王丹 蔡其明

摘 要：本文針對我國高等教育模式與企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)用社會(huì)營銷理論探討高等院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的應(yīng)用型本科人才模式創(chuàng)新問題。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合培養(yǎng)；模式；社會(huì)營銷

麥可思研究院從2012年12月12日開始到2013年1月11日結(jié)束的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，本科畢業(yè)生簽約率為38%，低于上屆同期8個(gè)百分點(diǎn)，2013屆畢業(yè)生求職難度增加。因此，2013年在網(wǎng)絡(luò)上被戲稱為“史上最難就業(yè)季”。 大學(xué)生就業(yè)難凸顯的不是簡單的“人滿為患”，更深層次顯現(xiàn)的是高等院校的教育供給（應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)和能力）與行業(yè)需求之間的深刻矛盾。怎樣調(diào)和教育供給與行業(yè)需求之間的供需矛盾，化解應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是一個(gè)有益的途徑，正如我國《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020）》提出“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制”。 校企聯(lián)合培養(yǎng)模式使高等院校在充分認(rèn)知企業(yè)需求的前提下設(shè)置專業(yè)、制定學(xué)生培養(yǎng)方案，為高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)機(jī)會(huì)，為企業(yè)提供適崗度高的大學(xué)畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)高等院校與企業(yè)、學(xué)生的共贏，使社會(huì)效益最大化。

因此筆者將結(jié)合社會(huì)營銷理論，在我國高等教育與企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，探討高等院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的應(yīng)用型本科人才模式創(chuàng)新問題。

一、“校企聯(lián)合培養(yǎng)模式”的基本概念

“校企聯(lián)合培養(yǎng)模式”是面向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，在雙贏、服務(wù)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合基礎(chǔ)上，通過緊密型校企合作，實(shí)現(xiàn)基地、教學(xué)、培訓(xùn)、科研、就業(yè)一體化，促使教學(xué)水平與學(xué)生能力培養(yǎng)全面提升，帶動(dòng)招生與就業(yè)良性循環(huán)的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。該模式就是要按照人才市場需求，高校與企業(yè)聯(lián)手，吸引企業(yè)深度參與，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求貼近，科研聯(lián)合攻關(guān)，通過創(chuàng)新型的實(shí)踐性教學(xué)方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)在校期間學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的有效對接，最終達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)市場需求和社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型本科人才，提高高等院校畢業(yè)生就業(yè)率、實(shí)現(xiàn)企業(yè)獲得所需人力資源的共贏目標(biāo)。

二、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式發(fā)展的環(huán)境分析

1.宏觀環(huán)境方面：

（1）缺乏法律保障

國家倡導(dǎo)創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，自 1994 年以來，我國教育法制化進(jìn)程明顯加快，基本形成了比較完善的教育法律體系。 但是，國家法律在企業(yè)支持、參與高等教育方面的有關(guān)規(guī)定還比較原則化，仍停留在一般性號(hào)召層面，例如，在《企業(yè)法 》、《稅收法 》等相關(guān)法律中沒有與《教育法 》、《教師法》等教育法律配套的規(guī)定，缺乏對企業(yè)參與校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的激勵(lì)、保障等配套政策及其實(shí)施細(xì)則。

（2）我國經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型期，企業(yè)急需優(yōu)質(zhì)人才

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，經(jīng)濟(jì)增長方式的改變要求企業(yè)開展集約化經(jīng)營，通過先進(jìn)的科技、先進(jìn)的管理方式獲取利潤，而這有賴于企業(yè)獲得高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才和管理人才。只有如此，才能在競爭中處于不敗之地。這一經(jīng)濟(jì)形勢為企業(yè)尋覓符合企業(yè)自身發(fā)展要求的優(yōu)質(zhì)人才提出了挑戰(zhàn)。

