鄧浩

【摘要】衛(wèi)生檢驗專業(yè)對實踐技能的要求很高，本文根據(jù)目前衛(wèi)生檢驗專業(yè)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，針對專業(yè)教學(xué)方面存在的問題，再結(jié)合筆者自身的教學(xué)工作經(jīng)驗，提出了一些能增強學(xué)生實踐能力的教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生檢驗 實踐能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G420 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0033-01

1 進行教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革突出專業(yè)能力培養(yǎng)

1.1課程改革

對醫(yī)學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的要求，大體有七個方面：職業(yè)價值、科學(xué)基礎(chǔ)、交流技能、臨床技能、群體健康、信息管理、批判研究。如果要讓一個學(xué)生具備全部的作為一個醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，就要進行全面的教育，幫助完善知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，將醫(yī)學(xué)各個專業(yè)都集中到一個公共平臺上，并通過擴大課程學(xué)習(xí)時間，開展醫(yī)學(xué)倫理、食品安全與技術(shù)、突發(fā)性公共衛(wèi)生事件等等選修課程，培養(yǎng)學(xué)生全面的醫(yī)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

1.2優(yōu)化專業(yè)課程

社會和用人單位對衛(wèi)生檢驗學(xué)科的人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的要求都比較高，所以在開設(shè)的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的主課程中，要強調(diào)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。擴大專業(yè)門數(shù)和增加專業(yè)課學(xué)習(xí)時間。衛(wèi)生檢驗專業(yè)的學(xué)生一般是到疫病預(yù)防控制中心或者衛(wèi)生所、檢驗局等單位上班，學(xué)習(xí)階段所獲得的專業(yè)知識，要能迅速的適應(yīng)工作，對檢驗設(shè)備的操作要熟練，在學(xué)習(xí)期間就要以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實的寬專業(yè)口徑的實踐型人才為目標(biāo)。

1.3構(gòu)建多學(xué)科體系

在專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置上，構(gòu)建以預(yù)防醫(yī)學(xué)為主、醫(yī)學(xué)檢驗為輔，革新專業(yè)技術(shù)兼顧的綜合課程體系：

1.預(yù)防醫(yī)學(xué)：流行病學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、食品與營養(yǎng)衛(wèi)生學(xué)、社會醫(yī)學(xué)等，

2.醫(yī)學(xué)檢驗：血液檢驗、臨床血液學(xué)、臨床檢驗基礎(chǔ)學(xué)等；

3.職業(yè)衛(wèi)生評價：臨床與職業(yè)醫(yī)學(xué)檢驗、公共衛(wèi)生法律法規(guī)與監(jiān)督學(xué)、職業(yè)醫(yī)學(xué)與職業(yè)生生。

1.4教學(xué)方式多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的檢驗人才，就要采用多樣化的、創(chuàng)新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)他們的探索能力和創(chuàng)新精神。要讓學(xué)生有探究式的思維，就要把教學(xué)過程變成學(xué)生的再發(fā)現(xiàn)過程，增強學(xué)生主體地位，創(chuàng)造更多的師生互動空間，將講授式的課堂變成啟發(fā)式和研究式的課堂。實驗教師要做好實驗指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，教學(xué)中通過自己的言傳身教影響學(xué)習(xí)者。

2 構(gòu)建教學(xué)體系學(xué)生動手能力培養(yǎng)

2.1改革實驗課

調(diào)整實驗課程的教學(xué)時數(shù)，讓實驗課的時間達到理論課教學(xué)時數(shù)的兩倍以上。改革教學(xué)內(nèi)容，將驗證性的實驗改為應(yīng)用性和設(shè)計性較強的綜合實驗。將衛(wèi)生檢驗相關(guān)的工具書的查閱和使用方法教給學(xué)生，

2.2改革考試方式

實驗課程的考試分為三個部分來進行：

1.基本技能成績：主要考核學(xué)生實際配制，儀器操作等能力，在實驗小組內(nèi)隨機抽選考生，增強團隊精神。

2.實驗成績：把實驗的每個步驟做詳細(xì)評分要求，借此規(guī)范學(xué)生的操作技能，打造高水平的檢驗人才。

3.細(xì)節(jié)成績：操作者儀表、臺面布控、實驗室衛(wèi)生等項目都是考察內(nèi)容，要培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)節(jié)工作的重視和細(xì)心的工作態(tài)度。

