史吏

當(dāng)代中職學(xué)生是掌握了基本知識和技術(shù)的未來藍(lán)領(lǐng)，是國家建設(shè)隊伍中不可缺少的部分。如何教育這樣一支建設(shè)大軍是一個值得探討的問題。作為一名班主任，如何從具體實(shí)際出發(fā)來解決問題，是我一直思考的問題。

一、在管理班級中主要遇有以下幾種類型學(xué)生

1. 自我意識強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的逆反心理。這些學(xué)生在初中已經(jīng)形成了對老師的對抗心理，總是故意違反紀(jì)律，要求看書偏看課外書，上課不認(rèn)真聽講。教師如果委婉的教育，他可能暫且服從，如果對他嚴(yán)厲批評，他往往會強(qiáng)辭奪理，惡意頂撞，使教師難堪，無法正常教學(xué)。這樣的學(xué)生雖然是少數(shù)，但影響非常的惡劣。

2. 當(dāng)一天和尚撞一天鐘，對于未來沒想法。有些學(xué)生表現(xiàn)出就是混日子：上課的時候，不是睡覺就是看閑書，或是說小話。學(xué)習(xí)用具丟三落四，教材殘缺不全，這些學(xué)生對老師的批評心不在焉，對老師的要求就是裝裝樣子，表現(xiàn)出對任何事情都無所謂的態(tài)度。

3. 好易惡勞，缺乏毅力。有的學(xué)生非常注重外表，講究穿戴整齊，有些男生經(jīng)常在課堂上拿出小鏡子，梳梳頭，擠擠青春痘，他們往往不能堅持正常的體育鍛煉，課外勞動又怕臟怕累，依賴性比較強(qiáng)。

4. 盲從社會潮流，品質(zhì)不高。這些學(xué)生往往人際關(guān)系復(fù)雜，拉幫結(jié)派，吃喝玩樂，講排場，死要面子，把社會上不良的習(xí)氣帶進(jìn)了校園，對學(xué)校影響非常嚴(yán)重。

以上學(xué)生之所以形成諸多缺點(diǎn)，其原因有二：一是家庭過度的溺愛，他們多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小就嬌生慣養(yǎng)，是家里的小皇帝。二是社會環(huán)境影響力大，他們好奇心強(qiáng)，辨別是非能力差，在家庭、社會容易耳濡目染到不良習(xí)氣。

二、針對不同學(xué)生，其管理措施有如下幾種

1. 關(guān)心學(xué)生，用情打動他們。教師應(yīng)該多與學(xué)生交流，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，這樣才能取得他們的信任，他們才能聽從你。尤其是對教師有抵觸情緒的學(xué)生，教師更應(yīng)該態(tài)度和藹，以誠相待。有這樣一個實(shí)例：一個學(xué)生上課總是不注意聽講、舉止粗野、不拘小節(jié)、驕傲自大，但很聰明，年輕氣盛的我氣憤之極，大聲訓(xùn)斥，不料這個學(xué)生以牙還牙，故意頂撞，弄得我很尷尬，后來發(fā)現(xiàn)他有打籃球的特長，就在課余的時間找他談心，讓他當(dāng)隊長，通過幾次交流，拉近了感情，上課認(rèn)真聽講了，并以優(yōu)異的成績考入了大學(xué)。

2. 嚴(yán)格要求，曉之以理。我們不能因?yàn)閷W(xué)生差就放棄對他的管理，人是有一定差異的，在管理的過程中我們應(yīng)該克服一刀切的做法，針對不同的學(xué)生有不同的做法。比如，上課睡覺、說話、看閑書，和老師頂撞的學(xué)生，可以和顏悅色地對他講道理。教師管理學(xué)生不是簡單地讓他們服從，更不是剝奪他們的自由，而是為了督促他們學(xué)有所成。對于上課睡覺的學(xué)生，要反復(fù)提醒他的坐姿，并明確提出學(xué)習(xí)任務(wù)讓他完成。對于上課不守紀(jì)律的學(xué)生，老師要對他們講清楚不應(yīng)該這樣做，要曉之有理，不要粗暴指責(zé)，更不能聽之任之，這樣才能真正讓所有學(xué)生都受到教育，也才能在班級樹立正氣，抑制歪風(fēng)。

3. 開展活動，為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會。有些學(xué)生懶惰，怕累，依賴性強(qiáng)，不能與人友好的合作，大多數(shù)是因?yàn)閺男缮鷳T養(yǎng)，沒有勞動的習(xí)慣，沒有獨(dú)立的生活經(jīng)歷所致。針對這些，可以多組織一些課外活動，如球賽、植樹、登山等。讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中培養(yǎng)勞動的意識，拼搏精神，鍛煉與人合作的能力。

4. 凈化環(huán)境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。有的學(xué)生受社會環(huán)境的影響，沾染了不良的習(xí)氣，因此，我們應(yīng)該注意學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的凈化，比如，閱讀一些名人格言，優(yōu)秀美術(shù)作品，開展讀書活動，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

關(guān)鍵是結(jié)合實(shí)際情況，因地制宜，因校制宜，因班制宜，通過有效的管理，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。