（3）公眾認(rèn)知度不高

雖然國家倡導(dǎo)校企聯(lián)合培養(yǎng)，高等院校積極謀求企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)之路，但是社會(huì)公眾對此的認(rèn)知度并不高，甚至有的公眾（包括學(xué)生家長）認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)校安排的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的課程會(huì)影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，沒能正確地認(rèn)識(shí)到校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)對提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用。

2.微觀環(huán)境方面：

（1）高等院校教學(xué)供給適應(yīng)企業(yè)需求的能力不強(qiáng)

高等院校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、教學(xué)過程等方面與企業(yè)需求不符。 高等院校自身專業(yè)設(shè)置不符合市場需求，產(chǎn)品研發(fā)能力和技術(shù)服務(wù)能力較弱，缺乏對合作企業(yè)的吸引力。有些高等院校按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式追求理論的系統(tǒng)性和完整性，缺乏針對性、實(shí)踐性和專業(yè)特色，尚沒有形成與企業(yè)崗位職業(yè)能力相對應(yīng)的獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生在校所學(xué)理論和技能與企業(yè)需求相差甚遠(yuǎn)，從而導(dǎo)致高等院校畢業(yè)生適崗性較差、就業(yè)率差。

（2）專業(yè)教師綜合能力不強(qiáng)

高等院校一般仍沿襲計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，并且未能根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)選拔、培訓(xùn)專業(yè)教師，同時(shí)，專業(yè)教師教學(xué)壓力過大、任務(wù)過重，往往也錯(cuò)失難得的進(jìn)修機(jī)會(huì)、兼職機(jī)會(huì)，以至于幾年如一日地進(jìn)行幾乎相同知識(shí)的講授，缺乏對所教專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)的洞察和把握。因此，專業(yè)教師教授的內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際管理情況存在較大差距，學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識(shí)與工作實(shí)際需要往往脫節(jié)。

（3）企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的動(dòng)力不足

在實(shí)際工作中，高等院校普遍感覺到，校企聯(lián)合培養(yǎng)尚屬高等院校“一廂情愿”， 大多數(shù)企業(yè)對校企聯(lián)合培養(yǎng)興趣不濃、動(dòng)力不足，合作的深度和廣度都還有較大的提升空間。企業(yè)在校企聯(lián)合培養(yǎng)中動(dòng)力不足的原因主要有：一是缺乏利益驅(qū)動(dòng)，企業(yè)以營利為目的，在目前的法律體系下，企業(yè)沒有支持學(xué)校的“硬性”任務(wù)，處于買方市場中的企業(yè)獲取通用型人力資源比較便宜，通常不樂于主動(dòng)與高等院校聯(lián)合培養(yǎng)人才，使其增加不必要的成本；二是缺乏安全保障。 近年來，企業(yè)的安全管理意識(shí)增強(qiáng)，已形成規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的管理思維。 根據(jù)有關(guān)規(guī)定，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)如果發(fā)生安全事故，企業(yè)不但要承擔(dān)巨額費(fèi)用，而且要承擔(dān)法律責(zé)任。所以，企業(yè)擔(dān)心在校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中出現(xiàn)得不償失的情況。

（4）高等院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)層次淺

如果從校企合作的領(lǐng)域大小、緊密程度、實(shí)際效果來看，雖然部分高職院校及理工科類的應(yīng)用型本科院校對校企合作做出了有意義的探索和實(shí)踐，但是一些綜合類或偏文科類的高等院校因?qū)I(yè)對口性不強(qiáng)、科研能力較弱等原因?qū)ζ髽I(yè)缺乏吸引力，校企聯(lián)合培養(yǎng)僅僅停留在企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的淺層次上，沒能實(shí)現(xiàn)從培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)體系、人才培養(yǎng)與評價(jià)等方面進(jìn)行深層次合作。

