程慧

【摘要】《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程。具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會活動。為此，筆者結(jié)合初中物理新教材特點(diǎn)，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐與探索，嘗試構(gòu)建了“自主探究”教學(xué)模式，主要是從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力為落腳點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成善于動手、重視觀察、注意分析，勤于思考，學(xué)會合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生追求新知，勇于探索和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，最終達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中 物理 自主 探究 模式

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0044-01

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。初中階段學(xué)生精力充沛、活潑好動、勇于探索、求知欲和好奇心強(qiáng)。具有很強(qiáng)的創(chuàng)新潛能。物理教師要善于創(chuàng)設(shè)各種條件，讓學(xué)生展示動手與創(chuàng)新能力，并著力探索適合學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律的“自主探究”教學(xué)模式。由教“學(xué)生學(xué)會”成功過渡到教“學(xué)生會學(xué)”。

1 點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“火把”，增強(qiáng)學(xué)生自主探究欲望

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)物理的興趣，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髑笾挠?。一是教師要善于運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，將物理學(xué)奧秘通過文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、聲音、動畫等方式，交互地傳遞給學(xué)生，最大程度地開闊學(xué)生的物理視野。如在《浮力的應(yīng)用》一節(jié)中，可將與浮力有關(guān)的輪船、熱氣球、航空母艦、潛水艇等以動畫、視頻等形式展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二是教師要巧設(shè)“問題情境”，如教學(xué)“變阻器”，可以讓學(xué)生觀察電動車上的速控旋鈕、錄音機(jī)上的音量旋鈕等，并輔助提出一系列的問題，引起學(xué)生自主探究的欲望。三是要教給學(xué)生自主探究方法，在教學(xué)中我提出“看、講、想、悟”四步法，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。四是引導(dǎo)學(xué)生到生活中找物理。如在上“聲音的傳播”時，可以結(jié)合校運(yùn)動會說明終點(diǎn)計時員是以看到發(fā)令槍的煙開始計時還是以聽到槍聲開始計時？培養(yǎng)學(xué)生時刻留意身邊的物理現(xiàn)象，激發(fā)自主探究物理學(xué)的深厚興趣。

2 激活學(xué)生動手操作“技能”，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力

一切物理理論都來源于物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果，做好物理實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵一環(huán)。如學(xué)習(xí)《杠桿》后，我根據(jù)杠桿平衡的原理，在課堂上給同學(xué)們制作了一個能夠測量小物體質(zhì)量的杠桿，并測量出物理課本和墨水瓶的質(zhì)量，還鼓勵學(xué)生們自制一把桿秤，看誰的桿秤做得美觀大方，誰的桿秤測出來的質(zhì)量準(zhǔn)確，在下節(jié)物理課上進(jìn)行比賽展示，這樣充分調(diào)動起學(xué)生的積極性、創(chuàng)造力和想象力，把物理學(xué)習(xí)推向了高潮。又如學(xué)習(xí)了《電磁繼電器》后，啟發(fā)學(xué)生自制各種簡單的自動控制器，如防汛報警器，鍋爐水位報警器等。還有學(xué)習(xí)了安全用電知識后，鼓勵同學(xué)們回到家在確保安全或父母陪伴的情況下，安裝一些簡單的用電器，如開關(guān)，日光燈，線路的設(shè)計。幫助家人和鄰居了解安全用電，以及一些簡單的急救措施。還可以根據(jù)我們所學(xué)的物理知識，玩一玩自創(chuàng)的“物理魔術(shù)”如空手吸盤，瓶子吞雞蛋等。既激發(fā)了小朋友對物理的好奇心，又加強(qiáng)了知識的應(yīng)用性。

3 優(yōu)化物理課堂教學(xué)“模式”，全面提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。為從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計了“自主探究五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”，把課堂作為學(xué)生主動探索新知的戰(zhàn)場，通過學(xué)生自主探究，生生之間、師生之間的交流互動，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在過程與方法，情感、態(tài)度價值觀等方面也能得到同步發(fā)展。具體程序是：一是目標(biāo)導(dǎo)向。采取“以趣入境，以疑入境，以奇入境，以情入境”的方法，順?biāo)浦?，?dǎo)入課題，學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，小組合作從確定三個維度學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是自主探究。學(xué)生自學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)問題，出示問題，自探解疑，小組合作，教師教給學(xué)生預(yù)習(xí)、探究，解疑方法和途徑。三是自主練習(xí)。學(xué)生自學(xué)完成后，自選教材和課外習(xí)題，驗(yàn)證自學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，作出標(biāo)記。四是合作交流。針對自學(xué)、練習(xí)環(huán)節(jié)中存在的問題，進(jìn)行小組討論，共同研究，準(zhǔn)備展示。教師在此環(huán)節(jié)中要注意捕捉學(xué)生的共性問題、重要考點(diǎn)、思路方法，為課堂小結(jié)收集資料。五是學(xué)生總結(jié)。讓學(xué)生自由談學(xué)習(xí)收獲和體會，教師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。六是當(dāng)堂檢測。針對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測，測試學(xué)生在新課學(xué)習(xí)后對知識的掌握情況。教師收集學(xué)生錯題，課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)或集中輔導(dǎo)。

4 拓寬學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)“平臺”，讓學(xué)生從生活中探究物理學(xué)

物理也是一門與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的科學(xué)。教師要巧借學(xué)生生活所見，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、探究物理。如走路、騎車、照鏡子等，這些看起來隨意的日常生活，其實(shí)都包含著許多物理知識，教師要創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的物理現(xiàn)象和原理，從書本或?qū)嶒?yàn)中尋找答案。如用鉛筆和橡皮泥探究壓力的作用效果，用雪碧瓶探究液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系等。同時，要開展形式多樣的課外活動，拓展物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新途徑，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時組織學(xué)生在課外完成一些小制作比賽，如學(xué)習(xí)光學(xué)后組織學(xué)生制作照相機(jī)模型、潛望鏡等，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在物理探究學(xué)習(xí)中，教師要善于組織，巧設(shè)情境，積極鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性，讓學(xué)生們領(lǐng)略自主探究的快樂。