蔣哲艷

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是職高物理教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)當(dāng)前職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索了一些改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性做法。

關(guān)鍵詞：合作探究；問題教學(xué)；學(xué)生主體

在職高物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于重視程度不夠，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件簡(jiǎn)陋等因素制約，始終被弱化，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理的應(yīng)用能力低下，在對(duì)口高考中實(shí)驗(yàn)題往往失分慘

重，心理上甚至談虎色變。但是，物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用操作能力，提高解決物理問題方面，發(fā)揮著必不可少的作用。在任教職高物理多年來，我對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了無數(shù)的實(shí)踐和深入的教學(xué)反

思，逐漸摸索出一些行之有效的做法，現(xiàn)在簡(jiǎn)單談一談，希望能起到拋磚引玉之效。

記得在2010年一次山西省長治市職高物理教學(xué)研討會(huì)上，一位老教師說，他總結(jié)了一套學(xué)生獨(dú)立研究問題、解決問題的優(yōu)秀教學(xué)方法，因此，他很少絞盡腦汁為學(xué)生解答物理難題、怪題，只須點(diǎn)撥指導(dǎo)一番學(xué)生就能過關(guān)斬將，順利解答。這件事我敬佩之余，也深受啟發(fā)?！笆谥贼~，不如授之以漁?！蔽锢斫虒W(xué)中，教師只要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性作為教學(xué)關(guān)鍵，就一定達(dá)到事半功倍的效果。

當(dāng)然，在職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，離不開教師的精心組織與指導(dǎo)，但整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的核心應(yīng)該是讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。

首先，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)階段，學(xué)生先根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹贫▽?shí)驗(yàn)方案，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程通過想象“排練”，教師要時(shí)刻跟蹤指導(dǎo)。

其次，實(shí)驗(yàn)儀器的選擇與使用上也要做詳細(xì)指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)地觀察、記錄。

第三，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢驗(yàn)階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生分析處理實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差進(jìn)行論證分析，查找原因并擬定修正方案。這樣，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作方法的掌握、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和正確技能的提高都有很大的促進(jìn)作用。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的物理現(xiàn)象能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，我就因勢(shì)利導(dǎo)，盡量滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者的好奇心，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去研究，學(xué)生的興趣表現(xiàn)出更好的穩(wěn)定性和持久性。同時(shí)，我還從學(xué)生的興趣出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析，從表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的物理規(guī)律，再通過概括、綜合、上升，水到渠成地推導(dǎo)出物理定律、規(guī)律。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)作技能訓(xùn)練非常重要，它是物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵因素。我首先通過自己示范，分解步驟，詳細(xì)解說，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范要領(lǐng)。接著讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，掌握每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的操作技巧；我還指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)，查找不足，提出改進(jìn)操作技能的方法。

然而，物理實(shí)驗(yàn)課題的解決，更須注重學(xué)生的物理思維方法的培養(yǎng)。在多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我一直采用問題教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生思考的邏輯性和推理的嚴(yán)密性，使其養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。具體做法是：

1.提出的問題關(guān)聯(lián)性要緊密、探索性要強(qiáng)，能引深學(xué)生的

思維。

2.嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)課題的途徑、原理、方法和步驟給學(xué)生答疑解惑，避免學(xué)生漫無目的的猜測(cè)和嘗試，提高解答效率。

3.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，在實(shí)驗(yàn)條件略微變更的情況下，創(chuàng)造性的改變實(shí)驗(yàn)方案，并用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測(cè)結(jié)果。

物理教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生新舊知識(shí)自然銜接，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用，解釋身邊的物理現(xiàn)象，這是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

例如：我在電磁學(xué)教學(xué)時(shí)，聯(lián)系生活中的電磁學(xué)現(xiàn)象。如避雷針能將高空中的大量電荷依靠粗的銅導(dǎo)線引入深層地下的潮濕土壤中，從而保護(hù)高層建筑不受電擊影響就是依靠尖端放電的原理。電磁爐是利用交變高頻變化的電流，激發(fā)產(chǎn)生高頻變化的磁場(chǎng)，高頻變化的磁場(chǎng)再次在特定的鐵制容器中激發(fā)電場(chǎng)，推動(dòng)電荷快速移動(dòng)，電流做功發(fā)熱從而產(chǎn)生大量的熱能加熱食物。還有電圈式話筒則是依靠帶點(diǎn)線圈在磁場(chǎng)中的受力作用起到電信號(hào)與聲信號(hào)的相互轉(zhuǎn)換而起到擴(kuò)音等目的。還有靜電除塵就是讓不同物體帶上相反電荷之后憑借吸附力干凈完整的除去難以清除的塵埃。

讓學(xué)生去觀察研究生活中的電磁現(xiàn)象，從物理的角度理解這些現(xiàn)象能讓學(xué)生收獲很多，大大增加對(duì)物理學(xué)的興趣。

在多年的職高物理教學(xué)中，我一直堅(jiān)持“為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)”的原則，在努力搞好物理應(yīng)試教育的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生物理操作和思維能力。雖然在應(yīng)試教育的大背景下，真正加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不容易，但我總是盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多做一些物理實(shí)驗(yàn)，多給他們一些自我發(fā)現(xiàn)和探究的機(jī)會(huì)，

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，收到了意想不到的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳慶朋.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和實(shí)施過程的調(diào)查研究[D].西南大學(xué)，2009.

[2]朱仕林.談中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2001（3）.

[3]史志芳.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）.

（作者單位 山西省黎城縣職業(yè)高中）