馬勇 周健生 黃明 陳堯

(衡陽師范學院 湖南衡陽 421002)

1 問題的提出

2007年4月29日啟動的“陽光體育”運動,實施至今已接近六個年頭。其提出的“每天鍛煉1小時,健康工作50年,幸福生活一輩子”的口號早已深入人心,人們對“陽光體育”的內(nèi)涵和外延也有了較為全面的認識。衡陽市普通高校有10多所,多以地方高校為主,對地方高校實施“陽光體育”運動現(xiàn)狀及問題思考是本文研究的出發(fā)點。故此,本文對衡陽市普通高校實施“陽光體育”運動進行調(diào)查與分析,不僅對“陽光體育”在衡陽普通高校的全面、深入開展具有推動作用,而且對于認清地方高校實施“陽光體育”存在的本質(zhì)問題,進而制定相關政策、法規(guī)具有一定的參考價值。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

衡陽市普通高校,選取衡陽師范學院、南華大學、湖南工學院、環(huán)境生物學院、湖南高速鐵路職業(yè)技術學院、衡陽財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院6所高校作為調(diào)查對象,調(diào)查對象涵蓋一本、二本和高職院校。

表1 學生對“陽光體育”了解情況表(n=564)

表2 學生對“陽光體育”的支持情況表(n=564)

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

近年來對“陽光體育”運動相關議題的研究成倍增長,廣泛收集相關資料,對其研究主題、思路、視角與方法的概括和總結對本文的研究具有重要的借鑒意義。

2.2.2 問卷調(diào)查法

設計教師問卷和學生問卷。利用衡陽師范學院體育系2010級學生學習完《體育科研方法》課程中安排的課外實踐活動的機會對調(diào)查對象發(fā)放問卷。其中老師問卷發(fā)放60份,回收60份,有效問卷60份,回收率和有效率均為100%；對學生發(fā)放問卷600份(每所學校100份),回收600份,有效問卷564份,有效率為94%。問卷內(nèi)容效度采取專家法進行檢測,問卷信度采取重測法進行檢測,問卷效度與信度均符合本研究要求(P≤0.001)。

2.2.3 專家訪談法

擬定訪談提綱并對有關專家進行座談訪問。訪問的專家有:衡陽師范學院體育系教授2名,南華大學體育部教授2名,湖南高速鐵路職業(yè)技術學院教授2名等10余位專家,廣泛聽取他們意見,并進行總結與反思。

2.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

對問卷數(shù)據(jù)利用Excel 2003進行統(tǒng)計處理。

2.2.5 邏輯分析法

結合問卷數(shù)據(jù)與專家觀點,對本文相關論點、論據(jù)進行邏輯思考,并為后續(xù)研究打下基礎。

3 研究結果與分析

3.1 衡陽市普通高校實施“陽光體育”認知態(tài)度調(diào)查

3.1.1 學生對“陽光體育”認知調(diào)查

通過表1可以看出,衡陽市普通高校學生對“陽光體育”的了解情況不容樂觀?？傮w而言,男生情況好于女生。究其原因,除了學生自身主觀原因之外,高校對“陽光體育”的宣傳效果還不到位。通過對調(diào)查對象的現(xiàn)場講解,進而調(diào)查學生對“陽光體育”的支持態(tài)度。

從表2中可以看出,衡陽市普通高校大學生對于“陽光體育”還是持支持態(tài)度(支持率達86.36%)。從而也表現(xiàn)出大學生對于“陽光體育”的渴望。表1和表2揭示的是大學生對于“陽光體育”了解的欠缺與對“陽光體育”的極度渴望。從“陽光體育”活動主體的認知情況間接地反應出衡陽市普通高?！瓣柟怏w育”運動開展不容樂觀。

3.1.2 體育教師、學校領導對“陽光體育”的態(tài)度調(diào)查

體育教師在陽光體育實施過程中肩負著指導、執(zhí)行的重任。作為陽光體育活動的直接參與者,他們的態(tài)度將直接決定“陽光體育”的開展情況。態(tài)度包含三種,即情感、行為意向和認知成分。[1]通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),60名教師100%對“陽光體育”有好感并持支持態(tài)度。但在行為意向的選擇上,76.67%的體育教師不愿意承擔“陽光體育”具體工作。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),54.13%體育教師對“陽光體育”具體工作概念還較為模糊,也即是分不清“陽光體育”工作范疇。這也從側面反映出“陽光體育”政策的宣講沒有落實到實施者——教師一級;同時也說明“陽光體育”在衡陽市普通高校具體工作的失位,現(xiàn)狀不容樂觀。毋庸置疑,形成這一現(xiàn)象的誘因具有綜合性。

