何海洋

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貧困生作為一個(gè)特殊的學(xué)生群體，引起了各高校以及社會(huì)各方的高度重視，我國(guó)已建立了具有中國(guó)特色的資助貧困生的政策體系，以獎(jiǎng)學(xué)金（含國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金）、學(xué)生貸款（含國(guó)家助學(xué)貸款）、勤工助學(xué)、特困補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免為主體的、多元化的資助高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的政策。但是，在實(shí)施這些資助政策的過(guò)程中，出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象，致使真正的貧困生沒(méi)有得到應(yīng)有的資助，而那些條件富裕的學(xué)生卻得到了資助，沒(méi)有達(dá)到資助的真正目的，暴露出丁許多大字生思想政治素質(zhì)方面的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高校貧困生；資助；思想政治教育

1 高校學(xué)生在資助過(guò)程中存在的問(wèn)題

在高校資助活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，存在一定程度上的問(wèn)題，其主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.1 貧困生的界定不夠明確

高校對(duì)貧困生的界定不夠明確，所謂高校貧困生，“是指由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，無(wú)力支付學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)及其相關(guān)費(fèi)用，或支付相關(guān)費(fèi)用十分困難的學(xué)生。”高校貧困生的評(píng)定是開(kāi)展貧困生資助工作的首要環(huán)節(jié)，它的準(zhǔn)確性直接影響到高校貧困生資助的準(zhǔn)確性，影響到學(xué)生受資助機(jī)會(huì)的公平性。然而，各個(gè)地區(qū)劃分家庭經(jīng)濟(jì)水平的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，學(xué)生真實(shí)的生活狀況得不到了解。學(xué)生僅憑一張自己填寫(xiě)的個(gè)人家庭經(jīng)濟(jì)情況表到所在民政部門(mén)加蓋公章，就可以作為判斷貧困生的依據(jù)。所以，在一定程度上出現(xiàn)了對(duì)貧困生界定的不科學(xué)，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象，甚至導(dǎo)致很多人對(duì)貧困生認(rèn)定結(jié)果的真實(shí)性的質(zhì)疑，隨之衍生出一個(gè)特殊的群體“偽貧困生”。各高校在制定貧困生資助評(píng)定體系中也存在一些漏洞，導(dǎo)致有限的資金沒(méi)有幫助真正需要幫助的貧困生，而使不需要資助的學(xué)生得到了資助。

1.2 部分高校學(xué)生資助評(píng)定過(guò)程充滿(mǎn)了主觀(guān)色彩，缺乏科學(xué)性

教師尤其是高校的輔導(dǎo)員、班主任在對(duì)學(xué)生貧困檔次的劃分上起著重要的作用，然而，教師在具體落實(shí)資助的過(guò)程中卻沒(méi)有將一碗水盡最大可能端平，難以保證資助金評(píng)定工作的公正與有效。就目前來(lái)看，各高校根據(jù)總的要求下發(fā)總的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)院系在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的具體情況再制定一些規(guī)則，然后再根據(jù)各班的具體情況評(píng)選出應(yīng)該資助的學(xué)生。但是，由于這個(gè)過(guò)程存在著很大的主觀(guān)性和不嚴(yán)密性，班主任或輔導(dǎo)員僅根據(jù)相關(guān)證明或班干部的一面之詞就判定某個(gè)學(xué)生是否貧困，甚至存在十分嚴(yán)重的暗箱操作行為，這就出現(xiàn)了學(xué)生和教師、學(xué)生和班干部之間拉關(guān)系、走后門(mén)現(xiàn)象。

1.3 高校學(xué)生在資助過(guò)程中存在種種復(fù)雜的問(wèn)題

有的學(xué)生在資格認(rèn)定中弄虛作假，出具假證明；賄賂領(lǐng)導(dǎo)和老師，拉關(guān)系走后門(mén)；有的學(xué)生一旦被評(píng)為貧困生就請(qǐng)老師、同學(xué)、舍友出去大吃大喝，買(mǎi)名牌就是不交學(xué)費(fèi)；還有的學(xué)生的確很貧困，但由于虛榮心很強(qiáng)不去爭(zhēng)取而自愿放棄機(jī)會(huì)；以及目前各種不良社會(huì)思潮的影響，導(dǎo)致一部分學(xué)生一切向“錢(qián)”看，走向拜金主義、享樂(lè)主義；更甚至有的學(xué)生獲得資助后覺(jué)得他理所應(yīng)當(dāng)?shù)玫劫Y助，不知道感恩社會(huì)和國(guó)家，不去回報(bào)社會(huì)和國(guó)家等等一系列問(wèn)題，大學(xué)生在資助過(guò)程中表現(xiàn)的誠(chéng)信意識(shí)缺乏，責(zé)任感不強(qiáng)嚴(yán)重影響了資助和教育效果。

