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        淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主探索

        2013-10-16 06:26:52張迪
        新課程學(xué)習(xí)·中 2013年7期
        關(guān)鍵詞:自主探索合作交流自學(xué)

        張迪

        摘 要:數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,更重要的是在教學(xué)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)再發(fā)現(xiàn)的過程,感受發(fā)現(xiàn)的樂趣,不斷增強(qiáng)探索的信心和積極性。教師要培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)參與、積極探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。把課堂還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

        關(guān)鍵詞:自主探索;自學(xué);思考;合作交流

        在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師一味地講,學(xué)生只能被動(dòng)地接受,學(xué)生沒有思考。新課標(biāo)要求把課堂還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。要想把課堂變?yōu)檎嬲摹皩W(xué)堂”,就要還給學(xué)生在課堂中獨(dú)立、自主的時(shí)間和空間,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓課堂煥發(fā)生命力。我從幾個(gè)方面闡述了自主探索的新嘗試,力求探索素質(zhì)教育的有效方法。

        一、創(chuàng)設(shè)問題情境,產(chǎn)生自主探索欲望

        一個(gè)好的問題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能思

        考,主動(dòng)參與到這個(gè)問題中來。問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)充分利用具有自主探索價(jià)值的生動(dòng)直觀、富于啟發(fā)的感性材料,善于運(yùn)用直觀演示、實(shí)驗(yàn)探索、多媒體技術(shù)、趣味實(shí)例等手段,靈活采用猜想、矛盾、故事、游戲、幽默等方式,把抽象的問題具體化,枯燥的知識(shí)趣味化,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題創(chuàng)造條件。同時(shí),在教學(xué)過程中,注意多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等途徑調(diào)動(dòng)多個(gè)感官參與認(rèn)知活動(dòng),探索知識(shí)規(guī)律,為知識(shí)的內(nèi)化創(chuàng)造條件。

        二、指導(dǎo)自學(xué),啟發(fā)思考探索

        教學(xué)著眼于學(xué),學(xué)要學(xué)得扎實(shí)。學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形式的過程,要讓學(xué)生主動(dòng)參與,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的真正主人,讓學(xué)生經(jīng)過自己的動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。比如,在講“平行線的性質(zhì)”中,首先和學(xué)生猜想平行線間有什么關(guān)系,讓學(xué)生自己動(dòng)手,度量角與角之間的關(guān)系,由此就可以得到同位角、內(nèi)錯(cuò)角相等,同旁內(nèi)角互補(bǔ),總結(jié)出這就是平行線的性質(zhì),讓學(xué)生感覺這是通過自己的思考得出的結(jié)論,感知自學(xué)的快樂,并且使每個(gè)學(xué)生在積極獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的見解,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

        三、培養(yǎng)“榜樣”力量,促進(jìn)學(xué)生自主探索

        學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程,學(xué)生本身是一個(gè)個(gè)體,尤其是對(duì)于中學(xué)生,喜歡表現(xiàn)自己,希望成為別人的榜樣。作為教師,應(yīng)該以個(gè)體帶動(dòng)整體,一步步讓學(xué)生自主探索。教師提出的問題要帶有啟發(fā)性、探索性、開放性,可以采用讓學(xué)生自己操作、回答、板演等多種形式讓某個(gè)或者某些學(xué)生完成。開始時(shí)可能有些困難,可能出現(xiàn)不樂于溝通、不愛表現(xiàn)自己等問題,但是時(shí)間長(zhǎng)了就成了習(xí)慣,從而一步步地促使全班學(xué)生完成問題。在這過程中,學(xué)生是主體,通過互相感染,培養(yǎng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),而教師的作用在于組織、點(diǎn)撥、引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生自主探索,積極思考,大膽想象,凝練觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和敢想、敢說、敢做、敢冒險(xiǎn)的人格意識(shí),使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。

        四、加強(qiáng)合作交流,引導(dǎo)學(xué)生自主探索

        學(xué)生在課堂教學(xué)中的“合作交流與自主探索”意在加強(qiáng)教師的組織、引導(dǎo)、幫助與促進(jìn)的同時(shí)指引學(xué)生向自主探索的方向發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)追求的并不是盲目熱烈的表面景象,而是要使學(xué)生能夠真正地從事思維活動(dòng),加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,自主解決數(shù)學(xué)問題。例如,在三角形全等的問題中,就可以讓學(xué)生自己合作學(xué)習(xí),讓他們共同探討可以用什么方法證明三角形全等。因?yàn)檫@個(gè)問題的方法很多,一個(gè)人的力量畢竟有限,所以就可以讓學(xué)生合作交流完成,從而體會(huì)成功的快樂,在此過程中教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生完成。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),更重要的是讓學(xué)生善于學(xué)數(shù)學(xué),主動(dòng)探索數(shù)學(xué)。

        實(shí)踐證明,讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的獲取過程,學(xué)生的自主探索能力就能得到培養(yǎng),創(chuàng)新精神得到較大提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中大膽教會(huì)學(xué)生自主探索,既輕松了教師,又解放了學(xué)生,不失為雙贏的舉措。

        (作者單位 遼寧省盤錦市盤山縣古城子學(xué)校)

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