肖華靜

【摘要】由于當(dāng)前時(shí)代的不斷變遷，教育業(yè)開始被社會(huì)各界所關(guān)注。而語言的學(xué)習(xí)問題當(dāng)前已經(jīng)是新時(shí)代的學(xué)生所選擇的一種趨勢(shì)。英文作為各國的通用語種，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于國內(nèi)的教育體系之中。在高中英語的教學(xué)上，為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語言文化以及掌握英語應(yīng)用能力，學(xué)校開展了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的內(nèi)容為，把學(xué)生作為整個(gè)課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生來主導(dǎo)課堂，老師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。本課題對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了相應(yīng)的介紹，并指出了在當(dāng)前狀態(tài)下翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語教學(xué)中的一些應(yīng)用，從聽說讀寫等方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析，指出了其應(yīng)用的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 英語教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0113-01

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式當(dāng)前在國內(nèi)教學(xué)中的應(yīng)用是比較廣泛的，社會(huì)各界也對(duì)其進(jìn)行了相關(guān)的分析研究，專家們給出了自己的相應(yīng)建議。由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，翻轉(zhuǎn)課堂才是符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的最佳教學(xué)模式，有效提升學(xué)生能力的同時(shí)也有利于國家的發(fā)展。高中英語學(xué)習(xí)要求學(xué)生有著較強(qiáng)的自主性，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展水平，不能滿足學(xué)生的要求。翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)上的應(yīng)用，表面其具有較高的應(yīng)用價(jià)值，而且被學(xué)生所接受，學(xué)生們自愿接納翻轉(zhuǎn)課堂，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究，對(duì)其英語學(xué)習(xí)效率有著很大的提高。

一、翻轉(zhuǎn)課堂介紹

當(dāng)前的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式同以往的教學(xué)模式不同，它使得老師把學(xué)生的課前、課中以及課后進(jìn)行結(jié)合，將這些環(huán)節(jié)同時(shí)進(jìn)行。在課前的時(shí)候把課上要用的學(xué)習(xí)資源共享給學(xué)生，讓學(xué)生先進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)并記錄自己搞不明白的地方，在學(xué)習(xí)時(shí)要重視對(duì)筆記的記錄；課堂上老師們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，給學(xué)生解答一些疑點(diǎn)難點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合的應(yīng)用，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們事前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，可以更好的掌握知識(shí)；課下要重視對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，并對(duì)下堂課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式就是我們所提倡的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）在英語聽力教學(xué)中的使用

英語聽力在當(dāng)前的重視程度是比較高的，在四六級(jí)考試之中，英語聽力占據(jù)了很大部分的分?jǐn)?shù)，這也能證明聽力在相關(guān)技能測(cè)試方面是比較重要的，說明聽力的重要性。當(dāng)前的高中英語教學(xué)活動(dòng)中使用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，并且在聽力教學(xué)之中也廣泛的應(yīng)用此模式。聽力可以體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)，理解英語的內(nèi)涵以及一些特殊的表達(dá)形式。在英語聽力上，老師們應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生聽力的一些技巧，怎么樣才能鎖定重要內(nèi)容、關(guān)鍵語句，怎么樣才能理解文章的脈絡(luò)，然而英語的聽力能力是不能直接進(jìn)行灌輸?shù)?，需要學(xué)生自身通過反復(fù)的學(xué)習(xí)來自行提升。

（二）在英語表達(dá)中的應(yīng)用

英語表達(dá)有口語表達(dá)和書面表達(dá)兩個(gè)方面，在英語表達(dá)方面的教學(xué)活動(dòng)中也經(jīng)常使用翻轉(zhuǎn)課堂，而且也取得了很好的成效。高中在翻轉(zhuǎn)課堂方面的應(yīng)用，在英語表達(dá)能力的培養(yǎng)上，學(xué)生相互之間能夠很好的進(jìn)行口語交際以及書面的交流，而且還能夠在線進(jìn)行學(xué)習(xí)，把網(wǎng)絡(luò)課程的對(duì)話情景應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，以使得學(xué)生可以充分掌握課堂的主導(dǎo)權(quán)。為了可以很好的提升英語的表達(dá)能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意書面的記錄，而且還可以向老師報(bào)告學(xué)習(xí)效果，這些都可以一定程度上促進(jìn)英語表達(dá)能力的提升。

（三）在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生的英語閱讀能力可以很好的練習(xí)其基礎(chǔ)的英語知識(shí)，一些重點(diǎn)單詞，相關(guān)的語句語法以及文章的中心等都是閱讀中的關(guān)鍵。翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行閱讀，選擇書本文章以及相關(guān)的電子書籍等英文文章，而且要養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣。閱讀能夠有效的反映出學(xué)生對(duì)于詞匯和語法的掌握情況，另外要求對(duì)學(xué)生閱讀材料的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，以保證其可以擁有較好的學(xué)習(xí)效果，防止浪費(fèi)時(shí)間。因此翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語閱讀教學(xué)方面的應(yīng)用，可以很好的促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

三、結(jié)語

在對(duì)本課題的探究之中，可以發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用能夠帶來很好的教學(xué)效果。學(xué)生們不但可以在高中英語的聽說讀寫各個(gè)方面有著很好的突破，而且也使得其對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生相應(yīng)的興趣。當(dāng)前學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上具備了很高的積極性，樂于接納新事物并對(duì)其進(jìn)行探究。高中英語中需要掌握的知識(shí)并不會(huì)太復(fù)雜，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會(huì)造成太大影響，它要求學(xué)生能夠掌握詞匯以及語法等比較基礎(chǔ)的知識(shí)，而后以這些為前提做大量的題目來進(jìn)行鞏固，因此若是學(xué)生可以適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)模式，那么一定會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果，因此翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)上的意義是非常重大的，很多學(xué)校在不斷的推廣這種教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭美榕.淺析高中英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的滲透與應(yīng)用[J].考試與評(píng)價(jià)，2017（4）.