劉偉 張德民

摘 要：近些年，我國(guó)很多高校都進(jìn)行了全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，這一考試的施行對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)猶如一把雙刃劍，一方面極大地提升了高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的水平，另一方面也對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來(lái)一定的負(fù)面影響，如何協(xié)調(diào)二者之間的關(guān)系使它們共同發(fā)展成為廣大高校計(jì)算機(jī)教育工作者研究的重要課題。針對(duì)等級(jí)考試對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生的影響進(jìn)行探究并對(duì)協(xié)調(diào)二者之間關(guān)系提出了幾點(diǎn)建議，希望可以推動(dòng)我國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：等級(jí)考試；計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)教學(xué)；負(fù)面影響

隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷增強(qiáng)，國(guó)際地位的不斷提升，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要性逐漸突顯出來(lái)，近些年，很多高校大力推行國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，主要面向的是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，

該考試旨在為社會(huì)提供相對(duì)統(tǒng)一、公平的計(jì)算機(jī)能力測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，并且已經(jīng)成為與英語(yǔ)四、六級(jí)一樣重要的考試。筆者將在下文中淺析等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的影響，有不足之處，還請(qǐng)指教。

一、解析計(jì)算機(jī)考試對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

1.等級(jí)計(jì)算機(jī)考試的推行使高校領(lǐng)導(dǎo)加大了對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重視程度，有效促進(jìn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的進(jìn)行

很多高校有明確規(guī)定，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的過(guò)級(jí)率必須要超過(guò)70%，這一指標(biāo)明確了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在大學(xué)教育中的重要地位，也引起了高校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視，針對(duì)這種情況，很多高校都將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育納入必修課程，設(shè)置了一定的學(xué)分，還在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育硬件方面加大了投入，對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境及軟件設(shè)計(jì)進(jìn)行了改善，全面推動(dòng)了基礎(chǔ)教育的進(jìn)行。

2.有效提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試分為筆試和機(jī)試，這就要求學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)，還要具備一定的實(shí)踐應(yīng)用能力，隨著計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的不斷普及，很多企業(yè)在招納員工時(shí)也非常注重計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，這促使學(xué)生更加重視自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性。

3.能夠極大地促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革

高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試過(guò)級(jí)率能夠充分體現(xiàn)出高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的成果，也能夠?qū)處煹慕虒W(xué)水平和能力進(jìn)行考查，這就使教師積極地完善自己，激發(fā)其工作激情，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革、創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，最終提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

二、解析計(jì)算機(jī)考試對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的負(fù)面影響

1.計(jì)算機(jī)等級(jí)考試促使產(chǎn)生新的應(yīng)試教育

我國(guó)一些高校把學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)率作為評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就使得很多計(jì)算機(jī)教師將等級(jí)考試內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，在授課的過(guò)程中采用填鴨式的方法，對(duì)于考試重點(diǎn)考查的問(wèn)題讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，對(duì)于考試中不提及的知識(shí)就一嘴帶過(guò)，甚至直接跳過(guò)去，這就造成學(xué)生僅僅能夠掌握計(jì)算機(jī)的操作方法而對(duì)其中的原理卻非常模糊，久而久之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也就成了應(yīng)試教育的犧牲品，與計(jì)算機(jī)教育的初衷大相徑庭。

2.計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的內(nèi)容不夠全面

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試所針對(duì)的人群是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，而等級(jí)考試系統(tǒng)的制作和習(xí)題的選擇并沒(méi)有根據(jù)各個(gè)高校不同專(zhuān)業(yè)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行，這就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)等級(jí)考試并不能真實(shí)、準(zhǔn)

確地反映出學(xué)生在其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的計(jì)算機(jī)操作水平。

三、如何協(xié)調(diào)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之間的關(guān)系

通過(guò)上文論述我們不難看出，推行計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育有利也有弊，那么應(yīng)該如何協(xié)調(diào)二者之間的關(guān)系使其共同發(fā)展呢？筆者認(rèn)為，可從以下幾方面進(jìn)行：

1.對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行改革，大力施行分層教學(xué)

現(xiàn)階段，高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，想要采用“一刀切”“一鍋燉”的教學(xué)方法顯然是不行的，因此，一定要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行改革，大力施行分層教學(xué)?？梢詫?duì)新生進(jìn)行課程達(dá)標(biāo)測(cè)試，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以允許免修基礎(chǔ)課，直接參加計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試及基礎(chǔ)課的期末考試，如果成績(jī)較為優(yōu)秀，則可以直接獲得相應(yīng)的學(xué)分。

2.計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該更新教育理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

由于計(jì)算機(jī)屬于高科技產(chǎn)品，更新?lián)Q代的速度較快，基本上每年都會(huì)有大型的軟件更新，教材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能趕上軟件的更新，因此，高校的計(jì)算機(jī)教師一定要不斷更新自己的教育理念，通過(guò)推行計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的重要性，同時(shí)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

通過(guò)上文論述可知，對(duì)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的影響進(jìn)行探究具有重要的意義，對(duì)我國(guó)整體計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的發(fā)展都是大有裨益的。我們廣大高校計(jì)算機(jī)教育工作者任重而道遠(yuǎn)，我堅(jiān)信天道酬勤，只要我們廣大計(jì)算機(jī)教育工作者恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)，以教育學(xué)生為己任，不斷協(xié)調(diào)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育之間的關(guān)系，一定會(huì)全面提升高校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平和質(zhì)量，

使高校的學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)能力，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)獻(xiàn)出自己的一份力量。

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（作者單位 山東省青島工學(xué)院信息工程學(xué)院）