在態(tài)度調(diào)查范疇內(nèi),學校領導(決策層)對于“陽光體育”的態(tài)度將直接影響其實施范圍和力度。通過對調(diào)查對象學校領導的訪問調(diào)查,學校領導對“陽光體育”有好感并持肯定態(tài)度。同時也一致認為“陽光體育”在本校的實施具有多方面的困難。調(diào)查顯示,60名體育教師沒有人認為學校領導非常重視,有8.34%的體育教師認為學校領導很重視,有15.677%的體育教師認為學校領導重視,有52.18%的體育教師認為學校領導不重視,有23.81%的體育教師認為學校領導很不重視。事出有因,衡陽市普通高?！瓣柟怏w育”決策層的消極態(tài)度必然導致“陽光體育”實施層的不作為。在態(tài)度認知層面衡陽市普通高校不知不覺中陷入到這一怪圈之中,那就是:“講起來重要,做起來次要,忙起來不要”。[2]

3.2 衡陽市普通高校實施“陽光體育”具體內(nèi)容調(diào)查

“思想決定意識,意識決定行為,行為決定狀態(tài)”[3]。在調(diào)查清楚衡陽市普通高校學生、體育教師以及學校領導對“陽光體育”的態(tài)度認知之后,為進一步徹底調(diào)查清衡陽市普通高校“陽光體育”運動開展現(xiàn)狀,有必要對“陽光體育”開展的具體工作內(nèi)容進行調(diào)查。通過對《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》、《國家學生體質(zhì)健康標準》及《關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》文件內(nèi)容及精神的深入剖析,本文將“陽光體育”具體內(nèi)容分為以下幾個方面。

3.2.1 領導制度層面

根據(jù)“陽光體育”文件精神,要求“各學校要成立以校長牽頭的領導小組,按照全國的統(tǒng)一部署,制定具體的措施,組織本地、本單位的陽光體育運動的實施?！盵4]調(diào)查對象的6所普通高校都成立了“陽光體育”領導小組,并根據(jù)校情都制定了具體實施計劃。在領導制度層面與“陽光體育”文件精神保持高度一致,為“陽光體育”在衡陽市普通高校的實施提供了制度上的保障。

3.2.2 操作實施層面

“陽光體育”文件要求各校實施陽光體育運動要規(guī)范教學,深化體育教學改革的同時,還應與課外體育活動有機結合起來。將課外體育活動納入教育計劃,并形成制度,不斷豐富課外體育活動形式。[4]根據(jù)調(diào)查對象“陽光體育”實施計劃的具體內(nèi)容經(jīng)過整理,衡陽市普通高校“陽光體育”實施工作情況見表3。

3.2.3 監(jiān)管評價層面

根據(jù)“陽光體育”文件要求,陽光體育領導小組承擔“陽光體育”實施的監(jiān)管職責。顯然衡陽市普通高校均成立了監(jiān)管機構,通過訪問調(diào)查發(fā)現(xiàn),雖有監(jiān)管機構,但是沒有監(jiān)管評價指標體系。也即不能從“陽光體育”的具體工作中給予工作定性和定量的評價。

3.3 衡陽市普通高校實施“陽光體育”根本性問題分析

3.3.1 “紙上談兵”容易,實施起立艱難

衡陽市普通高校實施“陽光體育”成立了領導小組,也制定了幾近完善的具體工作計劃,但與受益主體對“陽光體育”的認知反應形成極大反差。這無疑最能說明,“陽光體育”在衡陽市普通高校的實施僅僅是停留在政策紙面上。第九條“陽光體育”工作細則幾乎沒有幾條能夠達到相應要求?！胺叛颉爆F(xiàn)象在衡陽市高校體育教學中偶有發(fā)生;課外體育活動納入教育計劃根本落不到實處,那就更不能保障每位學生每天鍛煉1小時;體育社團和體育俱樂部的管理還是“自由開放”;學生聯(lián)賽由于決賽“斗毆事件”至今還處于停辦狀態(tài);冬季長跑由于場地原因,從田徑場跑到馬路再跑回田徑場而結束;體質(zhì)健康測試更是問題多多。