三、關(guān)于校企聯(lián)合培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思考

社會(huì)營銷理論認(rèn)為社會(huì)營銷是指為了個(gè)人、集團(tuán)或者社會(huì)整體利益，采用市場營銷的原理和技巧使得目標(biāo)群體自愿地接受、拒絕、改變或者摒棄的一種行為。它是以市場營銷的原理和方法為手段，以目標(biāo)群體的自愿行動(dòng)為準(zhǔn)則，以改變目標(biāo)群體的行為為主線，以提高個(gè)人、集體和社會(huì)的整體利益為目標(biāo)的營銷活動(dòng)。

當(dāng)以此來觀察校企聯(lián)合培養(yǎng)中的主體關(guān)系時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)高等院校教學(xué)質(zhì)量的提高需要以滿足企業(yè)對人才的需求為基礎(chǔ)，企業(yè)的發(fā)展以高素質(zhì)的人才為基礎(chǔ)，學(xué)生是高等院校和企業(yè)合力作用的結(jié)果，也是高等院校和企業(yè)獲得共贏的關(guān)鍵，因此高等院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才的根本目標(biāo)是以市場營銷的原理和方法為手段，在自愿地改變或者摒棄原有不利于合作的行為的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的共贏，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益最大化，這一根本目標(biāo)也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。

因此從社會(huì)營銷角度出發(fā)，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面探討校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的創(chuàng)新問題：

1.政府出臺(tái)校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的相關(guān)保障政策

針對我國目前法律層面促進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)人才保障政策實(shí)施細(xì)則不完善的現(xiàn)狀，政府相關(guān)部門應(yīng)借鑒德國、日本等發(fā)達(dá)國家相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對與高等院校積極合作的企業(yè)給予一定的減免稅收的政策，或是給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，從而讓企業(yè)覺得與高等院校聯(lián)合培養(yǎng)人才的“成本不大”，激勵(lì)企業(yè)與高等院校聯(lián)合培養(yǎng)人才，提高整體社會(huì)效益；另外，界定高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)中的主體行為的責(zé)任與義務(wù)，尤其是安全責(zé)任，以便在一定程度上解除企業(yè)的“后顧之憂”。

2.根據(jù)市場需求，校企聯(lián)合培養(yǎng)深層次合作

從學(xué)校方面來講，高等院校應(yīng)摒棄原有人才培養(yǎng)觀念，樹立以市場需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)觀念，培養(yǎng)服務(wù)行業(yè)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，主動(dòng)尋求與合適的企業(yè)（高等院校可以建立畢業(yè)生就業(yè)去向數(shù)據(jù)庫，在數(shù)據(jù)庫中篩選聘用畢業(yè)生較多的企業(yè)，將其列為重點(diǎn)合作候選對象）建立人才培養(yǎng)合作關(guān)系。高等院校應(yīng)珍視與企業(yè)合作的契機(jī)，不斷提升學(xué)校的專業(yè)設(shè)置系統(tǒng)、科研研發(fā)能力、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平等，用實(shí)力吸引企業(yè)。

結(jié)合企業(yè)需求，高等院校應(yīng)改革人才培養(yǎng)方案、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)安排，為學(xué)生、企業(yè)提供雙贏的培養(yǎng)方式。高等院校的教學(xué)方式如果仍故步自封，未能與企業(yè)達(dá)到緊密聯(lián)系，必然會(huì)因缺少行業(yè)發(fā)展的新鮮血液而失去活力和生命力。例如，高等院?？蓪?shí)行“3+1”模式教學(xué)，即前3個(gè)學(xué)年，學(xué)生在學(xué)校完成由企業(yè)和高等院校共同開發(fā)的專業(yè)課程（入學(xué)時(shí)去企業(yè)參觀一次，培養(yǎng)專業(yè)感性認(rèn)識(shí)），該課程系統(tǒng)涵蓋專業(yè)理論知識(shí)和結(jié)合行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的專業(yè)技能等，第4學(xué)年到高等院校的企業(yè)實(shí)習(xí)基地邊做邊學(xué)，在實(shí)習(xí)過程中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)實(shí)操能力，實(shí)現(xiàn)由“自然人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，為企業(yè)提供實(shí)質(zhì)性的人力資源支持（有的學(xué)生會(huì)在畢業(yè)后直接被聘為企業(yè)員工）。同時(shí)，高等院校要設(shè)置彈性化的課程體系，在加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程之上，要努力活化專業(yè)選修課和提供優(yōu)質(zhì)的通識(shí)通選課。例如，針對本科畢業(yè)生欠缺實(shí)踐技能已成為行業(yè)內(nèi)公認(rèn)的事實(shí)，在課程設(shè)置中加大實(shí)踐課程的學(xué)分比重同樣勢在必行。

