沈林洪

摘 要：寫字教學(xué)過程中，作為低年級語文老師就應(yīng)該從學(xué)生的執(zhí)筆姿勢來改善學(xué)生的寫字習(xí)慣，運用求同存異的方法來指導(dǎo)學(xué)生寫字，樹立提筆即練字的觀念來激發(fā)學(xué)生寫字的狀態(tài)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：執(zhí)筆姿勢；求同存異；提筆練字

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》要求：“小學(xué)生要能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”“認識常用漢字1600-1800個左右，其中，800-1000個左右會寫?！钡谝粚W(xué)段學(xué)生就要學(xué)習(xí)那么多生字，而如果沒有一個良好的寫字習(xí)慣、一套系統(tǒng)的寫字方法，一種穩(wěn)定的寫字狀態(tài)，讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字”、“正確工整地書寫漢字”只能是空談。

那么，如何讓孩子學(xué)得主動，寫得輕松呢？通過多年小學(xué)低年級語文寫字教學(xué)的實踐與研究，筆者認為，可從改善小學(xué)低年級學(xué)生的寫字狀態(tài)開始，下面就從以下三個方面談?wù)勛约旱淖龇ㄅc

體會。

一、改善學(xué)生寫字習(xí)慣——執(zhí)筆姿勢

要想寫好字，就必須養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。說到寫字習(xí)慣，那寫字姿勢的“三個一”、正確的坐姿、握筆的姿勢等就尤為重要。作為小學(xué)低年級語文老師，其重要任務(wù)就是改善并糾正學(xué)生的這些寫字習(xí)慣。

1.強化細節(jié)，幫助學(xué)生“執(zhí)好筆”

怎樣才算是正確的執(zhí)筆姿勢呢？一般情況下，對于剛學(xué)習(xí)寫字的學(xué)生可采用擬人化的方式，如：把五個“手指”稱為五兄弟，幫助學(xué)生記憶執(zhí)筆姿勢：大哥二哥握住筆，三哥頂住它，四哥五哥來幫忙。但到了二年級，可以讓學(xué)生進一步明確執(zhí)筆細節(jié)，可以教學(xué)生這樣的兒歌：大指二指對齊捏，三指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字。通過這樣的執(zhí)筆兒歌，進一步深入地幫助學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢。

2.積極創(chuàng)新，創(chuàng)造編寫“執(zhí)筆操”

一切的創(chuàng)新都始于模仿，從模仿學(xué)習(xí)《執(zhí)筆操》開始，“一二三，伸伸伸；三二一，縮縮縮。橫橫橫，豎豎豎；圈圈圈，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。五兄弟，對對碰；壓壓壓，松松松?！边@節(jié)執(zhí)筆操，在糾正學(xué)生執(zhí)筆姿勢以及快捷地掌握運筆技巧起到了一定的效果，它對學(xué)好執(zhí)筆、運筆寫字真的大有好處。如經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生會靈活掌握用手執(zhí)筆和運筆書寫的要領(lǐng)，糾正各種錯誤的執(zhí)筆習(xí)慣，對正確地進行書寫有很大的幫助。

學(xué)生寫好生字必須從執(zhí)好筆開始，特別是對學(xué)生執(zhí)筆姿勢的關(guān)注與指導(dǎo)，寫字教學(xué)才能夠真正達到事半功倍的效果。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫字方法——求同存異

作為一名小學(xué)低年級語文老師，教學(xué)生如何書寫好每一個漢字，其實方法很簡單，即“求同存異”。結(jié)合每一個漢字的特點進行學(xué)習(xí)書寫時，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生思維不受限制，因此，展示出令人驚訝的能力。如：教學(xué)生字“尖”字，在學(xué)生交流學(xué)習(xí)中，展示了學(xué)生識字的智慧。

1.結(jié)構(gòu)分析法

尖——上下結(jié)構(gòu)，上面是個“小”，下面是個“大”，上小下大的東西合起來就是“尖”。學(xué)生運用的是生字結(jié)構(gòu)的拆分法，一字多識。

2.語言描述法

尖——尖尖的鉛筆頭，上邊小來下邊大。學(xué)生通過語言描述或編寫故事的方法，將一個個生字變得活靈活現(xiàn)。

3.猜猜字謎法

尖——“大斗進，小斗出”，“塵土飛揚天上去”。運用給生字編個兒歌或字謎的形式，學(xué)生對生字會產(chǎn)生更多的聯(lián)想，幫助識記生字。

這種“求同存異”的識字、寫字課堂，再也不會讓學(xué)生感到漢字的枯燥與單調(diào)，在漢字學(xué)習(xí)中注入方法滲透與運用，自主識字質(zhì)疑，尋求不同的識字寫字方法，使不同層次的學(xué)生的思維始終處于積極求異的狀態(tài)。

三、激發(fā)學(xué)生寫字狀態(tài)——提筆練字

低年級是寫字的起步階段，如何讓低年級的學(xué)生快速地愛上單調(diào)而又枯燥乏味的寫字練習(xí)，使他們喜歡寫字、樂于寫字，把寫字當(dāng)成快樂的事呢？培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣則非常重要。教師要充分激發(fā)學(xué)生“提筆即練字”的寫字狀態(tài)。

1.嚴格要求，加強方法指導(dǎo)

對學(xué)生的寫字要求一定要嚴格，對他們寫的每一個字、每一筆畫都不放松，出現(xiàn)問題及時糾正。特別是低年級學(xué)生的作業(yè)，最好是面批，當(dāng)學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，通過老師的批改進行及時訂正。這樣，學(xué)生才能養(yǎng)成一絲不茍的習(xí)慣，努力把字寫好。久而久之，學(xué)生寫的字就會越來越好，那么，學(xué)生的寫字興趣也就慢慢培養(yǎng)起來了。

2.布置作業(yè)，要講究少而精

在布置作業(yè)時，一定要堅持“少”字。因為小學(xué)生年紀小，手指關(guān)節(jié)還沒有發(fā)育成熟，寫字容易疲勞，動作又慢，如果寫字內(nèi)容過多，學(xué)生就容易急躁、馬虎。這樣，不但收不到寫字的效果，而且還會使學(xué)生興趣盡失。如果一篇課文有八九個生字，那么建議分兩課時進行生字教學(xué)，一節(jié)課就學(xué)好四五個生字即可。教師要精心設(shè)計寫字練習(xí)，盡可能遵循“少而精”的原則，讓學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)，慢慢提高，在一點一滴中對寫字產(chǎn)生興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力，也是學(xué)生最好的老師。讓每一個學(xué)生都寫出一手好字，需要我們滲透到各科教學(xué)之中，從強調(diào)學(xué)生的書寫習(xí)慣，力求一定的書寫速度，加強提筆即練字書寫狀態(tài)，那么學(xué)生一定會對寫字產(chǎn)生濃厚的興趣，不在以寫字作為一種作業(yè)的負擔(dān)或任務(wù)，最后甚至達到“愛上寫字”，真正感受漢字的形體美，感悟漢字所蘊藏的智慧，從而成就精彩人生。

（作者單位 江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦實驗小學(xué)）