2.3引入新技術(shù)

衛(wèi)生檢驗工作中的技術(shù)在不斷發(fā)展，實驗內(nèi)容要根據(jù)新的動態(tài)趨勢和學(xué)生實際工作所需來設(shè)立，引入一些新的技術(shù)，更新實驗項目，對課程設(shè)計不斷優(yōu)化。

2.4全面開放實驗室

開放性實驗教學(xué)體系是一種師生共同參與的探究性學(xué)習(xí)體系。教學(xué)設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容與方法，都處于相對開放狀態(tài)。檢驗專業(yè)因為對操作動手能力要求比較高，如果實驗課的學(xué)時不夠是沒法達到良好的學(xué)習(xí)效果的，開放性的實驗室能夠滿足學(xué)生動手實踐的需要，如細(xì)菌形態(tài)觀察等實驗，一次顯微鏡觀察給人的印象不深，往往需要反復(fù)練習(xí)才能掌握。檢驗醫(yī)學(xué)實驗室如果全面開放，學(xué)生就能根據(jù)自己的實際需要來安排，獲得好的學(xué)習(xí)效果。

3 加強學(xué)生理論與實踐結(jié)合能力培養(yǎng)

3.1參與課題實習(xí)

讓學(xué)生參與到教室的課題研究中來，或者和疾控中心一起制定專題實習(xí)計劃。選擇一批醫(yī)院作為教學(xué)基地，與醫(yī)院一起選拔一些高水平的教師來帶隊，選出專門的負(fù)責(zé)醫(yī)師，制定技能考核項目，讓學(xué)生在日常實習(xí)中有充分的實際操作機會，考核不合格的繼續(xù)在原科室學(xué)習(xí)。這樣嚴(yán)格的實習(xí)，會讓學(xué)生的實際工作能力得到提升，增強對臨床工作的認(rèn)識，體會到檢驗工作對臨床醫(yī)生診斷的重要性，從而樹立起嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

3.2基地實習(xí)

安排學(xué)生到相關(guān)疾控檢驗中心實習(xí)，由基地帶教教師指導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)研究工作。學(xué)生根據(jù)自己的研究課題來做研究，并要獨立撰寫論文交上，這樣的實習(xí)，針對性很強，能讓學(xué)生的科研實踐能力得到較大提升。

4 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神提高科研能力

4.1加強課外學(xué)習(xí)

一些興趣小組，講座或者其他形式的課外學(xué)習(xí)，學(xué)生都要積極參與，從不同角度去學(xué)習(xí)專業(yè)技能，還要掌握一些與專業(yè)相關(guān)的計算機能力和外語能力，通過多渠道了解專業(yè)新方向和熱點。

4.2增強教師資格審查

對一些參與科研項目和實習(xí)指導(dǎo)的教師的資格進行審查，保證由具備資質(zhì)的老師來擔(dān)任重要工作。教師在自己的課題研究工作中，要給出國內(nèi)外研究熱點，結(jié)合實際情況，進行可行性論證。教師的科研能力強，帶出的學(xué)生科研能力才會強，只有在學(xué)生實習(xí)期間，對實驗過程、技能考核等每個環(huán)節(jié)做好把控，才能給學(xué)生正確的指導(dǎo)，并且學(xué)生的研究工作要獨立地做，問題要自己解決，教師只是給予適度指導(dǎo)，這樣不依賴?yán)蠋煵艜袆?chuàng)新。

5 小結(jié)

衛(wèi)生檢驗專業(yè)是一個應(yīng)用性非常強的專業(yè)，要讓學(xué)生的實踐能力得到培養(yǎng)，就要強調(diào)課程設(shè)置、完善教學(xué)體系、提高科研能力、增強實踐教學(xué)，只有全面充分的做好各項教學(xué)工作，才能最終培養(yǎng)出實踐能力突出的衛(wèi)生檢驗人才。1