3.3.2 缺乏經(jīng)濟支持,實施力不從心

經(jīng)濟是基礎,它直接影響體育運動實施的廣度和深度。在衡陽市普通高校實施“陽光體育”工作范圍內(nèi),每一條都離不開經(jīng)濟的支持,這無疑增加了衡陽市普通高校經(jīng)濟壓力。衡陽市普通高校大多屬于地方院校和民辦高校,為解決高校擴招帶來的壓力,衡陽市很多高校幾年來進行了大量的基礎設施建設(南華大學、衡陽師范學院、湖南工學院、湖南高速鐵路職業(yè)技術學院都建新校區(qū)并進行搬遷)。經(jīng)濟上的壓力使得衡陽市普通高校在實施“陽光體育”過程中畏手畏腳,力不從心。這也就是“態(tài)度上肯定,行動上否定”的根本性原因。

表3 衡陽市普通高校實施 “陽光體育”具體內(nèi)容及要求表

3.3.3 機構失真,監(jiān)管缺位

經(jīng)濟只能是影響“陽光體育”運動實施的一個因素,它不可能使“陽光體育”運動處于“理想真空”狀態(tài)。其中還有一個根本性原因就是“陽光體育”評價機制不成熟。這種不成熟主要表現(xiàn)在:雖有領導小組,但不敢也不能起到監(jiān)管的職責。沒有了監(jiān)管與評價,衡陽市普通高?！瓣柟怏w育”難免處于一種自發(fā)、散亂、無序之狀態(tài)。

4 衡陽市普通高校實施“陽光體育”實施路徑對策建議

4.1 加大宣傳,制造輿論壓力

首要是在體育教師中加強對“陽光體育”精神內(nèi)涵的宣講,其次應該把重點宣傳對象落實到學生身上。讓每一位學生充分認識到“陽光體育”的積極意義以及真正領會“每天鍛煉1小時,健康工作50年,幸福生活一輩子”的真諦。并在學生中形成一種輿論壓力,從而為活動主體自覺投身于“陽光體育”活動中去做好思想上的準備。

4.2 分班、分點逐步推進

先在各個年級或者系部成立“陽光體育活動興趣小組”,興趣小組成員可利用課程學分以資鼓勵。利用興趣小組的積極影響效應擴大影響,待時機成熟時過渡到每個班、每個年級,最后至全校學生。

4.3 活動內(nèi)容穩(wěn)步推進

“陽光體育”活動內(nèi)容不宜鋪的太廣。受傳統(tǒng)學校體育的影響,學生一時難以接受,而是體育教師工作負擔增加過大、過快,影響實施效果。首先可從體育教學著手,嚴格規(guī)范高校體育教學,一改過去學生在小學、初中、高中體育教學中留下的“惡習”,形成正確的體育價值觀。其次再從課外體育活動著手,多開展一些簡單易行,對場地器材、經(jīng)費要求不高的體育活動上來。最后結合校情開展1～2項具有特色的全校性競賽項目,并把這一項目形成本校的傳統(tǒng)項目。

4.4 嚴格體質(zhì)監(jiān)測流程

學生體質(zhì)監(jiān)測其本質(zhì)就是對學生在“陽光體育”活動后所進行的評價?，F(xiàn)如今體質(zhì)監(jiān)測問題較多,較為突出的為監(jiān)測場地和器材不達標,測試人員業(yè)務素養(yǎng)有待提高,測試流程不規(guī)范(學生冒名頂替時有發(fā)生)。嚴格體質(zhì)監(jiān)測流程就可激勵那些成績不理想或者不達標的同學積極投身于“陽光體育”活動當中去。

4.5 完善監(jiān)督評價機制

首先是要讓“陽光體育”領導小組的工作職能落到實處;其次是盡快構建較為全面的、科學的“陽光體育”評價指標體系,讓“陽光體育”在監(jiān)督評價機制下步入正途。

[1] 彭運石,燕良軾.心理學原理與教育[M].北京:航空工業(yè)出版社,2000，2:343.

[2] 唐建華.普通高校陽光體育運動長效機制構建初探[D].湖南師范大學,2010，5:24.

[3] 張輝,徐英薇.試現(xiàn)行“陽光體育”實施中的形式主義傾向及其系統(tǒng)應對策略[J].南京體育學院學報,2009(8):106-111.

[4] 陽光體育.百度百科[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/1055854.htm.