樓姍姍

摘 要：發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，提高全民身體素質(zhì)早已成為時(shí)代的共識(shí)。作為基礎(chǔ)體育工作者，應(yīng)從體育課堂開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的健身意識(shí)。這就要求教師提高體育課堂的有效性，因?yàn)橛行Ы虒W(xué)能夠充分挖掘?qū)W生的潛力，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；有效教學(xué)；興趣；生成；評(píng)價(jià)

小學(xué)體育課有效教學(xué)應(yīng)合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，只有這樣才能使學(xué)生融入課堂。

一、影響體育有效教學(xué)的因素

（一）從教師的角度分析

1.教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)

教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的有效性。教法得當(dāng)，就能取得事半功倍的效果；教法不當(dāng)，往往就會(huì)出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果。

2.學(xué)生的興趣是否被激發(fā)

“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)表現(xiàn)出極大的興趣時(shí)，肯定會(huì)以精神飽滿(mǎn)的狀態(tài)參與其中，學(xué)習(xí)體育技術(shù)動(dòng)作時(shí)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度處于消極對(duì)抗的狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)和鍛煉的效果就會(huì)大打折扣。

（二）從學(xué)生的角度分析

1.身體因素的影響

由于遺傳因素的影響，一些孩子協(xié)調(diào)性和力量較差，或是體型偏瘦、偏胖，在運(yùn)動(dòng)中經(jīng)常會(huì)達(dá)不到理想的目標(biāo)，從而在心理上對(duì)自己失去信心。

2.社會(huì)因素的影響

每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境亦會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，現(xiàn)如今的社會(huì)，許多孩子都是家中的寶貝，由于家庭中的“溺愛(ài)”“保護(hù)”等等不正確的教育方式，使得他們的性格過(guò)于偏執(zhí)，或是任性。

二、體育課堂實(shí)施有效教學(xué)的途徑

（一）合理選擇教學(xué)內(nèi)容

1.選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

體育教學(xué)內(nèi)容是為體育課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，所以在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要考慮到教學(xué)目標(biāo)能否完成，更關(guān)鍵的是教學(xué)目標(biāo)怎么樣去完成。個(gè)人認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。

2.選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)效性

選擇具有實(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容是有效教學(xué)的一大關(guān)鍵，能夠使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂又具有較強(qiáng)的實(shí)效性是體育教師的教育機(jī)智，用實(shí)效的方法更能讓學(xué)生進(jìn)一步理解教學(xué)的意圖，使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)并不難。

3.選擇的教學(xué)內(nèi)容要多樣化、游戲化、生活化

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，每堂課的教學(xué)內(nèi)容一般不少于兩到三個(gè)項(xiàng)目。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.“成功”追求

蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，在教學(xué)中要想方設(shè)法讓學(xué)生獲得成功，學(xué)生在獲得成功的喜悅同時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出對(duì)體育活動(dòng)的更加關(guān)注。如“雙長(zhǎng)繩”一課：跳繩是深受小學(xué)生喜愛(ài)的一種運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常跳繩，可以增強(qiáng)身體的彈跳力、協(xié)調(diào)感、速度、耐力等，并且可以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)器官的發(fā)育和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展。

2.“語(yǔ)言”魅力

有效的教學(xué)語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高。如：“雙腳跳”一課，根據(jù)這個(gè)階段學(xué)生的心理特征，練習(xí)時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“春天到了，天氣變暖了，小草發(fā)芽了，森林里的小動(dòng)物們都出來(lái)活動(dòng)了，森林里召開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)，想邀請(qǐng)我們一起參加，你們?cè)敢鈫幔俊睂W(xué)生立刻迫不及待地大聲喊：“愿意！”學(xué)生都躍躍欲試，課堂氣氛一下子就活躍了起來(lái)。

3.“和諧”激趣

新課程要求教師與學(xué)生建立一種民主、合作、平等、互利的師生關(guān)系，一切從學(xué)生出發(fā)，教師尊重學(xué)生，營(yíng)造出一種輕松和諧的教學(xué)氛圍。

4.“個(gè)性”激趣

在具體教學(xué)中，我們要切實(shí)做到因材施教，區(qū)別對(duì)待。傳統(tǒng)的教學(xué)不管學(xué)生的差異，教師采取標(biāo)準(zhǔn)一致的教學(xué)方法，使得許多學(xué)生漸漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了他們個(gè)性的發(fā)展。由此，教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同需要，因材施教，從而形成積極進(jìn)取的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5.“情境”激趣

抓住學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)一定情境。讓學(xué)生的注意關(guān)注在情境上，從而淡化體能支出給身體帶來(lái)的消極影響，使學(xué)生始終處于良好的活動(dòng)狀態(tài)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，在情境中思考，發(fā)揮他們的想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：設(shè)置游戲情境、比賽情境、猜謎情境等等。

（三）靈活運(yùn)用教學(xué)方法

體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但教無(wú)定法，貴在得法。不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

1.根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法

2.根據(jù)不同對(duì)象選擇適合的方法

在教學(xué)中要立足于學(xué)生，如好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)的學(xué)生適宜用討論法；不善于表達(dá)、喜靜的學(xué)生適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。只有關(guān)注學(xué)生，才能找到有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)他們對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

孫晉蘭.淺談“快樂(lè)體育教學(xué)模式”的運(yùn)用平臺(tái)[J].太原大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（1）.

（作者單位 浙江省義烏市前店小學(xué)）