徐凌

【摘要】獨(dú)立學(xué)院是高等教育辦學(xué)模式和管理模式的一項(xiàng)重要的創(chuàng)新。獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的應(yīng)用型與復(fù)合型人才為目標(biāo)?？荚囋u(píng)價(jià)機(jī)制是教育教學(xué)管理的重要的環(huán)節(jié)，發(fā)揮考試評(píng)價(jià)機(jī)制的作用對(duì)于提高獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)水平以及人才培養(yǎng)的規(guī)格具有非常重要的意義。本文分析了當(dāng)前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院考試評(píng)價(jià)機(jī)制存在的問(wèn)題，提出了改革獨(dú)立學(xué)院考試評(píng)價(jià)機(jī)制的建議，為獨(dú)立學(xué)院考試評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 考試評(píng)價(jià)機(jī)制 問(wèn)題改革策略 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）00（b）-0002-01

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育發(fā)展到大眾化階段的產(chǎn)物，是具有中國(guó)特色的高等教育學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院是通過(guò)充分利用高校的教育資源，吸收社會(huì)的力量進(jìn)行辦學(xué)，突破傳統(tǒng)高校培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才的人才目標(biāo)，以培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型人才為目標(biāo)的院校。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定了在考試過(guò)程中，必須要突出實(shí)踐性、操作性，以及多樣性的特點(diǎn)。建立良好的考試評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目的具有重要的指導(dǎo)作用。但是現(xiàn)階段，獨(dú)立學(xué)院的考試評(píng)價(jià)機(jī)制存在很多問(wèn)題，創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院考試評(píng)價(jià)機(jī)制勢(shì)在必行。

1、獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)行考試評(píng)價(jià)機(jī)制存在的問(wèn)題

1.1 獨(dú)立學(xué)院考試評(píng)價(jià)機(jī)制照搬母校模式，缺乏創(chuàng)新

由于獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)，在師資力量，教學(xué)條件以及生源質(zhì)量等方面與母校有很大的區(qū)別。考試評(píng)價(jià)制度照搬母校的模式就會(huì)偏離了獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)。同時(shí)也忽視了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況，這樣既達(dá)不到母校培養(yǎng)的人才的標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)失去獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型既復(fù)合型人才的辦學(xué)特色。有的獨(dú)立學(xué)院認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)始改進(jìn)自身的考試評(píng)價(jià)制度，但是在改進(jìn)中缺乏創(chuàng)新，只是降低考試難度應(yīng)付了事。這樣，獨(dú)立學(xué)院的考試評(píng)價(jià)制度從一個(gè)問(wèn)題又發(fā)展到了另一個(gè)問(wèn)題，依然不能真正地為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)提供引導(dǎo)作用。

1.2 考試評(píng)價(jià)方式單一，考試內(nèi)容局限于教材

獨(dú)立學(xué)院考試評(píng)價(jià)方式單一，考試方式仍偏重于閉卷、筆試以及理論的形式?？荚嚪绞缴涎赜门f的考試形式，考試的內(nèi)容知識(shí)面窄，局限于教材上的識(shí)記知識(shí)，內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新性?？荚囋嚲淼慕Y(jié)構(gòu)，記憶性的客觀試題占比重很大，考核學(xué)生能力的主觀試題以及考核操作實(shí)踐能力試題偏少。教師忽視考試工作的弊端，造成一套試題重復(fù)使用的情況非常普遍。而且，考試評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)不完整。終結(jié)性評(píng)價(jià)多，形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)少，平時(shí)考核所占比例過(guò)低。這樣的考試方式和考試內(nèi)容很難真實(shí)客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及運(yùn)用知識(shí)技能的能力，嚴(yán)重阻礙獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.3 忽視補(bǔ)考環(huán)節(jié)的管理，降低考試標(biāo)準(zhǔn)

