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        新課程標準下英語教學之我見

        2013-10-09 06:16:24司玉榮
        考試·教研版 2013年12期
        關(guān)鍵詞:激趣激勵調(diào)整

        司玉榮

        【摘要】本文從新課程理念出發(fā),以新目標七年級英語教材為例,探究教師如何在實際教學中靈活把握教材,對教學內(nèi)容順序進行合理調(diào)整,從而設(shè)計出實用,高效的課。并就如何實施高效課堂,怎樣從各個角度對學生進行激勵,從而引發(fā)學習動機;教師在工作中要善于總結(jié)和反思等方面進行了探討。

        【關(guān)鍵詞】調(diào)整 激趣 激勵 合作總結(jié)

        【中圖分類號】G423 【文獻標識碼】A 【文章編號】1906-5962(2013)06(b)-0193-01

        學生現(xiàn)狀:由于小學學習了四年英語,升入初中后英語不再是起始學科,部分學生已沒了熱情和好奇,代之而來的是嚴重的厭倦。兩極分化極其嚴重,更由于條件所限,農(nóng)村學生十分缺乏學習和運用英語的語言環(huán)境,枯燥乏味的死記硬背成了英語學習的主要方法。

        教材情況:新教材非零起點,詞匯量大,容量擴大,要求較高,對于大部分幾乎是零起點的農(nóng)村學生來說,無疑給他們帶來了極大的負擔與煩惱。多而復雜的英文名字,出現(xiàn)率奇高,不利于學生的學習和記憶。新教材強調(diào)不能以語法講解為主,但教材中的語法現(xiàn)象比比皆是,而且沒有先易后難的順序,交相混雜,給學生的理解帶來了極大的困難。

        鑒于上述情況,我們在使用新教材的過程中作了如下嘗試:

        1、教材把握

        新課程明確指出,教師應該學會“用教材教”而不是簡單的“教教材”,在充分了解和把握教學目標和教材的編寫意圖上,要融入自己的智慧和情感,以教材為載體靈活有效的組織教學。比如可以調(diào)整各單元的編排順序,如七年級上冊前三個單元涉及的是be動詞,學完之后我們發(fā)現(xiàn)學生根本不能掌握be的用法,而第四到第六單元主要是助動詞,為了不讓學生吃夾生飯,我打亂了教材的編排順序,把七、八單元涉及be動詞的內(nèi)容提前,這樣一來,會更符合學生的興趣和能力需要,進行調(diào)整后加強了記憶刺激機率,可以激活學生的認知興奮點。還可以把整個單元教學內(nèi)容做重新調(diào)整和整合,以新目標七年級上冊第四單元為例,授課時我們做了如下調(diào)整:第一課時What do you want to be?之后講第三課時Why do you want to be…?然后用一般疑問句Do youlike to do sth…?以游戲形勢插入第四課時招聘廣告的內(nèi)容,讓學生掌握work late,work hard,meet people,write stories,work for a magazine等表達,最后講第二課時。這樣學生在描述職業(yè)時才有話可說,不用僅僅拘泥于書上的幾句,基礎(chǔ)好的學生還可以發(fā)揮。這樣調(diào)整后分解了難點,也更有利于知識講解的系統(tǒng)性和完整性。

        2、高效課堂

        2.1 讓課堂處處見高效。進入教室門,學生喊起立要宏亮有力,課前準備要充分,回答問題干脆利索,環(huán)節(jié)一環(huán)套一環(huán),不拖泥帶水,鼓掌聲須振奮人心。而這些習慣的培養(yǎng)絕不是一朝一夕之功。

        2.2 小組合作學習要名副其實,真正培養(yǎng)學生的能力

        (1)培養(yǎng)學生的表達能力

        當那些“小老師們”站在黑板前面口若懸河時,他們的精神需求得到了極大的滿足.

        (2)培養(yǎng)學生的組織能力。

        一個好的點評,需要像老師那樣組織課堂,吸引學生注意力,所以他會想方設(shè)法活躍課堂氣氛。

        (3)培養(yǎng)學生的自學能力

        如果點評的同學想要講的清楚明白,他首先要把需要點評的知識點弄懂,所以他要問老師同學、查資料和工具書等.而其他同學若想為小組加分,就得通過質(zhì)疑和補充環(huán)節(jié)。所以都得課前認真準備,聽課時查漏補缺。

        (4)培養(yǎng)學生的合作能力。

        “一花獨放不是春”,孩子都是上進的,要強的。在小組合作中,要想整個小組獲勝,那么每個人都要努力,所以才會有主動學習的欲望。

        3、激勵評價

        3.1 課堂上不要吝嗇表揚。不失時機的鼓勵可以激發(fā)學生的興奮點,學生的表現(xiàn)可以感染老師的情緒,相互的影響會讓師生都感受到快樂,學生接受的快,老師教著也高興,各得其所。有時候要真誠的表揚:你們很棒!有時候要由衷地感謝:因為你們的出色表現(xiàn)讓老師很快樂!總之要不失時機還要不露痕跡的變著法的讓學生樂于跟著老師走,盡量讓學生學并快樂著!老師也會教并快樂著!

        3.2 作業(yè)中的鼓勵性評語。對書法好的孩子說一句:你的書法簡直比老師還棒!對學習平平的學生寫上:老師很看好你的將來,努力!這些評語可以縮短師生距離,讓學生親其師,信其道。

        4、總結(jié)反思

        在新教材實施中,我每節(jié)課都及時總結(jié),總結(jié)成功和不足之處,總結(jié)自己的課堂教學機智,總結(jié)學生的創(chuàng)新點,并寫進課后反思。同時,我也經(jīng)常讓學生寫心得,從學生的心得中查找不足。整理出好的經(jīng)驗,以不斷地改進完善自己的教學,久而久之,我感到這樣更有利于自己更好地利用、實施新教材。

        當然,教無定法,曲徑通幽,英語教學要想走出一片新天地,還需要我們不斷的探索和創(chuàng)新!

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