劉興軍
摘 要:文章分析了農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀,提出了提高語(yǔ)文教學(xué)有效的對(duì)策。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中;語(yǔ)文;現(xiàn)狀;對(duì)策
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)總體上來說得到了極大的提高,但是與城市初中語(yǔ)文教學(xué)水平還存在著較大的差距,嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育推進(jìn),不符合時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教育要求,其問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀
1.優(yōu)生大量流失,學(xué)生基礎(chǔ)較差
農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后,教學(xué)環(huán)境相對(duì)較差,教學(xué)圖書資料比較缺乏,教學(xué)效果不佳,而我國(guó)的很多家長(zhǎng)還是抱著“望子成龍,望女成鳳”的思想,想方設(shè)法把自己的孩子送到縣城甚至大城市比較好的學(xué)校就讀,縣城及大城市的一些重點(diǎn)初中也采取各種措施,吸引優(yōu)秀學(xué)生。這樣就造成了農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生大量流失。這使農(nóng)村初中學(xué)生中,基礎(chǔ)較差的學(xué)生所占比例較大:有些學(xué)生的作文病句很多,不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等各種問題,這給語(yǔ)文教師的教育教學(xué)帶來了許多困難,教師要付出更多的時(shí)間和精力對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ),教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)加重了。
2.學(xué)習(xí)氛圍差,家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到位
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的影響下,“讀書無用論”又有了一定的市場(chǎng),部分農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子認(rèn)識(shí)幾個(gè)字,會(huì)寫自己的名字,這就行了,很多農(nóng)村的孩子大學(xué)畢業(yè)后,收入有的比沒有學(xué)歷的農(nóng)民工還低,他們對(duì)讀書學(xué)習(xí)產(chǎn)生了疑惑,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性帶來了消極影響,使學(xué)生不能樹立正確的學(xué)習(xí)觀念等等。
3.學(xué)科設(shè)置不合理,學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重
很多農(nóng)村初中課程的設(shè)置以應(yīng)試考試為目標(biāo),尤其當(dāng)考試臨近時(shí),這些很多農(nóng)村學(xué)?!案笨啤蓖I?,很多農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師就見縫插針,給學(xué)生印制大量的復(fù)習(xí)資料和模擬試題,進(jìn)行模擬考試訓(xùn)練,以達(dá)到熟能生巧的效果。這樣不僅增加了語(yǔ)文教師的負(fù)擔(dān),學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也大大增加了。此外,學(xué)生還購(gòu)買了很多語(yǔ)文教輔資料,學(xué)生都要完成,學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)進(jìn)一步加重,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)產(chǎn)生了逆反心理,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性不高,學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高受到了嚴(yán)重影響。
4.教師素質(zhì)亟待提高
同城市中學(xué)相比較,農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師整體綜合素質(zhì)不高。主要表現(xiàn)在:教學(xué)觀念相對(duì)封閉落后,對(duì)新課改認(rèn)識(shí)不到位,認(rèn)為新課改是“花架子”——中看不中用,課堂上還是一支粉筆和一塊黑板,現(xiàn)代教學(xué)手段沒有引入課堂,滿堂灌,填鴨式教學(xué),教師很累,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很差,學(xué)生的自學(xué)能力,創(chuàng)新探究能力受到嚴(yán)重的限制;更有一些語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)方法,不考慮學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行照搬照抄,課堂教學(xué)場(chǎng)面很熱烈,但效果不佳,成了“形式秀”;更為嚴(yán)重的是不少偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中語(yǔ)文教師年齡偏大,對(duì)教師素質(zhì)的提高構(gòu)成了巨大的挑戰(zhàn)。
二、提高語(yǔ)文教學(xué)有效性的對(duì)策
1.加強(qiáng)投入,改進(jìn)教學(xué)手段,提高教學(xué)效果