補(bǔ)考是對(duì)考試不合格的學(xué)生，給予再一次學(xué)習(xí)和考核的機(jī)會(huì)，是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高的重要的過(guò)程。但是，獨(dú)立學(xué)院的補(bǔ)考就是僅僅是安排學(xué)生考試，沒(méi)有為學(xué)生的再次學(xué)習(xí)和考核進(jìn)行有效地指導(dǎo)，也沒(méi)有為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境上的支持。補(bǔ)考的大多是對(duì)課程掌握不牢固，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，這樣學(xué)生在考試會(huì)更沒(méi)有目的性，造成很大的心理壓力，又會(huì)造成補(bǔ)考成績(jī)的不理想，就會(huì)陷入了學(xué)習(xí)考試的惡性循環(huán)中。

2、獨(dú)立學(xué)院考試評(píng)價(jià)機(jī)制改革策略

2.1 促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院考試評(píng)價(jià)體系過(guò)程化

培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須將整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程納入考核體系中，平時(shí)學(xué)習(xí)的考核和期末考核結(jié)合起來(lái)。將教師評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)作為學(xué)生考核的指標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，并且對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。具體的做法是：

首先，減小期末考試成績(jī)的比重，適當(dāng)?shù)卦黾悠綍r(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的比重。這樣就會(huì)使學(xué)生，重視平常的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生注重課堂知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)。其次，制定合理的成績(jī)管理模式，明確評(píng)分的指標(biāo)體系。學(xué)生的平時(shí)成績(jī)是由教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予的，但是這中間有很大的主觀性和隨意性，不能客觀公正地對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。因此，要制定硬性評(píng)分的指標(biāo)體系，對(duì)學(xué)生的出勤率，平常作業(yè)完成狀況，課堂測(cè)驗(yàn)水平和課堂表現(xiàn)，期中測(cè)試狀況進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)。不同的學(xué)科可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)靈活地設(shè)立考核體系。

2.2 改革獨(dú)立學(xué)院考試方式和考核內(nèi)容

獨(dú)立學(xué)院考試方式多元化，避免用一次考核的成績(jī)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生全面素質(zhì)納入評(píng)價(jià)體系。采用實(shí)踐報(bào)告、操作、論文、開(kāi)卷、閉卷、大作業(yè)等多種考試形式，以及多種形式結(jié)合的考試方式。這樣既能考核學(xué)生基本的理論知識(shí)的掌握，又能考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能真正地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能。

考核的內(nèi)容要在課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。考核學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用和創(chuàng)新的能力。考核中試卷題型盡量多變，增加考試的試題量和考試內(nèi)容的覆蓋面。在主觀試題中不要設(shè)置所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生言之有理即可給分，讓學(xué)生敢于發(fā)表觀點(diǎn)，表達(dá)看法。

2.3 重視補(bǔ)考的考試管理

補(bǔ)考是考試管理中的重要環(huán)節(jié)，補(bǔ)考的意義不單單是考試。要以學(xué)生為本，深入調(diào)研，認(rèn)真分析學(xué)生考試不合格的原因，在補(bǔ)考的管理中制定有效的措施，促進(jìn)學(xué)生的再學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能順利通過(guò)補(bǔ)考考試。還要對(duì)補(bǔ)考的結(jié)果進(jìn)行分析，積極引導(dǎo)補(bǔ)考中出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注缺考的學(xué)生，建立信息反饋機(jī)制，了解原因，做出應(yīng)對(duì)措施。

3、結(jié)語(yǔ)

考試作為評(píng)價(jià)機(jī)制的重要的指標(biāo)，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要的作用。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)模式和管理制度的特殊性決定了獨(dú)立學(xué)院要進(jìn)行考試評(píng)價(jià)制度的改革，積極探索實(shí)現(xiàn)考試評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新，使考試評(píng)價(jià)機(jī)制與辦學(xué)目標(biāo)真正結(jié)合并統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

【1】陽(yáng)會(huì)兵，楊俊興，肖化柱，楊塞，創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院考試評(píng)價(jià)制度的改革與思考【J】，教育教學(xué)論壇，2011（30）