殷少勇

中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，為當(dāng)前我國持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)了大批技能型勞動(dòng)者。這些第一生產(chǎn)線上的勞動(dòng)者的個(gè)人道德修養(yǎng)水平不高，導(dǎo)致了大量跳槽和失業(yè)現(xiàn)象，影響著企業(yè)的發(fā)展。為此，中等職業(yè)學(xué)校要提高學(xué)生道德修養(yǎng)水平。

一、中職生思想問題產(chǎn)生的原因分析

中等職教生的思想問題是有其根源的。眾所周知，到中職學(xué)校就讀的學(xué)生，基本上是初中考不上高中或者高中考不上大學(xué)的學(xué)生。這些學(xué)生在初中或高中時(shí)因?yàn)槌煽儾钔鶗?huì)被老師暗中放棄，任其自由發(fā)展，放任自流，久而久之，這部分成績差的學(xué)生在沒有監(jiān)督的情況下會(huì)養(yǎng)成很多不良習(xí)慣。這種現(xiàn)象在追求升學(xué)率的應(yīng)試教育體系中很普遍。由于教師對學(xué)生的放棄就導(dǎo)致了學(xué)生的思想落后，于是就出現(xiàn)了來中職學(xué)校就讀的學(xué)生成績、思想雙差的局面。又由于職業(yè)學(xué)校只培養(yǎng)學(xué)生一門技能，忽略了思想教育，所以培養(yǎng)出來的畢業(yè)生很難在工作崗位上生根，于是產(chǎn)生了前面所說的就業(yè)不穩(wěn)定現(xiàn)象。那么，中等職業(yè)學(xué)校如何抓好學(xué)生的思想教育呢？這就是擺在我們面前的一個(gè)課題了。

二、提高中職生道德修養(yǎng)水平的理論依據(jù)

1. 中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生道德修養(yǎng)的指導(dǎo)是促進(jìn)職業(yè)教育更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展靠企業(yè)，企業(yè)的發(fā)展靠技術(shù)人才，而相當(dāng)一部分技術(shù)人才的培養(yǎng)靠職業(yè)教育。職業(yè)學(xué)校只有把學(xué)生的個(gè)人道德修養(yǎng)水平提高了，將來他們在工作中才能愛崗敬業(yè)，才可能成為企業(yè)骨干，從而為企業(yè)做出貢獻(xiàn)。只有這樣，職業(yè)學(xué)校才能算是為社會(huì)的進(jìn)步起到了作用。

2. 中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生道德修養(yǎng)的指導(dǎo)是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)人在德、智、體、美、勞等各個(gè)方面全面發(fā)展，而我們的職教學(xué)生恰恰在道德修養(yǎng)這個(gè)方面有缺欠之處，那么毫無疑問，我們把它補(bǔ)上。

3. 中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生道德修養(yǎng)的指導(dǎo)是學(xué)生成長和發(fā)展的需要。一個(gè)人生理上的成熟并不代表思想上的成熟，一個(gè)人有了技能，也并不代表他有了工作，有了工作，也并不代表他能在崗位上干出成績。只有他的道德修養(yǎng)水平提高了，才能說明他成人了。再加上他所學(xué)的一技之長，我們才可以說他成材了，將來可能會(huì)成功。

三、提高中職生道德修養(yǎng)水平的具體措施

1. 明確道德修養(yǎng)指導(dǎo)的教育思想。以面向市場、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)為宗旨。從生活實(shí)際出發(fā)，選擇典型的中華美德故事以及現(xiàn)代企業(yè)人才的先進(jìn)思想進(jìn)行正面引導(dǎo)和教育，從而使學(xué)生對人類文明的思想內(nèi)涵由感動(dòng)到感知，由感悟到效仿，最終達(dá)到思想覺悟的自覺提升。

2. 確定道德修養(yǎng)指導(dǎo)的教學(xué)目的。道德修養(yǎng)指導(dǎo)旨在培。養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和提升學(xué)生的人格。既要繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，又要面對現(xiàn)代社會(huì)和未來世界的需求，充分塑造其健康個(gè)性，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對人才綜合素質(zhì)的需求。

3. 確立道德修養(yǎng)指導(dǎo)的基本原則。道德修養(yǎng)指導(dǎo)要充分注重熏陶漸染、潛移默化的作用。要把唯物主義理論觀點(diǎn)有機(jī)的融入到典型的事例材料之中，做到知識性、趣味性、思想性、教育性于一體。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，用提高的思想指導(dǎo)生活實(shí)際行動(dòng)。還要充分結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)，充分考慮到學(xué)生的創(chuàng)意意識和創(chuàng)新精神，及時(shí)給予正確引導(dǎo)。

4. 圈定道德修養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容。道德修養(yǎng)指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)包括情感教育、誠實(shí)守信教育、人生觀價(jià)值觀、責(zé)任感使命感教育。內(nèi)容既要涵蓋中華民族傳統(tǒng)美德，又要具有時(shí)代精神。

5. 選擇道德修養(yǎng)指導(dǎo)的基本方法。以開源導(dǎo)流、對比評。價(jià)、合作探究等方式作為道德修養(yǎng)指導(dǎo)的基本教學(xué)方法。圍繞主題，確立話題，以日常生活中的小事為例進(jìn)行討論，從中探討做人應(yīng)具備的基本素養(yǎng)；以古今中外成功人士的事跡為材料，陶冶情操；開展生動(dòng)活潑的主題活動(dòng)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的素質(zhì)。

6. 確立道德修養(yǎng)指導(dǎo)的評價(jià)方法。道德修養(yǎng)的評價(jià)方法。分為筆試評價(jià)和行為評價(jià)兩個(gè)方面。筆試評價(jià)以卷面考核的形式出現(xiàn)，主要考查學(xué)生修養(yǎng)方面的知識積累和思想成熟過程，感情變化等。行為評價(jià)以日常觀察了解為主，掌握學(xué)生的行為表現(xiàn)，進(jìn)行操行評定。筆試評價(jià)和行為評價(jià)兩者要互相彌補(bǔ)，做到相輔相成。

四、提高中職生道德修養(yǎng)水平過程中的注意事項(xiàng)

1. 要本著“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育理念，結(jié)合企業(yè)用人需要和學(xué)生思想實(shí)際狀況進(jìn)行指導(dǎo)。

2. 要圈定好道德修養(yǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容。充分考慮學(xué)生思想品質(zhì)方面的漏洞，還要考慮到事跡材料的新穎性和時(shí)代性。

3. 要把道德修養(yǎng)指導(dǎo)這門思想教育擺在足夠重視的位置上。規(guī)定每周課時(shí)，要同其他學(xué)科一樣，做到備課、撰寫指導(dǎo)教案、授課、批改作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)。要有測試和評價(jià)，班主任要充分配合。

綜上闡述，為切實(shí)提高中職生的道德修養(yǎng)水平，使其能夠愛崗敬業(yè)，真正成為用人企業(yè)品質(zhì)兼優(yōu)的技能人才，職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生道德修養(yǎng)指導(dǎo)是十分必要的，只有這樣，職業(yè)學(xué)校才不愧為技術(shù)人才的搖籃。