拾少華

摘 要：教育持續(xù)發(fā)展，不合時宜的英語課堂教育會被摒棄，適合新環(huán)境的課堂教學也會應(yīng)運而生。如今，高中英語課堂教學正面臨著挑戰(zhàn)。課堂教學的有效性困擾著廣大的教師群體。怎樣提高高中英語課堂教學的有效性，值得廣大教師認真研究。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂效率；有效性；措施；情景教學

高中英語課堂教學存在普遍問題，學生熱情不足，昏昏欲睡、死氣沉沉。老師生搬硬套，枯燥講解，毫無創(chuàng)新。課堂師生互動少，缺乏交流。課堂上，沒有熱情，老師單獨講著自己的知識點，學生想著自己的問題，沒有交流融合。嚴重影響了教學的有效性。高中英語教學的發(fā)展面臨挑戰(zhàn)，怎樣提高高中英語教學的有效性問題擺在了我們面前。

一、高中英語課堂教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高中英語課堂教學依然延續(xù)著舊式的應(yīng)試教育的模板。教師依舊片面地追求學生的考試成績，缺乏對學生的素質(zhì)教育。課堂教學急功近利，課堂氛圍的冷漠、乏味屢見不鮮?，F(xiàn)在的課堂教育依舊是教師占據(jù)著絕對的帶動權(quán)，而教師為了考評的合格，強行灌輸學生不合時宜的思想和理念。教師具有課堂一切的掌控權(quán)，學生自主學習的機會幾乎沒有，一堂課下來，幾乎都是老師滔滔不絕，沒有對話，缺少交流。整個課堂都是老師的思維模式，嚴重制約著學生的思想，即使稍有苗頭的出現(xiàn)，也會被教師嚴厲的，不茍言笑的呵斥所淹沒。此外，教師自身素質(zhì)的制約，也是現(xiàn)在高中英語課堂教學有效性低的因素。

如今的高中英語課堂教學缺乏活力，學生的熱情沒有被帶動起來。素質(zhì)教育的步伐依然邁不開，應(yīng)試教育的壓力依舊存在，并且很大的刺激地擠壓著，時刻鞭笞著教師和學生。教師很難立刻轉(zhuǎn)變教育的需要，不能徹底適應(yīng)新教育提倡的教學方式。教師的思維模式長期停滯在一個階段，猛然轉(zhuǎn)變，需要時間。教師在教授新教材時，思路和習慣跟不上時代的腳步，依舊是強制灌輸，自己一個人的表演，沒有活躍的氣氛，沒有激烈的討論，更沒有溫馨的氣氛。只會出現(xiàn)滿堂瞌睡，一人嚴厲憤怒的表情。

二、高中英語課堂教學有效性及措施

課堂教學是有著強大生命力的，只有教師和學生共同參與，

融在一起，課堂教學的生命力才會展現(xiàn)出來，得到有效地發(fā)揮。從而幫助教師和學生學習知識，歡樂生活。短短的幾十分鐘內(nèi)，怎

樣抓住學生的心理，和學生互動起來，才是提高課堂效率的有效

手段。

以下針對如今高中英語課堂教學的現(xiàn)狀提出幾項措施：

1.教師提高自己的專業(yè)化水平，從自身開始轉(zhuǎn)變

新的教學，新的課程，如果教師還拘泥在舊式的教學方法中，是很難適應(yīng)現(xiàn)在教學的發(fā)展的，也很難取得效果。作為高中的英語教師，責任更是重大，對教師的挑戰(zhàn)和要求更為徹底。在自身專業(yè)素養(yǎng)提升的同時，還需要了解學生的心理變化，不能站在自己的世界中授課，這樣依舊無法調(diào)動學生的活力，更不用談教育學生，使學生適應(yīng)新時代教育發(fā)展的需要和積極參與未來的競爭，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

高中英語教師必須要適應(yīng)社會和教育的發(fā)展，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。積極面對新時代、新課改給予的挑戰(zhàn)。探索適合自己的發(fā)展方法，是自己能夠在這新的競爭中得以發(fā)展，成為適應(yīng)時代的，具有創(chuàng)新精神的全新教師。作為新時代的教師應(yīng)該從提高以下幾點專業(yè)水平開始：

（1）鍛煉良好的心理素質(zhì)

教師應(yīng)該適應(yīng)新的教育環(huán)境，能夠在學?；蛘呓逃块T舉辦的各種活動和比賽中，勇于挑戰(zhàn)自己，表現(xiàn)自我。鍛煉自己的心理素質(zhì)和各種閱歷。

（2）提高綜合語言水平

最基礎(chǔ)的，高中英語教師應(yīng)該符合教師的標準，具備專業(yè)教師的水平。要有專業(yè)而扎實的基礎(chǔ)知識，及相應(yīng)的聽說讀寫的能力。此外，教師的語音、書寫必須正確。授課期間的口語表達要簡練，準確。

