趙春能 趙春苗 張素鳳
摘 要:由于近年來(lái)旅游會(huì)展業(yè)及外資企業(yè)在廊坊的快速發(fā)展,涉外人才的需求極為旺盛,其中具有較強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力、涉外專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作能力,并能熟練使用現(xiàn)代辦公設(shè)備的復(fù)合應(yīng)用型涉外人才,倍受各企、事業(yè)單位的青睞。本文針對(duì)廊坊市高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀,對(duì)課程設(shè)置及教學(xué)方法進(jìn)行改革探索,以培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的涉外人才。
關(guān)鍵詞:高職院校;涉外人才培養(yǎng);課程設(shè)置;教學(xué)方法
本文為廊坊市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題“京津廊一體化格局下的高職院校涉外人才培養(yǎng)”研究成果, 立項(xiàng)編號(hào)為2013073,課題組成員為趙春能、趙春苗、楊海麗、張素鳳、姜亞珍、陸洋
廊坊市位于環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈、京津冀都市圈中心地帶,處在北京、天津、唐山、保定四地的幾何中心,擁有北京、天津和河北在內(nèi)近一億人口的龐大消費(fèi)群體,可共享京津700多家科研院所、高等院校的人才優(yōu)勢(shì),在吸納信息、技術(shù)、人才、項(xiàng)目、資金等資源方面,有得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和廣泛深入的區(qū)域協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。2008年,河北省開(kāi)始實(shí)施《河北環(huán)京津休閑旅游產(chǎn)業(yè)帶發(fā)展規(guī)劃》,給廊坊京津同城商務(wù)休閑區(qū)的定位;2009年,中國(guó)·廊坊國(guó)際經(jīng)貿(mào)洽談會(huì)上,京津冀三方在廊坊簽訂了《關(guān)于建立京津冀兩市一省城鄉(xiāng)規(guī)劃協(xié)調(diào)機(jī)制框架協(xié)議》,京津冀區(qū)域一體化發(fā)展取得實(shí)質(zhì)進(jìn)展。作為核心成員,廊坊必須抓住這一有利時(shí)機(jī),加強(qiáng)區(qū)域間的廣泛協(xié)作,在區(qū)域聯(lián)合發(fā)展中快速成長(zhǎng)。廊坊市的發(fā)展需要大批人才,廊坊市的高職院校是廊坊市人才培養(yǎng)的重要力量。2006年教育部頒發(fā)的16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出:高職教育要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展,以就業(yè)為導(dǎo)向,加快專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)。高等職業(yè)院校要及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化,主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件,有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專(zhuān)業(yè)。要根據(jù)市場(chǎng)需求與專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況,建立以重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)為龍頭、相關(guān)專(zhuān)業(yè)為支撐的專(zhuān)業(yè)群,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。開(kāi)展校企合作,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè);大力推行工學(xué)結(jié)合,突出實(shí)踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式。由于近年來(lái)旅游會(huì)展業(yè)及外資企業(yè)在廊坊的快速發(fā)展,涉外人才的需求極為旺盛,其中具有較強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力、涉外專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作能力,并能熟練使用現(xiàn)代辦公設(shè)備的復(fù)合應(yīng)用型涉外人才,倍受各企、事業(yè)單位的青睞。高職院校是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型人才,因此高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向,針對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀,探索對(duì)課程設(shè)置及教學(xué)方法進(jìn)行改革。
1 高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀
高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差,沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法,不能進(jìn)行自主學(xué)習(xí),尤其聽(tīng)力 和口語(yǔ)能力極為薄弱,既聽(tīng)不懂,又講不出,即使講出來(lái)別人也聽(tīng)不懂,根本無(wú)法進(jìn)行有效的交流。高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果不佳,主要表現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之后,英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力并沒(méi)有顯著提高,而在實(shí)際工作中,最能派上用場(chǎng)的是聽(tīng)、說(shuō)、譯三項(xiàng)技能,這表明在現(xiàn)行的教學(xué)模式下,學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)在畢業(yè)后不能滿足社會(huì)需求。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)高職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分偏重語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練,基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)觀念占據(jù)主導(dǎo)地位。受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的影響,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)從教學(xué)體系的構(gòu)建、課程設(shè)置、教學(xué)方法到教學(xué)水平的測(cè)試等都不夠健全和系統(tǒng)。教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)詞匯量的增加及使用正確的語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的教授,而忽視了學(xué)生正確使用語(yǔ)言的能力。此外,高職院校英語(yǔ)師資隊(duì)伍還比較薄弱。大多英語(yǔ)教師畢業(yè)于外語(yǔ)院校和英語(yǔ)師范教育專(zhuān)業(yè),所學(xué)專(zhuān)業(yè)多為英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)或英語(yǔ)教育,扎實(shí)的語(yǔ)言基本功在一定程度上幫助學(xué)生掌握了英語(yǔ)語(yǔ)言的基本技能,但對(duì)于高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們要求開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)方面的課程,而大部分的教師因欠缺專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)背景,缺少在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐工作崗位應(yīng)用英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn),因此很難勝任教學(xué)工作的需要。目前,既有良好的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),又有豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師,十分匱乏。大多數(shù)教師教學(xué)方法陳舊單一,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)實(shí)際需要。
2 改革課程設(shè)置
