王英

[摘要]音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容主要包括唱歌教學(xué)、讀譜知識(shí)， 欣賞教學(xué)和綜合訓(xùn)練等，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型把情境教學(xué)融入其中，使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)的快樂(lè)，道德向上的快樂(lè)和成功的快樂(lè)。情境教學(xué)中的“情境”，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)的一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場(chǎng)景，這種場(chǎng)景能把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，師生在此情此景中進(jìn)行情景交融的教學(xué)活動(dòng)。

對(duì)于枯燥、抽象的讀譜知識(shí)教學(xué)，情景創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要。下面就談?wù)勗谧x譜知識(shí)教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，引發(fā)學(xué)生興趣

興趣，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著及其重要的作用。正如莎士比亞所說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！闭n堂上學(xué)生能不能集中注意力，專心聽(tīng)老師講授，能否樂(lè)意地去接受新的知識(shí)，并在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)地用腦、用耳、動(dòng)嘴、動(dòng)手去完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是作為非主課的音樂(lè)課，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。如果一堂音樂(lè)課能給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使他們始終在輕松愉快、歡樂(lè)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂的教學(xué)效果將是事半功倍的。

例如：我在講小學(xué)三年級(jí)<力度記號(hào)>這一內(nèi)容時(shí)，在課的一開(kāi)始，我安排了“尋寶游戲”：先請(qǐng)一位同學(xué)到教室外面等候，隨即教師把一件“寶物”藏在某一名同學(xué)的身上，再把教室外面等候的同學(xué)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，要求在座的其他同學(xué)用拍手的方式幫助這位同學(xué)找到“寶物”（即：當(dāng)這位同學(xué)接近寶物時(shí)，拍手的聲音就強(qiáng)，反之聲音就弱。拍手聲音最強(qiáng)時(shí)，說(shuō)明寶物就在他面對(duì)的同學(xué)的身上。）

然后提問(wèn)：1你是怎樣把寶物找到的？（通過(guò)聽(tīng)拍手的聲音）

2通過(guò)什么樣的聲音找到的？（很強(qiáng)的拍手的聲音）

教師小結(jié)：聲音有強(qiáng)有弱，聲音強(qiáng)弱不同可以表達(dá)出不同的內(nèi)涵。在一段音樂(lè)中也是有強(qiáng)弱的，音樂(lè)中音的強(qiáng)弱程度叫力度，它是塑造音樂(lè)形象，表達(dá)不同音樂(lè)內(nèi)容的一種重要手段。

二、圖畫、錄音再現(xiàn)情境

用多媒體來(lái)展示情境：現(xiàn)代電化多媒體在展示音樂(lè)意境中，具有快捷、方便、超越時(shí)空的特點(diǎn)。學(xué)生在電化多媒體有聲、有色、有形、有像的展示下，很快就能進(jìn)入緊扣教材的特定的音樂(lè)意境中去。運(yùn)用多媒體的交互性及大屏幕投影，可以營(yíng)造出聲畫并茂的情境，從而大大提高教學(xué)效率。

因此，我在音樂(lè)教學(xué)中，努力挖掘音樂(lè)教材中可表現(xiàn)的因素，精心設(shè)計(jì)，營(yíng)造出相關(guān)的情境，使學(xué)生在輕松的氣氛中不僅學(xué)到音樂(lè)知識(shí)和技能，還能得到美的熏陶，提高審美情趣。

三、表演體會(huì)情境

“音樂(lè)是舞蹈的靈魂?！币魳?lè)與表演是密不可分的，在抽象的讀譜知識(shí)教學(xué)中，我運(yùn)用模仿生物動(dòng)作和聲音的方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，以增強(qiáng)學(xué)生的趣味性和愉悅感。

如：在教重音“>”記號(hào)時(shí)，我讓學(xué)生模仿大象的走路“咚、咚、咚”的腳步聲音來(lái)體驗(yàn)重音得份量感。

總之，音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂(lè)教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)的始終。多應(yīng)用形象化、直觀化、生動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，爭(zhēng)取最佳的讀譜知識(shí)教學(xué)效果。

（作者單位：遼陽(yáng)市白塔區(qū)普化小學(xué)）