趙瑞玲

【摘要】在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者，而是自覺(jué)的積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體；教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動(dòng)去獲取知識(shí)，自覺(jué)地訓(xùn)練技能； 達(dá)到教學(xué)的目的發(fā)揮情感的積極作用，以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心 ；采用靈活多樣的練習(xí)形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

【關(guān)鍵詞】愿意學(xué)習(xí) 師生雙邊 年齡特征 主動(dòng)權(quán) 自我體驗(yàn)

俗語(yǔ)說(shuō)："只要愿意學(xué)習(xí)就一定能夠?qū)W會(huì)"。"愿意學(xué)習(xí)"是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法使學(xué)生愛(ài)學(xué)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最有價(jià)值的東西是能滿足好奇心、能玩的東西，因此，教師要以新的知識(shí)，新的學(xué)習(xí)方法并伴以有趣的形式來(lái)滿足學(xué)生求知欲和好奇心，從而使學(xué)生愿意學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者，而是自覺(jué)的積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動(dòng)去獲取知識(shí)，自覺(jué)地訓(xùn)練技能，

以達(dá)到教學(xué)的目的。下面就結(jié)合自己的一些教學(xué)的實(shí)踐談?wù)勼w會(huì)。

1.發(fā)揮情感的積極作用，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心

教學(xué)過(guò)程是師生雙邊的活動(dòng)過(guò)程，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。教學(xué)過(guò)程不單只是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。那么，在教學(xué)過(guò)程中該如何發(fā)掘?qū)W生情感的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求和渴望呢？我認(rèn)為：

1.1 師生間應(yīng)建立民主平等的情感氛圍

教師不能老是以高高在上的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生的面前，而應(yīng)放下架子，與他們多溝通、多聊天，盡量在學(xué)習(xí)和生活上多關(guān)心他們，特別是那些單身家庭，父母疏于管教的孩子，他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性特差，這樣，教師就不能只是罵他們?yōu)槭裁蠢鲜遣蛔鲎鳂I(yè)，上課不專心等，而應(yīng)拿出真心去感化他們，我相信他們會(huì)有所改變的。

1.2 正確評(píng)價(jià)學(xué)生

在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)看到許多積極開(kāi)動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言的同學(xué)，當(dāng)他們的回答或表現(xiàn)得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定后，他們內(nèi)心會(huì)得到極大的滿足。其實(shí)，那些成績(jī)或紀(jì)律較差的同學(xué)也一樣，他們也希望得到老師的肯定，只要教師適時(shí)地給予他們肯定的目光，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)表現(xiàn)的更好。 由此可見(jiàn)，在課堂教學(xué)中，給以學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是很有促進(jìn)作用的。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲倦。"因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情景，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激起對(duì)所學(xué)知識(shí)的欲望。例如：教師在教學(xué)二年級(jí)《看望老人》時(shí)，先通過(guò)現(xiàn)實(shí)的方位知識(shí)幫助學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)，接著播放"敬老院"的相關(guān)資料，教師創(chuàng)設(shè)情境"小紅、小明和小剛他們用周末的時(shí)間到敬老院去看望老人，他們各自從自己的家出發(fā)，該怎樣走才能到達(dá)敬老院呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題投入到情境中，小組合作，認(rèn)真觀察，填寫圖表，完成教學(xué)任務(wù)。

3.采用靈活多樣的練習(xí)形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生年齡小，自制能力較差，學(xué)習(xí)時(shí)很容易受外界刺激的影響。如果教師還只是按以前傳統(tǒng)的教法"教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答，動(dòng)手練"的方式進(jìn)行教學(xué)，課堂顯得呆板無(wú)趣，學(xué)生感到乏味，越學(xué)越提不起勁。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用靈活多變的練習(xí)形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為"我要學(xué)"、"我愛(ài)學(xué)"。