總理在政府報(bào)告中指出:“2012年教育經(jīng)費(fèi)的支出首次超過了國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的4%”。隨著國(guó)家對(duì)教育投入的加大,農(nóng)村中學(xué)的教育環(huán)境和教學(xué)設(shè)施會(huì)得到進(jìn)一步的改善。同時(shí),地方各級(jí)政府也要調(diào)整支出的結(jié)構(gòu),加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)投入力度,努力縮小城鄉(xiāng)教育的差距,實(shí)現(xiàn)教育公平。農(nóng)村初中在這種大好形勢(shì)下,應(yīng)結(jié)合新課程教材,因地制宜的加強(qiáng)對(duì)校本課程的開發(fā),以彌補(bǔ)教材的不足之處,使學(xué)生們都學(xué)有所獲,能夠把所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中來。同時(shí),利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué),使學(xué)生的各種感官都參與到學(xué)習(xí)中來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,課堂教學(xué)得到了優(yōu)化, 教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到了有效地提高,使優(yōu)生留的下來,差生取得了不斷進(jìn)步。
2.加強(qiáng)家校溝通 建立和諧家校合作關(guān)系
加強(qiáng)家校溝通,有利于創(chuàng)建和諧的教育氛圍,有利于語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)和生活中對(duì)學(xué)生充滿愛心,形成家校互相信任和尊重的良好基礎(chǔ)。同時(shí),樹立為“以學(xué)生為本”的思想,開展多種途徑的家校溝通方式:開多種形式的家長(zhǎng)會(huì),改變老師講,家長(zhǎng)聽的傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)模式;進(jìn)行有目的,規(guī)范化的家訪;利用校訊通,讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)文新課程理念,改變“讀書無用論”等錯(cuò)誤思想。只有學(xué)校和家庭精誠(chéng)合作,才能最終形成教育合力,為語(yǔ)文課學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的輿論氛圍,促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生全面和諧發(fā)展。
3.注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)
學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過程中,教師要做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:課前要做好預(yù)習(xí),達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)自己掌握,重點(diǎn)和難點(diǎn)做好標(biāo)記,課堂學(xué)習(xí)時(shí)有的放矢;課堂上要“眼到、手到、口道、心到”,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。小組合作討論時(shí),積極參加,踴躍發(fā)言,課堂高收益,以減輕課下訓(xùn)練負(fù)擔(dān);課后要做好復(fù)習(xí),做好知識(shí)的鞏固和理解,以提高訓(xùn)練的效率。當(dāng)然,語(yǔ)文教師布置訓(xùn)練時(shí)要精選習(xí)題,提高作業(yè)的含金量,避免盲目重復(fù),以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4.采取多種措施,提高教師素質(zhì),提高課堂教學(xué)效果
首先要教師要樹立新的語(yǔ)文教學(xué)理念,依據(jù)新的課程語(yǔ)文教學(xué)理念,進(jìn)行教育教學(xué)改革;其次,教育管理部門和學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件,讓中青年優(yōu)秀語(yǔ)文老師留下來,讓農(nóng)村初中語(yǔ)文教師參加各種形式的繼續(xù)教育,要把新的教學(xué)方法和理念引進(jìn)來并且能夠留下來,同時(shí)也可引導(dǎo)城市重點(diǎn)中學(xué)和農(nóng)村落后的中學(xué)結(jié)對(duì)子,在相互交流中,提高農(nóng)村中學(xué)教師教學(xué)技能;在課堂教學(xué)中徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,積極實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,建立集體備課和聽評(píng)課制度,集體研討教學(xué)方法,不斷探索適合本校實(shí)際的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效果。
農(nóng)村初中語(yǔ)文教師必須與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,改進(jìn)教法,讓語(yǔ)文在農(nóng)村這片廣闊的天地里煥發(fā)出新的生命力。
參考文獻(xiàn)
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[2] 朱芒芒.新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì). 東北師范大學(xué)出版社,2002(7).
(作者單位:河南省澠池縣魚池維族學(xué)校)