張燕偉

摘 要：無論學(xué)生學(xué)習(xí)什么學(xué)科，都需要建立在良好的理解能力之上，而這就需要扎實的語文基礎(chǔ)做鋪墊。而小學(xué)語文的學(xué)習(xí)更是基礎(chǔ)之根，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是養(yǎng)成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，在授課過程中，教師要充分發(fā)揮語文的價值，進而，打造出高效而精彩的語文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效；自學(xué)；以學(xué)論教

打造高效率課堂一直以來都是廣大教師追求的目標，每個教師都希望學(xué)生通過自己的課堂，不僅可以掌握基本的語文知識，取得好的成績，而且，還要促使學(xué)生的素質(zhì)水平得到大幅度的提高。也就是我們通常所說的教書育人。但是，受應(yīng)試教育的影響，我們往往過于注重“教書”而忽視了“育人”，導(dǎo)致我們的課堂根本實現(xiàn)不了高效。因此，在新課程改革的推動下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將“教書”和“育人”齊頭并進，進而，在真正實現(xiàn)高效的語文課堂的同時，也促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

作為語文教師，要想真正實現(xiàn)高效語文課堂，首先，必須找準問題所在，方能對癥下藥，所以，教師要弄清楚現(xiàn)在教學(xué)過程中存在哪些問題。

1.教學(xué)方法陳舊

雖然新課程理念已經(jīng)深入人心，對于一些教師來說，依舊采取的是陳舊的教學(xué)方法，使得語文課堂還保持著沉悶、沒有生機的氛圍，致使學(xué)生在壓抑的環(huán)境中找不到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.教學(xué)中過于注重形式，忽視實質(zhì)

如：新課程改革提倡自主學(xué)習(xí)，一些教師不論本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否適合，就組織學(xué)生進行自學(xué)，教師的一句話，“本節(jié)課我們進行小組自學(xué)”之后，就完成了教學(xué)任務(wù)，然后教師自己則站在高高的講臺上等待著下課，而學(xué)生呢，在教師組織的小組自主學(xué)習(xí)中有的學(xué)生進行閑聊、有的學(xué)生在簡單的學(xué)習(xí)之后，就不知道做什么等等，看似熱熱鬧鬧的課堂卻沒有一點實效。

3.以教論教

這里的以教論教就是教材中教什么學(xué)生就學(xué)什么，根本發(fā)揮不了語文的真正價值，使得學(xué)生只能成為知識的接收器，等等。上述這些問題都直接或間接著影響著高效課堂的實現(xiàn)。因此，教師要有針對性地進行選擇合適的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，進而，為實現(xiàn)高效的語文課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

二、實現(xiàn)高效課堂的策略

1.創(chuàng)設(shè)自學(xué)情境，凸顯學(xué)生主體

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！彼?，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)自學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如：在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時，對于小學(xué)生來說，他們喜歡童話故事，喜歡讀，喜歡聯(lián)想，所以，在授課的時候，我讓學(xué)生帶著任務(wù)進行自學(xué)，如：①簡述課文講了一個什么故事。②從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情。③小女孩死后為什么嘴上帶著微笑？她真的能飛到“沒有寒冷，沒有痛苦的地方”去嗎？……引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進行自學(xué)，通過足夠時間的自學(xué)之后，教師點名讓學(xué)生就上述的問題說一說自己的答案，最后，教師深化本節(jié)課的中心思想，進而，喚起學(xué)生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情。進而，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大幅度

提高。

2.“以學(xué)論教”模式，調(diào)動探究能力

所謂的“以學(xué)論教”是針對傳統(tǒng)的“以教論學(xué)”的觀念而提出的?！耙越陶搶W(xué)”是以教師為中心，從教師的角度出發(fā)來評定教師的教學(xué)，來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，在新課程改革的推動下，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。而且，對小學(xué)生來說，他們喜歡形象化的課堂，所以，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，將多媒體技術(shù)引入課堂，促使學(xué)生在形象化的教學(xué)模式中突破文本的重難點。

例如：在教學(xué)《將相和》《草船借箭》時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時，也為了提高學(xué)生的探究能力，在授課的時候，我借助多媒體向?qū)W生展示了動畫版的《將相和》和《草船借箭》的片段，讓學(xué)生在形象的課堂氛圍中找到學(xué)習(xí)和探究語文的樂趣，進而，實現(xiàn)高效語文課堂。

3.構(gòu)建和諧氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在上述的問題中我們也提到，教學(xué)方法的陳舊，課堂的沉悶使得學(xué)生根本找不到學(xué)習(xí)的積極性，所以，在現(xiàn)在的教學(xué)當中，教師要構(gòu)建和諧的課堂氛圍，始終使課堂處于“民主、平等、寬松、和諧、愉快”的教學(xué)氣氛中，能夠使學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，而且，學(xué)生此時的思維敏捷流暢。反之，壓抑的環(huán)境只會讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的樂趣，這將會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要構(gòu)建和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在輕松的課堂中，感受語文的魅力。

總之，教師要充分發(fā)揮語文的魅力，認真分析教學(xué)中阻礙實現(xiàn)高效課堂的因素，并采取合適的解決方式，尊重語文學(xué)科的特點，發(fā)揮學(xué)生的主體性，最終，在實現(xiàn)精彩而高效的語文課堂的過程中，也促使每個學(xué)生都能獲得健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1]潘琴.如何打造語文高效課堂[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2012-01.

[2]郭巖林.如何打造語文高效課堂[J].學(xué)周刊，2012-07.

（作者單位 江西省廣豐縣霞峰小學(xué)）