葉方安

【摘要】在汽車專業(yè)的課程教學(xué)中，其理論教學(xué)非?？菰锓ξ?，上課時(shí)氣氛沉悶，學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容缺乏興趣，教學(xué)效果差，越來越多的學(xué)生也因此而對學(xué)習(xí)汽車專業(yè)知識喪失信心。面對這種現(xiàn)象，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生對汽車專業(yè)學(xué)習(xí)的積極，打破對汽車專業(yè)課程的常規(guī)教學(xué)模式，并結(jié)合實(shí)際操作，通過多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生對汽車專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)，以此提高汽車教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】汽車專業(yè)。課程改革，課程創(chuàng)新，多媒體教學(xué)，

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號【1006-5962（2013）06（a）-0038-01

現(xiàn)階段。很多中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，還在采用“專業(yè)基礎(chǔ)課、文化課、專業(yè)課”的課程教學(xué)模式，而通常會將技能訓(xùn)練安排在最后集中培養(yǎng)。汽車專業(yè)是一門集機(jī)械、汽車、計(jì)算機(jī)以及電子等各學(xué)科于一體的綜合性專業(yè)，不僅專業(yè)知識比較深，而且理論性也比較強(qiáng)。在未有足夠?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的情況下去學(xué)習(xí)汽車專業(yè)，學(xué)生通常就會對所學(xué)的抽象理論知識一知半解，最終失去對汽車專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

在我國，中職學(xué)生畢業(yè)之后，其發(fā)展去向大致分為兩種，第一種是直接就業(yè)；第二種是參加與其專業(yè)相對口的升學(xué)考試，繼續(xù)到更高的學(xué)府學(xué)習(xí)、深造。然而，無論是走那一條道路，都要求學(xué)生要有非常堅(jiān)實(shí)的汽車專業(yè)理論基礎(chǔ)，由于目前世界上的汽車技術(shù)更新很快，僅僅靠這三年在學(xué)校的學(xué)習(xí)就想達(dá)到一勞永逸的效果是不可能的。作為既向高校輸送生源又向社會培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)技能的人才的中職學(xué)校，其要做的不只是要對培養(yǎng)學(xué)生的技能予以加強(qiáng)，而且還要讓這些學(xué)生的具有非常扎實(shí)的專業(yè)理論功底。所以，在中職學(xué)校汽車專業(yè)的課程教學(xué)中，不但要注重傳授給學(xué)生有用的理論知識，而且還要增強(qiáng)學(xué)生對汽車專業(yè)的實(shí)際操作能力。

1 通過演示教學(xué)法，使學(xué)生的直觀感知得以增強(qiáng)

在進(jìn)行汽車專業(yè)教學(xué)的過程中，專業(yè)老師可以用實(shí)物展示的方法，為學(xué)生做示范試驗(yàn)或者通過直觀教具，確保學(xué)生能夠更好的掌握所學(xué)知識，并使其得以鞏固。在中職學(xué)校汽車專業(yè)的教學(xué)中，當(dāng)涉及需要業(yè)務(wù)操作的環(huán)節(jié)時(shí)，老師可以通過在黑板上對學(xué)生逐項(xiàng)演示，用實(shí)物操作方式來激發(fā)學(xué)生演練，確保學(xué)生能夠掌握必要的業(yè)務(wù)操作要領(lǐng)。

在運(yùn)用演示教學(xué)方法的過程中，汽車專業(yè)老師不但要將實(shí)物展示給學(xué)生，而且還要對學(xué)生進(jìn)行示范性的操作，確保學(xué)生能夠通過對老師示范性操作的觀察來形成一定的感性認(rèn)識。如果對所學(xué)專業(yè)知識形成了某種感性認(rèn)識，那么學(xué)生就可以更深刻、更準(zhǔn)確、更牢固的對原理、規(guī)律以及概念等理性知識進(jìn)行掌握。此外，用實(shí)物演示的方法還能激發(fā)學(xué)生對汽車專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對其專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性得以激發(fā)。

