張磊

在高中如何學(xué)好地理學(xué)科呢？如何順利地適應(yīng)這個(gè)過渡呢？我認(rèn)為掌握方法將事半功倍，因此知道高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法非常的重要。結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，在高中階段學(xué)習(xí)地理要注意以下方面：

一、扎實(shí)、抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

1. 地理學(xué)科與高中階段其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都一樣，都需要扎實(shí)抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。它對(duì)于學(xué)生明晰具體課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)有著極大的意義。還能夠促進(jìn)學(xué)生在聽講的過程中有所側(cè)重，并創(chuàng)新生成自己的思想與看法，在與教師的互動(dòng)生成當(dāng)中優(yōu)化了我們的課堂教學(xué)效果，在與其他學(xué)生的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中生成了一定的動(dòng)態(tài)資源與生成情狀，既提升了學(xué)生的地理素養(yǎng)，也高效了我們的課堂教學(xué)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我們需要首先將教材文本大概瀏覽一遍，找出教材文本當(dāng)中的重點(diǎn)概念與關(guān)鍵詞句，并作出自己的理解與思索，提出一定的疑問與困惑，這樣便能在課堂學(xué)習(xí)中有的放矢。譬如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“區(qū)位”的內(nèi)容時(shí)，就既需要考慮其在空間位置中的因素，比如經(jīng)緯度等，還要考慮其在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活方面與其它因素間的藕斷絲連。再者，由于這節(jié)課的知識(shí)是一節(jié)關(guān)于具體地理生活中的一項(xiàng)運(yùn)用型知識(shí)，我們還要教育學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就要把這節(jié)課的知識(shí)在今后學(xué)習(xí)諸如城市、工業(yè)、交通等地理知識(shí)版塊時(shí)的運(yùn)用結(jié)合起來，以做到運(yùn)籌帷幄，高瞻遠(yuǎn)矚。

2. 在明晰了具體課時(shí)內(nèi)容當(dāng)中的概念之后，我們需要在把握教材的關(guān)鍵原理上下足功夫。畢竟是這些原理知識(shí)構(gòu)成了具體的地理知識(shí)脈絡(luò)，形成了我們的地理知識(shí)體系。比如，還是上文中所談到的關(guān)于“區(qū)位”這個(gè)知識(shí)版塊的內(nèi)容教學(xué)中，我們需要明白這個(gè)區(qū)位原理當(dāng)中有哪些原理是和自然因素有所關(guān)聯(lián)的，哪些因素是和經(jīng)濟(jì)因素密不可分的；我們需要明白哪些因素是動(dòng)態(tài)可變的，哪些因素是不能改變的。最后我們?cè)俳Y(jié)合具體的某個(gè)事例展開思考與探究，譬如建一個(gè)蔬菜基地，在不同的國家，不同的城市，不同的地區(qū)應(yīng)該考慮哪些區(qū)位差異等。還有，筆者要指出，要優(yōu)化我們的地理課堂預(yù)習(xí)效果，我們必然離不開教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)，不能以為是預(yù)習(xí)的話就應(yīng)該甩手留給學(xué)生，自己在課堂中轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去沒有什么事情。

二、學(xué)會(huì)閱讀和使用地圖

1. 學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合。將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記；平時(shí)要多看地圖，“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成“腦圖”。在歷次高考地理試卷中，都有許多無圖考圖的題目。

2. 抓“讀圖”明“空間”。地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識(shí)，在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中更應(yīng)重視地圖的運(yùn)用。

三、落實(shí)學(xué)習(xí)常規(guī)

1. 無論是任何一個(gè)學(xué)習(xí)階段，無論是任何一個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)，作業(yè)都是一個(gè)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。它不僅僅是對(duì)于課堂知識(shí)的一個(gè)有效優(yōu)化與延伸，更是將具體的課堂知識(shí)應(yīng)用在具體情境中的一個(gè)練習(xí)與反饋、檢測，通過作業(yè)環(huán)節(jié)來提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，還有創(chuàng)新能力，都是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好地理知識(shí)方面，我們要知道學(xué)生注意三點(diǎn)：一是要將作業(yè)的完成過程與具體的課堂學(xué)習(xí)，還有書本知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，他們之間互為表里，相輔相成。二是做作業(yè)的時(shí)候要注意分析題目中的條件與問題，感悟問題的類型與所涉及的知識(shí)系統(tǒng)，為今后的問題解決奠定基礎(chǔ)。三是要自我批改與教師批改相結(jié)合，要強(qiáng)化自己在作業(yè)中所表露出來的弱點(diǎn)與不足，強(qiáng)化措施，及時(shí)糾正。

2. 所謂是“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行”。我們要真正學(xué)好高中階段的地理知識(shí)，我們就必須在課內(nèi)外的優(yōu)化與聯(lián)系方面做足功夫，下大力氣。在課外活動(dòng)方面，我們需要組織學(xué)生多多開展實(shí)踐性活動(dòng)，如知識(shí)競賽，知識(shí)講座，亦或開展社會(huì)調(diào)研，野外觀察來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們教師還需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)俗民情編寫鄉(xiāng)土教材，終極思想就是要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力。