陳祝華

摘 要：出作文題目是每個語文教師的任務。然而，如何才能把作文題目出好，什么樣的作文題目才算“合適”，是每個語文老師都會面臨的問題。

關鍵詞：作文題目；合適；教師；成長；語文

有好幾次，學生拿著諸如“淡看人生”“淡定”“心靈的寧靜”

“寂寞”等等作文題目，愁眉苦臉地來問我怎么寫。

我問：“題目哪來的？”

學生說：“老師讓寫的。”

聽罷，我無語，也有點兒悲哀。

我悲哀的是，對高中生，甚至是初中生，我們語文教師怎么就想到了這類作文題目呢？合適嗎？

為什么會這樣？原因也許很多。

要么，就是這些教師沒有時間思考，不管三七二十一隨意地就挪用了別人現(xiàn)成的題目。

要么，真是他們自己出的題目，也確實是他自己的人生感受。由此，我想到現(xiàn)在的語文教師該如何擬定作文題目的問題。

首先，從教師這方面說，我們得有起碼的中學生心理學的知識，去因人施教。對高中生乃至初中生，語文教師對他們的心理特點、思想特點，他們的興趣特長，生活經(jīng)驗，乃至他們閱讀的積累，總得有個比較透徹的了解吧。

反之，如果對學生沒有起碼的了解，硬生生地把我們教師成年人的感受和體驗，強加給這些還在做著美夢的孩子們，把這些脫離他們生活實際的題目扔給他們，他們有得寫嗎？愿意寫嗎？能寫好嗎？如此，是不是太為難他們了？

其次，從一個個鮮活的生命成長的角度來看，我以為，如果我們現(xiàn)在就讓孩子們“淡定”“淡看人生”“心靈寧靜”乃至“寂寞”，真是非常不妥。因為任何生命，他（它）們，都有一個由抽芽到長葉，到開花結果，到最終落葉的過程，我們怎能就輕而易舉地掐掉學生生命中長葉、開花的這個過程呢？

人生中的每個階段都有其獨特的價值！如果我們掐掉青春生命中的這個美妙如花的季節(jié)，過濾掉他們人生中很多值得經(jīng)歷的過程，他們的人生會不會殘缺不完整，會不會有遺憾？

作文，說到底，應當是生命過程中春夏秋冬的更迭演繹，是人生心靈驛站的先后承續(xù)，是人格狀態(tài)和精神思想的成長寫照。作為語文教師，該如何讓處在人生春天中的孩子們，用靈動的筆觸，勾勒青春的風景，書寫對自然、社會和人類獨特的感悟和體驗，綻放出青春最美麗、最年輕、最鮮活的思想，我們難道就沒有責任？

很喜歡這樣的一些題目《你聽到了自己的心跳了嗎？》《×××年，我的夏天！》《我的青春我做主》《流動的風景》等等；也喜歡這些高考作文題目《我想握住你的手》《我生活的世界》，《這世界需要你》等等，這些作文題目，洋溢著青春的活力和熱情，凸顯著思想和想象的張力，更重要的是，它們切合處在花季年華中高中生的身心特點和人生經(jīng)驗特點。

合適的才是最好的。今天，如何出好作文題目，應當引起每個中學語文教師的思考。

（作者單位 江蘇省南通中學）