石英紅

摘要：隨著時(shí)代的變遷，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)生活的全球化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展將我們生活的世界變得似乎越來(lái)越“小”了。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性更顯的突出了：我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的進(jìn)程日益加快。學(xué)習(xí)和掌握一門外國(guó)語(yǔ)，開(kāi)展對(duì)外交流是對(duì)21世紀(jì)國(guó)民素質(zhì)的基本要求。然，是實(shí)際生活中，由于對(duì)口語(yǔ)，聽(tīng)力訓(xùn)練不夠，大部分畢業(yè)生，口語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，說(shuō)話不流利且聽(tīng)力太差，無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行交流.在職場(chǎng)工作更無(wú)優(yōu)勢(shì)可言。因此培養(yǎng)好中職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力勢(shì)在必行。英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出英語(yǔ)教學(xué)的目的是：在英語(yǔ)教學(xué)中使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本技能，提高初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力；使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，受到思想品德、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育，增進(jìn)對(duì)外國(guó)文化，特別是英語(yǔ)國(guó)家文化的了解；在學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這里題筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，談一點(diǎn)個(gè)人的看法。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；口語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)

一、高職學(xué)生的英語(yǔ)現(xiàn)狀

考入高職學(xué)校的學(xué)生均來(lái)自全日制高中畢業(yè)生和部分中職畢業(yè)生。他們的共同特點(diǎn)是有自己清楚的人生規(guī)劃，在希望提高文化層次的同時(shí)掌握一些立身之本的生存技能。他們的英語(yǔ)水平相對(duì)較弱，但為在面臨的工作中能夠發(fā)展順利，他們都有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。怎樣提高這一群體學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力的能力，是我們高職任課教師面臨的一個(gè)課題。

1.學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題“某某學(xué)生作業(yè)、考試都不錯(cuò)，就是上課不舉手，不喜歡發(fā)言。”也常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生筆試成績(jī)好，口語(yǔ)卻很糟：在交際活動(dòng)中，有的學(xué)生心里想的挺不錯(cuò)，一到口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，表達(dá)不完整：還有的學(xué)生自由會(huì)話時(shí)語(yǔ)言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴等等。諸如此類的現(xiàn)象俯拾皆是，分析起來(lái)，大都是由于以下原因造成的：學(xué)生對(duì)口語(yǔ)不感興趣：內(nèi)心焦慮緊張：表達(dá)是注意力不集中：學(xué)生的個(gè)性差異，那么怎才能解決學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題呢？

2.聽(tīng)力的教學(xué)手段有待改進(jìn)

我國(guó)古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！闭f(shuō)明了興趣的重要性。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情景，短劇表演，小組對(duì)話，講故事，學(xué)唱歌等多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣.

二、指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的策略

現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)注重訓(xùn)練交際能力.因此課堂上有大量的英語(yǔ)信息傳遞和交流，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)大大加強(qiáng)。在活動(dòng)中，教師往往是高度警惕地聽(tīng)者學(xué)生所用的每一個(gè)詞句，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)法上有什么差錯(cuò)，就馬上打斷糾正，這種見(jiàn)錯(cuò)就糾，甚至打斷學(xué)生的對(duì)話的方式，不僅打斷了學(xué)生的思路，影響了學(xué)生的完整表達(dá)，而且長(zhǎng)此以往，學(xué)生考慮與擔(dān)心的是自己的句子有無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，過(guò)多的注意語(yǔ)言形式的正確性，還有的學(xué)生總覺(jué)得自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，怕開(kāi)口，缺乏自信心，漸漸就會(huì)失去口語(yǔ)表達(dá)的愿望。因此，教師對(duì)學(xué)生交際中的語(yǔ)言錯(cuò)誤，應(yīng)注意策略，以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學(xué)生的錯(cuò)誤，采取鼓勵(lì)，肯定的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤，消除學(xué)生怕錯(cuò)誤而不感開(kāi)口的心理焦慮，是學(xué)生經(jīng)常地不斷得獲得成功的愉快的體驗(yàn)，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的自信心和愿望。

