劉斌

在美術教學過程中，怎樣運用新教學理念提高美術課堂教學的有效性，這已經是廣大教育者們現(xiàn)階段的首要任務。筆者根據(jù)自己的工作經驗，論述了提高初中美術教學有效性的具體途徑及方法。

一、有效設計學習和教學環(huán)境

科學合理的設計教學環(huán)境直接決定了學習的有效與否。教學環(huán)境設計過程中，除了要考慮教材外，還必須根據(jù)學生的實際情況進行，及時掌握與了解他們的認知能力、學習興趣以及評價能力，難度過大會削弱學生的學習興趣；太容易，學生將獲取不到新知識、新技能，依舊是沒有任何效果的學習。例如，教師在上《梅竹精神》一課時，把課堂設計成競賽場，讓學生們采用搶答、問答等形式來獲取成績，同時，教育者向學生介紹了梅竹的品質，傳授了他們相關的技法步驟，課堂氣氛十分活躍，學生學習熱情高漲，最后，選出最優(yōu)的梅竹作品，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握了解梅竹的繪畫技巧，學習有效性得到增強，學生積極主動的投入繪畫中……

二、明確具體的教學目標

如果教學目標明確程度不同，那么，所獲得的課堂教學效果將會有一定的差距；若教育者的教學目標明確，有具體的教學目的，課堂教學中始終以目標為核心而進行，那么，教學效果就十分的顯著。教育者應在教學開始時要求學生確立清晰的教學目標，這樣能夠提高學生對學習新內容的渴求度，進而激發(fā)他們的積極主動性。

在編制課堂教學目標時，應始終圍繞著知識、能力、情意這三方目標進行；教學設計過程中，教育者應通過文字的形式明確具體的教學目標，充分掌握“行為主體、行為條件、行為過程、行為結果”這四方面的因素。同時，教學目標編制過程中，還應對美術的各學習領域加以考慮。比如，造型、設計、欣賞、評述、綜合等，在目標取向上各異。在同一學習領域下的各學習單元，無論是學習內容還是學習目標，都有著不同。

三、激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，學生的濃厚學習興趣是促進教學走向成功的基石；初中時期學生的年齡是一個善變的過程，對他們學習興趣的培養(yǎng)至關重要，是提高學習有效性的前提。實際中，有不少初中生認為美術課不重要，有沒有不要緊。所以，美術教學中常常不好好聽講，做主課作業(yè)。對于這一現(xiàn)象，我們萬不可強制性的制止，應正確的誘導，讓他們充分認識美術課的重要性，愛上美術這門課程。這就需要培養(yǎng)他們的學習興趣，采用諸多的有效手段激發(fā)他們的參與積極性，增強他們的自信心，從而促進學習的有效性提升。

四、重視美術本體

在短短的40分鐘課堂教學中，教育者為了將學生的思維全部啟動，經常是提供大量的資料圖片供學生欣賞，同時，做相應的講解與示范，多數(shù)教育者還擔心學生理解得不夠透徹，沒完沒了地講，待學生繪制作品時，時間已經浪費了一大半。然后，教師又開始不斷催促學生完成自己的設計、制作，使得學生處在緊張的狀態(tài)下，嚴重打亂了學生的思路，只顧著創(chuàng)作，最終出現(xiàn)了作品質量水平低或者沒按時完成。其實，美術教育者課堂中無需太多話，差不多15分鐘的講授時間即可。這十幾分鐘里，可通過有效的方法激發(fā)學生的創(chuàng)作性思維，并且提出具體的教學任務。這樣學生就能夠合理的構思、繪制。對于美術教師而言，學生的美術作品必須經過不斷的練習才會突飛猛進。應在確保教學目標任務達到的情況下，對學生的接受能力加以考慮，開展合理有效教學。

學生在美術課教學過程中，不僅掌握了繪畫的基本方法，而且還切身地體會到了生活中的美與丑。教師應扮演好主導者的角色，培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考的能力，全面體現(xiàn)學生的能動性，發(fā)揚個性，讓美術課堂教學回歸到美術本位上來，提升美術課的有效性。

五、加強合作學習

合作學習的宗旨是互助、配合，小組內部成員應積極溝通交流，彼此信任，對共同完成的作品進行有效評估。合作學習是實現(xiàn)有效學習的最佳途徑。比如，教師在上《花圃》一課時，學生設計這一環(huán)節(jié)，要求學生分組合作，并告知他們具體討論的主題是什么，明確主題后進行分工，可以看出學生們的積極性特別高，全身心地投入到合作學習活動中。這不僅使學生了解到了繪畫的技巧、步驟，而且還形成了良好的團隊合作精神與競爭意識。