（3）增強自己的組織教學能力

教師必須能夠駕馭得了課堂。能夠用簡短有力的語言表達自己的意見，給學生以指導。表達要到位，意思要清楚，注意符合授課的環(huán)境氛圍。讓學生有個好的感受，如沐春風。

（4）教學水品的提升

高中課堂教學是否可以游刃有余，取決于教師的水平。不能好高騖遠，不切實際，教學水品的提高，可以更好地把握課堂的走向和知識的教授。

（5）要有終身學習的意識和能力

教育是發(fā)展的，不是停滯不前的，教師也應(yīng)該時刻提高自己，讓自己適應(yīng)教育的發(fā)展。教育發(fā)展對教師的能力的要求也會不斷地更新。教師只有不斷地學習、提高，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。

（6）強化自己，形成開放的教學

高中英語教師，更應(yīng)該注重學習、觀察、思考、總結(jié)。要及時反省自己，提高自己。三省吾身，及時意識到在授課中存在的問題，并加以分析、研究，找到適合自己的解決方式。多與別的教師討論，學習經(jīng)驗，共同進步。

2.師生關(guān)系要融洽，營造和諧愉悅的課堂氛圍

高中學生已經(jīng)形成了自己的觀念和逐步有了自己的價值觀。教師只有和學生互相了解、相互接觸中，才能更好地相處，課堂氛圍才能融洽。高中的英語課堂教學壓力很大，沒有和諧融洽的課堂氛圍，學生會覺得枯燥、無聊，在課堂上，輕松的教學氛圍，可以幫助學生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，調(diào)動學生積極活躍的情感，達到主動學習的目的。

師生關(guān)系的融洽與否對課堂關(guān)系的影響很重要。教師應(yīng)該多走進學生，了解他們的需求，多和學生做交流，明白學生上課時候的興趣愛好，以及困惑和問題出現(xiàn)的原因。只有抓住學生的心理，才能更好地為教學服務(wù)。

3.豐富教學形式，增強學生的興趣，增加情景教學

打破舊的課堂教學模式，選擇符合現(xiàn)代教育的教課方式。營造豐富多彩的教學氛圍，充分調(diào)動學生的積極性。重視引導、激發(fā)學生學習的熱情和興趣。目前，高中英語課堂普遍存在的問題就是課堂沉悶，不活躍，學生參與的積極度不高，只有教師自己在講，屬于教師個人的表演，沒有互動、交流、溝通。更談不上融洽的課堂氣氛。教師很難調(diào)動學生的興趣，不知道怎樣解決學生乏味、厭課的心理。

三、情景教學對高中英語課堂有效性的提高

把情景教學引進課堂。所謂的情景教學，就是教師根據(jù)所要教授的課程內(nèi)容，適當加入具有很強的情緒色彩，時下流行的元素，以及學生感興趣的東西。能夠吸引學生的注意力，從而達到激發(fā)學生學習熱情，充分調(diào)動積極性，提高學習效率的目的。情景教學的特點：

1.寓教于樂

情景教學，把學生感興趣的東西引進到課堂，學生都很積極地參與，活躍了氣氛，思維能力得到加強。并且，在歡樂和諧的氣氛中，學到知識。

2.更重視情感與認知

在情感方面，學生不再只接受枯燥乏味的知識點，而是，通過情感的激發(fā)，情境的加入，大家的參與。縮短了學習的時間，加快了理解的進程。

3.直接的感官性

把書本上很遙遠的東西，拉近，展現(xiàn)在學生面前，課堂中加入的具體場合，意象會把學生帶到特定的意境中，形成客觀的視覺、聽覺和觸感。

具體情景的攝入，可以根據(jù)教課內(nèi)容決定。比如，講到某個地方的文化背景，或者是旅游勝地類的，可以找與之有關(guān)的電影來觀看，或者學生制作、尋找相關(guān)的圖片、照片等，再讓學生加入當?shù)氐墓适拢荣惪凑l講得出色，講得完整，更吸引人。真正地把學生帶入之中，改變了以前教師一人上課講解的場景，把課堂變成了大家的樂園，每個人都可以發(fā)言，并且都有話可說。增加了交流，活躍了氛圍，達到了目的。

情景教學，彌補了以前舊式教學的缺點，增添了時下流行的元素，吸引了學生的注意力，同時調(diào)動了學生的熱情，在高中英語教學的有效性上得到很大地提高。

有效地高中課堂教學，應(yīng)該是和諧的，能充分調(diào)動學生熱情的，讓學生廣泛的參與進來，活躍課堂的氣氛，在歡樂融合中，講授了知識，提高了成績。最為重要的是要轉(zhuǎn)變，教師不能再自導自演整個過程，應(yīng)該作為旁觀者、指導者，去評價指導整個過程。

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（作者單位 江蘇省徐州市第一中學）