三、因材施教

教育教學(xué)中，要考慮學(xué)生的個(gè)性差異，教師要充分了解學(xué)生，教學(xué)和訓(xùn)練在面向大多數(shù)學(xué)生的同時(shí)，做到“上不封頂，下要保底?！边€要根據(jù)學(xué)生的不同性格，特點(diǎn)，采取不同的方法，做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，分別培養(yǎng)和提高他們的餓口語(yǔ)表達(dá)能力。如性格外向的學(xué)生，活潑大膽，反應(yīng)迅速，對(duì)此類學(xué)生應(yīng)采取吹毛求疵法。“在保護(hù)他們積極性的同時(shí)，對(duì)他們從嚴(yán)從高要求.讓他們說(shuō)的對(duì)，說(shuō)的準(zhǔn)，說(shuō)的好；性格內(nèi)向的學(xué)生，動(dòng)作遲緩，反應(yīng)速度慢，應(yīng)采取激勵(lì)法，”著重陪阿姨能夠他們敢說(shuō)和愿意說(shuō)的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)言提問(wèn)，因材施教，這是解決口語(yǔ)表達(dá)中的問(wèn)題的最重要的方法之一。

四、學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的幾種方法

課堂教學(xué)是教與學(xué)的“雙邊”活動(dòng)。要提高課堂教學(xué)的效率，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺(jué)地，主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練尤為重要因此，我們不能忽略學(xué)生的主體性地位，要?jiǎng)?chuàng)造有效的方法幫助學(xué)生培養(yǎng)提高其口語(yǔ)能力。

1.摹擬法：

摹擬法是指按照英文范例進(jìn)行創(chuàng)造性的摹擬?？梢阅M一個(gè)句子，一段文章，一個(gè)對(duì)話，也可以摹擬一篇短文或文章.老師事先將較適用的范例內(nèi)容準(zhǔn)備好，提供給學(xué)生所要學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，以范例的基本結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對(duì)范例的內(nèi)容稍加修改，融進(jìn)自己的觀點(diǎn)，就可以創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言了。

2.中心訓(xùn)練法：

以主題為基礎(chǔ)的中心訓(xùn)練法使說(shuō)和寫的訓(xùn)練更為有序，目的更為明確.比如。你是否能夠用流利的英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書面介紹？自我介紹就是一個(gè)主題。在學(xué)習(xí)自我介紹的范例后，必須達(dá)到自我介紹的目的。要選擇與自己生活相關(guān)的主題進(jìn)行練習(xí).這些主題可以包括：描述人的外表，性格，情感，談?wù)撊伺c人之間的關(guān)系，教育，事物等。

3.如有的學(xué)生個(gè)人發(fā)揮有困難，老師可讓其背誦現(xiàn)成的口語(yǔ)片段。學(xué)生要練好這一段，就必須先反復(fù)聽(tīng)，再嘗試說(shuō)。以聽(tīng)促說(shuō)，同時(shí)是英語(yǔ)語(yǔ)言和知識(shí)積累的過(guò)程，也是訓(xùn)練英語(yǔ)發(fā)音，節(jié)奏，連貫，停頓以及換氣的有效發(fā)法。

4.問(wèn)、答訓(xùn)練法

問(wèn)、答訓(xùn)練法使學(xué)生能夠有效地掌握用英語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)的能力，這也是與人交際的基本功。提問(wèn)可以是口頭的也可以是書面的.在學(xué)生先自己熟練后，可以和同學(xué)們一起互動(dòng)。這一切如果都能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行效果會(huì)很好，因?yàn)榭谡Z(yǔ)表達(dá)的質(zhì)和量是十分重要的，要盡量做到準(zhǔn)確。

5.規(guī)劃法

訓(xùn)練一定要有量化目標(biāo)，要求學(xué)生制定每天，每周的計(jì)劃，老師也可以用布置作業(yè)的形式使學(xué)生按計(jì)劃實(shí)施。每晚睡覺(jué)前檢查自己是否完成了當(dāng)天的訓(xùn)練計(jì)劃，如未完成，查尋原因，調(diào)整計(jì)劃。計(jì)劃的內(nèi)容可以是每天回答若干個(gè)問(wèn)題，練習(xí)一個(gè)對(duì)話，背誦一篇短文等。要保證學(xué)生的計(jì)劃能如期完成，教師的督促和檢查也很重要。如果沒(méi)有有效的措施進(jìn)行督促，學(xué)生的訓(xùn)練計(jì)劃難免出現(xiàn)虎頭蛇尾而流于形式，只要循序漸進(jìn)，持之以恒，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高指日可待。