蔣鮮

摘 要：傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式過(guò)于老化陳舊，追求整體性的統(tǒng)一進(jìn)步和發(fā)展，而忽視了大部分學(xué)生的個(gè)體性差異。分層教學(xué)方法解決了這個(gè)問(wèn)題，是目前素質(zhì)教育的一種全新教學(xué)觀點(diǎn)和方法。分析了目前國(guó)內(nèi)的分層教學(xué)模式，并針對(duì)性地提出了一些觀點(diǎn)和看法，希望這些觀點(diǎn)和看法能夠?qū)τ诟咧谢瘜W(xué)教育起到一定的作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；分層教學(xué)；有效應(yīng)用

什么是分層教學(xué)模式呢？就是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體化差異和學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行差異化的教學(xué)，通過(guò)進(jìn)行分層次教學(xué)手段，有針對(duì)性地設(shè)置不同的教學(xué)方法和目標(biāo)，將學(xué)生的教學(xué)要求分層次劃分，使

教學(xué)達(dá)到學(xué)生的接受范圍。這種教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)不同性格特點(diǎn)的學(xué)生以及不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的劃分，使各個(gè)層次的學(xué)生都能掌握自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，都能夠提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，能夠讓自己體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂(lè)。

一、針對(duì)學(xué)生的差異性，有針對(duì)性地進(jìn)行分層教學(xué)

老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)知識(shí)的思維方法都是不同的，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中也是有差異的，而高中的化學(xué)相比初中，難度相對(duì)較大，教材的深度都有著巨大的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。面對(duì)個(gè)體化差異很大的學(xué)生，老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的差異性，有針對(duì)性地開(kāi)展分層教學(xué)手段，促使學(xué)生的化學(xué)成績(jī)共同進(jìn)步。

二、優(yōu)化課堂內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容由于比較抽象化，很多化學(xué)知識(shí)比較偏于邏輯推理和形式化，在教授的過(guò)程中，基礎(chǔ)差以及領(lǐng)悟能力差的學(xué)生很難掌握和理解，而單一化的教學(xué)內(nèi)容不能全面滿足所有的學(xué)生。這樣的教學(xué)過(guò)程，容易使很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，所以，必須要改變以前單一的教學(xué)手段，通過(guò)分層教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。通過(guò)設(shè)立不同的興趣小組以及課外交流等形式豐富和完善教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，對(duì)于不同層次的學(xué)生，要合理地進(jìn)行課堂內(nèi)容的布置，滿足每個(gè)層次學(xué)生的需求，保證每個(gè)學(xué)生的共同提高。

三、改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)評(píng)估模式，合理有效地激勵(lì)學(xué)生

改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估模式。由于以往只是單純地以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)估老師的教學(xué)水平的唯一方法，這種方法是不合理的。通過(guò)采用分層教學(xué)模式，老師需要付出比以前更多的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的分析和輔導(dǎo)，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層教學(xué)，從學(xué)生的角度來(lái)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行提高培養(yǎng)，這種分層教學(xué)模式更加能夠反映出每個(gè)老師的綜合能力和教學(xué)水平，通過(guò)分層教學(xué)的方法來(lái)評(píng)估整體學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，是比較客觀合理的。同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師應(yīng)該進(jìn)行全面的觀察和了解，及時(shí)有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)而有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難。通過(guò)發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要給予一定鼓勵(lì)和支持。對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)，將會(huì)很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生得到學(xué)習(xí)上的自信心，使學(xué)生提高對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

總之，通過(guò)對(duì)高中化學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，不但可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，也起到了一定的激勵(lì)作用，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生能夠很好地對(duì)自己進(jìn)行學(xué)習(xí)定位，使自己在以后的化學(xué)學(xué)習(xí)中，更加容易進(jìn)步。

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（作者單位 西昌二中）