2 不良現(xiàn)象的原因分析

目前，高校學(xué)生在資助過(guò)程中出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，致使資助工作舉步維艱，就目前來(lái)看，學(xué)生在資助過(guò)程中存在的問(wèn)題最為嚴(yán)重，原因也最為復(fù)雜，造成這些問(wèn)題的主要原因有：

2.1 道德滑坡，誠(chéng)信教育投入不夠

一般情況下，學(xué)生申請(qǐng)貧困助學(xué)金必須如實(shí)填寫(xiě)貧困申請(qǐng)表，然而，學(xué)生在填寫(xiě)申請(qǐng)理由的過(guò)程中，為了獲得資助，不惜想盡一切冠冕堂皇的理由來(lái)編故事感動(dòng)老師，甚至背著良心說(shuō)自己的親人已故，可謂不擇手段，道德滑坡。這些問(wèn)題足以看出，大學(xué)生在申請(qǐng)資助過(guò)程中存在嚴(yán)重的誠(chéng)信危機(jī)。更甚者，有些學(xué)生一旦獲得資助就請(qǐng)同學(xué)老師出去大吃大喝，唱歌跳舞，揮霍浪費(fèi)，而那些正在為學(xué)費(fèi)而發(fā)愁，吃了上頓沒(méi)下頓的學(xué)生就是因?yàn)椴粫?huì)巴結(jié)老師，不會(huì)在老師面前表現(xiàn)才得不到資助。這樣，很難實(shí)現(xiàn)“不讓一個(gè)學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”的承諾，嚴(yán)重影響了學(xué)生資助工作的公平性、公正性。

2.2 學(xué)生自身公平公正意識(shí)不夠

部分學(xué)生缺乏追求公平、公正意識(shí)，嚴(yán)重影響了資助的公平、公正性。具體表現(xiàn)為：有些貧困生并不認(rèn)為自己貧困或并不想公開(kāi)自己的貧困身份，因而根本不去申請(qǐng)；一些學(xué)校在認(rèn)定貧困生時(shí)，不僅需要學(xué)生提交申請(qǐng)，而且要在班級(jí)當(dāng)眾宣講自己及家庭的貧困狀況，然后讓同學(xué)評(píng)定，評(píng)定結(jié)果還要在學(xué)校公開(kāi)。這無(wú)疑會(huì)使一些敏感、自卑的貧困生感到難堪；而一些并不太貧困的學(xué)生反倒不以為然，更有可能去申報(bào)。這就造成有資格的人不能獲得資助，而獲得資助的人卻不是真正的貧困生。學(xué)校在資助方式上應(yīng)注意一些細(xì)節(jié)，如保護(hù)申請(qǐng)人的個(gè)人信息與隱私，維護(hù)其自尊等。

2.3 自私自利，個(gè)人利益至上思想觀(guān)念的沖擊

一定程度上講，道德滑坡的根源在于個(gè)人主義和利己主義的泛濫。個(gè)人主義是一種道德的、政治的和社會(huì)的哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由和重要性。一種以個(gè)人為中心對(duì)待社會(huì)或他人的思想和理論觀(guān)點(diǎn)。它表現(xiàn)為利己主義、利他主義、自由主義等形式。個(gè)人主義把個(gè)人與社會(huì)對(duì)立起來(lái)，一切從個(gè)人需要出發(fā)，反對(duì)統(tǒng)一的社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)人主義發(fā)展到極端，就會(huì)為了個(gè)人利益而不擇手段地?fù)p害社會(huì)和他人。有的學(xué)生自己沒(méi)有獲得資助，就對(duì)那些獲得的學(xué)生出言不遜，針?shù)h相對(duì)，心生怨恨，和同學(xué)之間的關(guān)系從此僵化，極其不和諧，嚴(yán)重影響了資助的育人目的。

3 解決對(duì)策

高校學(xué)生資助工作不僅是為了解決其經(jīng)濟(jì)困難的問(wèn)題，也是通過(guò)有效的途徑和積極的思想教育，.提高學(xué)生的科學(xué)文化水平和自身的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人創(chuàng)造必要的條件。

