司玉榮

【摘要】本文從新課程理念出發(fā)，以新目標(biāo)七年級英語教材為例，探究教師如何在實(shí)際教學(xué)中靈活把握教材，對教學(xué)內(nèi)容順序進(jìn)行合理調(diào)整，從而設(shè)計(jì)出實(shí)用，高效的課。并就如何實(shí)施高效課堂，怎樣從各個(gè)角度對學(xué)生進(jìn)行激勵，從而引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；教師在工作中要善于總結(jié)和反思等方面進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】調(diào)整 激趣 激勵 合作總結(jié)

【中圖分類號】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1906-5962（2013）06（b）-0193-01

學(xué)生現(xiàn)狀：由于小學(xué)學(xué)習(xí)了四年英語，升入初中后英語不再是起始學(xué)科，部分學(xué)生已沒了熱情和好奇，代之而來的是嚴(yán)重的厭倦。兩極分化極其嚴(yán)重，更由于條件所限，農(nóng)村學(xué)生十分缺乏學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的語言環(huán)境，枯燥乏味的死記硬背成了英語學(xué)習(xí)的主要方法。

教材情況：新教材非零起點(diǎn)，詞匯量大，容量擴(kuò)大，要求較高，對于大部分幾乎是零起點(diǎn)的農(nóng)村學(xué)生來說，無疑給他們帶來了極大的負(fù)擔(dān)與煩惱。多而復(fù)雜的英文名字，出現(xiàn)率奇高，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。新教材強(qiáng)調(diào)不能以語法講解為主，但教材中的語法現(xiàn)象比比皆是，而且沒有先易后難的順序，交相混雜，給學(xué)生的理解帶來了極大的困難。

鑒于上述情況，我們在使用新教材的過程中作了如下嘗試：

1、教材把握

新課程明確指出，教師應(yīng)該學(xué)會“用教材教”而不是簡單的“教教材”，在充分了解和把握教學(xué)目標(biāo)和教材的編寫意圖上，要融入自己的智慧和情感，以教材為載體靈活有效的組織教學(xué)。比如可以調(diào)整各單元的編排順序，如七年級上冊前三個(gè)單元涉及的是be動詞，學(xué)完之后我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本不能掌握be的用法，而第四到第六單元主要是助動詞，為了不讓學(xué)生吃夾生飯，我打亂了教材的編排順序，把七、八單元涉及be動詞的內(nèi)容提前，這樣一來，會更符合學(xué)生的興趣和能力需要，進(jìn)行調(diào)整后加強(qiáng)了記憶刺激機(jī)率，可以激活學(xué)生的認(rèn)知興奮點(diǎn)。還可以把整個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容做重新調(diào)整和整合，以新目標(biāo)七年級上冊第四單元為例，授課時(shí)我們做了如下調(diào)整：第一課時(shí)What do you want to be？之后講第三課時(shí)Why do you want to be…？然后用一般疑問句Do youlike to do sth…？以游戲形勢插入第四課時(shí)招聘廣告的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握work late，work hard，meet people，write stories，work for a magazine等表達(dá)，最后講第二課時(shí)。這樣學(xué)生在描述職業(yè)時(shí)才有話可說，不用僅僅拘泥于書上的幾句，基礎(chǔ)好的學(xué)生還可以發(fā)揮。這樣調(diào)整后分解了難點(diǎn)，也更有利于知識講解的系統(tǒng)性和完整性。

2、高效課堂

2.1 讓課堂處處見高效。進(jìn)入教室門，學(xué)生喊起立要宏亮有力，課前準(zhǔn)備要充分，回答問題干脆利索，環(huán)節(jié)一環(huán)套一環(huán)，不拖泥帶水，鼓掌聲須振奮人心。而這些習(xí)慣的培養(yǎng)絕不是一朝一夕之功。

2.2 小組合作學(xué)習(xí)要名副其實(shí)，真正培養(yǎng)學(xué)生的能力

（1）培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

當(dāng)那些“小老師們”站在黑板前面口若懸河時(shí)，他們的精神需求得到了極大的滿足.

（2）培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。

一個(gè)好的點(diǎn)評，需要像老師那樣組織課堂，吸引學(xué)生注意力，所以他會想方設(shè)法活躍課堂氣氛。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

如果點(diǎn)評的同學(xué)想要講的清楚明白，他首先要把需要點(diǎn)評的知識點(diǎn)弄懂，所以他要問老師同學(xué)、查資料和工具書等.而其他同學(xué)若想為小組加分，就得通過質(zhì)疑和補(bǔ)充環(huán)節(jié)。所以都得課前認(rèn)真準(zhǔn)備，聽課時(shí)查漏補(bǔ)缺。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

“一花獨(dú)放不是春”，孩子都是上進(jìn)的，要強(qiáng)的。在小組合作中，要想整個(gè)小組獲勝，那么每個(gè)人都要努力，所以才會有主動學(xué)習(xí)的欲望。

3、激勵評價(jià)

3.1 課堂上不要吝嗇表揚(yáng)。不失時(shí)機(jī)的鼓勵可以激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生的表現(xiàn)可以感染老師的情緒，相互的影響會讓師生都感受到快樂，學(xué)生接受的快，老師教著也高興，各得其所。有時(shí)候要真誠的表揚(yáng)：你們很棒！有時(shí)候要由衷地感謝：因?yàn)槟銈兊某錾憩F(xiàn)讓老師很快樂！總之要不失時(shí)機(jī)還要不露痕跡的變著法的讓學(xué)生樂于跟著老師走，盡量讓學(xué)生學(xué)并快樂著！老師也會教并快樂著！

3.2 作業(yè)中的鼓勵性評語。對書法好的孩子說一句：你的書法簡直比老師還棒！對學(xué)習(xí)平平的學(xué)生寫上：老師很看好你的將來，努力！這些評語可以縮短師生距離，讓學(xué)生親其師，信其道。

4、總結(jié)反思

在新教材實(shí)施中，我每節(jié)課都及時(shí)總結(jié)，總結(jié)成功和不足之處，總結(jié)自己的課堂教學(xué)機(jī)智，總結(jié)學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)，并寫進(jìn)課后反思。同時(shí)，我也經(jīng)常讓學(xué)生寫心得，從學(xué)生的心得中查找不足。整理出好的經(jīng)驗(yàn)，以不斷地改進(jìn)完善自己的教學(xué)，久而久之，我感到這樣更有利于自己更好地利用、實(shí)施新教材。

當(dāng)然，教無定法，曲徑通幽，英語教學(xué)要想走出一片新天地，還需要我們不斷的探索和創(chuàng)新！