué)生的情感體驗。

（作者單位 吉林省長春高新第二實驗學(xué)校）

編輯 王振德