高職院校是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實(shí)踐能力強(qiáng)的人才,因此高職院校所設(shè)置的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程與普通高校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)不同。普通院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)屬于學(xué)術(shù)英語(yǔ)范疇,而高職院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)則應(yīng)定位于職業(yè)英語(yǔ)范疇。把滿足市場(chǎng)需求作為教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)必須有市場(chǎng)理念,培養(yǎng)的人才才能有出路。課程設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn),也是實(shí)現(xiàn)復(fù)合型、應(yīng)用型涉外人才的根本途徑。在課程設(shè)置上,如何彰顯學(xué)科特色又能切實(shí)培養(yǎng)出應(yīng)用型的復(fù)合型人才是值得我們深入思考的問(wèn)題。國(guó)家教育部制定的《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確提出培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才,提出了課程教學(xué)改革的方案。它將英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程分為三類(lèi):英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程、語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)課程和相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程。其中相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的知識(shí)范圍。實(shí)踐證明,在人才培養(yǎng)的課程體系中,加入大量的非語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)的實(shí)用課程,特別是專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ),將英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)用職業(yè)技能相結(jié)合,拓寬英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的應(yīng)用范圍。針對(duì)高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差,在教材的選擇上要低起點(diǎn)、有坡度、重應(yīng)用,突出培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、譯的技能,注重交際能力的訓(xùn)練。 各類(lèi)課程所占課時(shí)比例也是值得深入探討的。課程設(shè)置要和技能培訓(xùn)、各類(lèi)從業(yè)資格證書(shū)的獲取緊密結(jié)合,把專(zhuān)業(yè)知識(shí)的“應(yīng)用性”充分融入課程設(shè)置之中,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格準(zhǔn)入的統(tǒng)一,如:翻譯課程設(shè)置結(jié)合翻譯資格證書(shū)考試等。在注重學(xué)生全面培養(yǎng)的同時(shí),還要照顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,增加選修課的
設(shè)置。
3 改革教學(xué)方法
要改變現(xiàn)狀,滿足社會(huì)需求,需要改革高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。由于高職院校英語(yǔ)教學(xué)有專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn),高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力為重點(diǎn),遵循打好基礎(chǔ),強(qiáng)化能力,立足實(shí)用的原則,把英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)寓于大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)實(shí)踐中。在教學(xué)中教師應(yīng)大力提倡靈活多樣的教學(xué)方法,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,采用啟發(fā)式、案例分析式和交際式等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,挖掘其潛力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、積極探索的能力,幫助學(xué)生將語(yǔ)言訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的獲得融為一體,從獲取信息入手,把語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入信息處理中,以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)從事各種工作的能力。授課教師可以根據(jù)本校各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)計(jì)劃,從而采用不同的教學(xué)方法。比如旅游專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、酒店專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、航空服務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等應(yīng)側(cè)重學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練,創(chuàng)造對(duì)話的情景,結(jié)合教材讓學(xué)生在課堂上反復(fù)練習(xí);而像物流、外貿(mào)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ),可側(cè)重物流外貿(mào)相關(guān)單證,如提單,裝箱單等的掌握與熟練運(yùn)用。高職院校是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實(shí)踐能力強(qiáng)的人才,應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)語(yǔ)言實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建立。因此,在教學(xué)方法改革同時(shí),加大實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度,建立教學(xué)、科研、生產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)基地,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力,并重視學(xué)生的職業(yè)道德、服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)校要與企業(yè)合作,安排學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際,突出培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力,拓寬英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)言技能實(shí)踐的方式和渠道。
總之,為了培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的涉外應(yīng)用型人才,各高職院校外語(yǔ)系應(yīng)在課程設(shè)置及教學(xué)方法方面進(jìn)行深入探索,以滿足市場(chǎng)需求,為廊坊市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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作者簡(jiǎn)介
趙春能(1973—),英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士,河北工業(yè)大學(xué)廊坊分校外語(yǔ)系講師。
趙春苗(1977—)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士,河北聯(lián)合大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師。
張素鳳(1971—)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士,河北工業(yè)大學(xué)廊坊分校外語(yǔ)系講師。