從企業(yè)方面來講，在聯(lián)合培養(yǎng)人才過程中，企業(yè)應(yīng)摒棄原有的“浪費(fèi)資源”、“帶來麻煩”等對于校企聯(lián)合培養(yǎng)人才舊的觀念，應(yīng)從戰(zhàn)略聯(lián)盟的高度審視與高校的合作關(guān)系，應(yīng)將合作視為公司人力資源獲取的有效途徑。企業(yè)應(yīng)將行業(yè)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的需求及時(shí)反饋給高等院校，并督促高等院校將此類需求體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中；企業(yè)應(yīng)派人駐校協(xié)助高等院校完成結(jié)合行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的專業(yè)技能的課程教學(xué)、評估工作。

3.根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)富有活力的師資隊(duì)伍

針對一般高等院校師資隊(duì)伍單一，知識(shí)僵化的現(xiàn)狀，高等院校應(yīng)鼓勵(lì)教師到合作企業(yè)掛職鍛煉，承擔(dān)各種講學(xué)培訓(xùn)，以達(dá)到教、學(xué)相長的目的，提高教學(xué)水平；應(yīng)積極為教師與企業(yè)的科研聯(lián)合創(chuàng)造有利條件，以便使教師通過實(shí)踐、科研提高專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，聘請企業(yè)中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論研究能力的人員（如企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師）到高等院校做兼職教師或客座教授，為學(xué)生帶來最鮮活的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、先進(jìn)理念、技術(shù)。再者，高等院校應(yīng)鼓勵(lì)教師參加行業(yè)會(huì)議和業(yè)界研討交流活動(dòng)、鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間以各種形式進(jìn)修，以獲得全行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)信息和政策走向。

4.高等院校加強(qiáng)輿論宣傳工作

高等院校應(yīng)在新生入學(xué)時(shí)，學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前，做好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的宣傳工作，讓學(xué)生及家長充分認(rèn)識(shí)參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的必要性及對提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實(shí)際操作能力的重要意義，以此為學(xué)校選拔學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)奠定良好的輿論基礎(chǔ)，為學(xué)生在企業(yè)開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)奠定較好的認(rèn)知基礎(chǔ)，確保校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的順利有效進(jìn)行。

5.高等院校建立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的反饋制度

通過校企聯(lián)合培養(yǎng)模式培養(yǎng)的大學(xué)本科畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)實(shí)操能力、綜合素質(zhì)是否適合行業(yè)需要，符合企業(yè)崗位要求是檢驗(yàn)高等院校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。高等院校應(yīng)在聯(lián)合培養(yǎng)過程中定期回訪聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)對實(shí)習(xí)基地參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)生培養(yǎng)方案的評價(jià)，以此進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，完善專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)具體安排等。另外，高等院校應(yīng)追蹤參加聯(lián)合培養(yǎng)的畢業(yè)生的就業(yè)去向，并回訪就業(yè)單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，以此完善教學(xué)計(jì)劃。

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【基金項(xiàng)目】廣西民族大學(xué)2011年度高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目“校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究”（2011XJGB26）

（作者單位：廣西民族大學(xué)）