周凌翱 車金慶
摘 要:項目教學(xué)法在高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力,得到了良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:項目教學(xué)法;計算機應(yīng)用基礎(chǔ);課程
項目教學(xué)法,是由教師根據(jù)教學(xué)目標和課程內(nèi)容的需要,采用具體項目,組織學(xué)生研究與討論,由學(xué)生提出解決問題的方案,通過參與具體項目的實現(xiàn),使學(xué)生掌握有關(guān)的專業(yè)知識、理論、技能,鍛煉提高學(xué)生獨立工作能力的教學(xué)方法。
1 項目教學(xué)法的確立
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職學(xué)校非計算機專業(yè)的一門重要的公共基礎(chǔ)課程,學(xué)好該課程將為各專業(yè)學(xué)習后續(xù)的課程打下扎實的基礎(chǔ)。該課程實踐性和操作性強,在面臨高職學(xué)生生源質(zhì)量較低,學(xué)習能力弱,學(xué)習興趣低的情況下,掌握和熟悉課程知識點的最好方法,就是在不斷的結(jié)合實際的“案例”(案例教學(xué)法)或“課題”(項目教學(xué)法)的操作實踐中去掌握,促進學(xué)生學(xué)習的積極性和獨立性,使整個教學(xué)更具實踐性和實用性,項目教學(xué)法則是這種要求下應(yīng)運而生。
項目教學(xué)法的運用成效關(guān)鍵在于主講教師。首先,主講教師必須通攬課程的知識點,針對知識點設(shè)計項目。在本課程開始前,主講教師針對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的特點設(shè)計了若干項目課題。在項目的設(shè)計上應(yīng)考慮三個因素:一是項目應(yīng)貼近生活,能引起學(xué)生的興趣;二是學(xué)生容易獲得相關(guān)項目開發(fā)資料;三是學(xué)生有能力去開發(fā)。其次,主講教師合理設(shè)計課程的教學(xué)安排,并自始至終主動掌握整個課程的指導(dǎo)權(quán),從而實現(xiàn)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標。
2 項目教學(xué)法的實施
2.1 課程項目設(shè)計
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程授課時間為64課時,運用項目教學(xué)法,利用“示范項目”、“練習項目”、“實訓(xùn)項目”三級工程項目貫穿整個教學(xué)。
本課程主要包括Windows操作系統(tǒng)、Word電子文檔、Excel電子表格、Powerpoint演示文稿和Frontpage網(wǎng)頁制作五大部分,知識點比較雜、多。根據(jù)課程的特點以及學(xué)生的實際水平,教師打破課本原有的順序,把課程綜合、細化成了若干項目,以項目為先導(dǎo)開展教學(xué),具體項目安排如圖1所示。
2.2 項目教學(xué)過程
確立了項目之后,就進入了項目教學(xué)的具體實施,在此遵循先學(xué)會如何做,再學(xué)會為什么這樣做,讓學(xué)生從做中學(xué)的原則。其具體步驟如下:
1.操作示范:此過程為教師選擇合適的項目,并示范完成項目的過程。例如演示一個已經(jīng)制作好的個人網(wǎng)站,導(dǎo)入項目,引導(dǎo)學(xué)生分析、提出項目要求。
2.獨立探索:讓學(xué)生獨立思考,消化示范項目的解決要點,為解決練習項目打下基礎(chǔ)。
3.確定項目:將學(xué)生按照層次分成不同小組,基礎(chǔ)好的布置提高項目,讓學(xué)生在實踐中體驗設(shè)計的方法與步驟,完成對相關(guān)知識的認知,體驗成功的樂趣。
4.協(xié)作學(xué)習:開展小組交流、討論,組員分工協(xié)作,共同完成工程項目。
5.學(xué)習評價:學(xué)習的效果直接由完成工程項目的情況來衡量,包括教師評價、學(xué)習小組評價和自我評價三部分。
3 項目教學(xué)法的幾點體會
1.教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,作好一個教學(xué)設(shè)計者、指導(dǎo)者、示范者和服務(wù)者。
2.重視項目的完成,但不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握,要讓學(xué)生構(gòu)建一個系統(tǒng)的、全面的知識框架。
3.注重過程考核。平時成績占60%,期末考試占40%,同時注重考核方式多樣化,由原來的筆試改為上機考試,并且學(xué)生通過江蘇省計算機一級B考試可以沖抵該課程不及格成績。
4 結(jié)論
項目教學(xué)法在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中,在整個選題、分析、檢索、設(shè)計、演示和交流過程中,大部分學(xué)生能夠順利完成學(xué)習任務(wù),教學(xué)效果明顯:
1.有利于師生教學(xué)互長;
2.有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。
事實上,同學(xué)們的思維能力有高有低,選擇的設(shè)計方案也有深有淺,不可能強求學(xué)習程度達到完全的統(tǒng)一。只要學(xué)生能夠獨立地提出問題,圍繞它能夠去做一些調(diào)查與研究,從而提高學(xué)生的素質(zhì),就達到了這門課程的教學(xué)目的。
參考文獻
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作者簡介
周凌翱(1980-),女,江蘇常州,講師,研究方向:計算機應(yīng)用技術(shù)與數(shù)字媒體。
車金慶(1979-),男,江蘇南京,講師,研究方向:軟件開發(fā)。