3.1 對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩思想教育，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念

大學(xué)生在享受改革開(kāi)放成果的同時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)定馬克思主義的信仰，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念。由于當(dāng)今社會(huì)一些不良風(fēng)氣的影響，公民的感恩意識(shí)在逐漸淡化，金錢(qián)和利益的權(quán)衡代替了人與人之間的真情相助，自私自利的貪婪在蠶食人們的良知。孩子不知道感謝父母的養(yǎng)育之恩；學(xué)生不知道感謝老師的教導(dǎo)之恩等。在高校資助過(guò)程中，表現(xiàn)為獲得資助的學(xué)生不知道感恩國(guó)家，感恩社會(huì)。因此，在資助過(guò)程中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩思想教育刻不容緩，讓學(xué)生明白“知恩圖報(bào)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，知道正是因?yàn)橛辛酥袊?guó)特色社會(huì)主義的成功實(shí)踐，才有大學(xué)生享受改革開(kāi)放成果的今天。

3.2 加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育和榮辱觀(guān)教育，提高其道德素質(zhì)

針對(duì)大學(xué)生在資助過(guò)程中誠(chéng)信嚴(yán)重缺失和弄虛作假的現(xiàn)象，加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育和榮辱觀(guān)教育勢(shì)在必行。首先，加強(qiáng)誠(chéng)信教育，應(yīng)以教育為先以獎(jiǎng)懲輔之，各高校應(yīng)該將“誠(chéng)信為本”的做人思想滲透到教學(xué)活動(dòng)的方方面面，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和誠(chéng)信教育，促使大學(xué)生提高誠(chéng)信意識(shí)，提高自身境界。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信行為，懲罰違背誠(chéng)信的行為。為了提高資助過(guò)程中大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和道德素質(zhì)，學(xué)校可以將誠(chéng)信的具體規(guī)定寫(xiě)人到相關(guān)的制度中去，并在資助過(guò)程中嚴(yán)格考核，從而更好地規(guī)范大學(xué)生的道德行為，提高大學(xué)生的自身素質(zhì)。其次，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義榮辱觀(guān)教育，真正把其內(nèi)涵滲透到日常學(xué)習(xí)生活中的各個(gè)方面。不斷提高大學(xué)生的自身道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的風(fēng)氣，提高大學(xué)生自我管理、自我約束、自我提高的意識(shí)。另一方面，教師要用社會(huì)主義榮辱觀(guān)的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在利益面前知榮辱，以大局為重，不做有損人格的事，從而保證資助工作的順利進(jìn)行。

3.3 加強(qiáng)民主法制教育，增強(qiáng)大學(xué)生的法治觀(guān)念

高校資助過(guò)程中出現(xiàn)了資助評(píng)選評(píng)定的不公開(kāi)公正問(wèn)題，體現(xiàn)了高校民主法制意識(shí)淡薄，它嚴(yán)重地影響了資助的效果。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的民主法制意識(shí)十分重要。民主法制是解決社會(huì)不公和矛盾，促進(jìn)社會(huì)公平和正義的根本性保障，當(dāng)代大學(xué)生又是我國(guó)社會(huì)主義民主與法制的主力軍，大學(xué)生民主與法制的健全與否對(duì)高校資助工作具有重要的意義。應(yīng)該通過(guò)多種途徑，培養(yǎng)大學(xué)生的民主法制意識(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生的民主法治知識(shí)學(xué)習(xí)，使其在積極思想的引導(dǎo)下培養(yǎng)良好的行為，同時(shí)，學(xué)會(huì)用法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益，維護(hù)社會(huì)的公平公正。只有增強(qiáng)自身的民主法治意識(shí)和觀(guān)念，并積極踐行，才能使高校資助過(guò)程中對(duì)貧困生的不合理評(píng)定不再發(fā)生，才能保證高校資助的有序高效開(kāi)展，才能使大學(xué)生真正提高自身的法律素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的免疫力。

總之，資助育人工作是各高校教育工作的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措，雖然目前大學(xué)生的資助工作取得了一些成就，但在執(zhí)行過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響了資助育人效果。因此，在新形勢(shì)下，必須加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，轉(zhuǎn)變他們的觀(guān)念，在學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力下，繼續(xù)推進(jìn)資助工作的完善和發(fā)展，從而為大學(xué)生構(gòu)建一個(gè)公正、合理、高效的大學(xué)生資助體系，達(dá)到資助的育人目的。

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