比如：在對氣門座圈鉸削工藝進(jìn)行教學(xué)時(shí)，若僅僅用口頭訴說的方式來向?qū)W生講氣門座圈鉸削，而沒有對氣門座圈鉸削的操作過程進(jìn)行演示，那么學(xué)生就會感覺氣門座圈鉸削工藝不但難以理解，而且非?？菰锓ξ?，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)效果質(zhì)量差。通過演示教學(xué)的方法，汽車專業(yè)老師一方面對學(xué)生講解一些有關(guān)氣門座圈鉸削的重點(diǎn)和要領(lǐng)；另一方面用鉸刀來鉸削氣門座圈，這種教學(xué)模式不僅可以使學(xué)生輕松的對氣門座圈鉸削重點(diǎn)進(jìn)行掌握，而且還可以激發(fā)學(xué)生對汽車專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

2 通過談話教學(xué)法。充分激發(fā)學(xué)生對汽車專業(yè)學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)能力

在對汽車專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的過程中，面對一個(gè)具有很強(qiáng)針對性的問題時(shí)，汽車專業(yè)老師可以通過口語形式和學(xué)生對話與交流，在這種具有目的性的談話與問答過程中，使學(xué)生固有的思維活動(dòng)能力得以激發(fā)，使學(xué)生的表達(dá)交流能力得以培養(yǎng)，使學(xué)生的興趣與注意力得以喚起與保持。

例如：在與具體操作技能有關(guān)的汽車專業(yè)教學(xué)中，通過談話教學(xué)的方法，能夠使學(xué)生在交流和老師的提示與啟發(fā)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并就這些問題來做相關(guān)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，這樣能使學(xué)生手腦并用的綜合性能力得以充分鍛煉。

3 合理使用多媒體教學(xué)。使汽車專業(yè)的學(xué)習(xí)更生動(dòng)、更直觀

眾所周知，汽車專業(yè)課程本身就是枯燥、抽象的。而且很多情況下所學(xué)的東西都是看不到、摸不著的。再加上學(xué)生自控能力比較差，而且注意力還比較容易分散，對汽車專業(yè)的學(xué)習(xí)就更加困難，傳統(tǒng)教學(xué)模式將學(xué)生培養(yǎng)成只懂死記硬背與汽車專業(yè)有關(guān)的理論知識，卻沒有將理論與實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)一的結(jié)合。通過對多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，很好的解決了在傳統(tǒng)教學(xué)中所遇到的問題與困難，通過直觀生動(dòng)的圖像，使學(xué)生在思維中形成一種表象與概念相結(jié)合的關(guān)系，使汽車部件與部件間固有的聯(lián)系得以建立，確保枯燥的問題更加趣味化，抽象問題更加具體化，復(fù)雜問題更加簡單化，以及靜止問題更加動(dòng)態(tài)化等，讓學(xué)生始終保持一種持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生對汽車專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)動(dòng)，長期吸引學(xué)生的注意力，從而將“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”。

比如：在對差速器原理進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就算可以看到差速器的實(shí)物，但是無法看到其動(dòng)態(tài)效果也是徒勞，通過對多媒體教學(xué)法進(jìn)行采用之后，用實(shí)際操作將汽車中差速器的具體運(yùn)行效果展示給學(xué)生，能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。

4 自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法，充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教，是為了不教”，這句話非常形象的闡述了教學(xué)的目的，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。老師用有效的學(xué)習(xí)方法作為引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以提高。教學(xué)的最終結(jié)果就是讓學(xué)生不但能自覺的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要會學(xué)。

隨著迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和日新月異的知識更替。要求老師培養(yǎng)出的學(xué)生一定要有非常強(qiáng)的對新知識接受的能力。自學(xué)能力增強(qiáng)了，學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力才會增強(qiáng)。