俞園園

(陜西學前師范學院 化學與化工系，陜西 西安 710100)

化學是一門以實驗為基礎的自然科學課程，化學實驗是解決化學問題的重要手段，是進行科學探究的主要途徑。隨著新課改的深入發(fā)展，對高等師范院校的化學教育提出了新的挑戰(zhàn)，尤其強調(diào)了實驗的重要作用及地位。因此，如何順應新課改要求，以教師教育理論為指導，提高化學專業(yè)師范生的實驗教學能力，并在職后的教學中實踐新課改理念，成為當前高等師范院?；瘜W專業(yè)師生面臨的一大挑戰(zhàn)。但目前國內(nèi)對化學實驗教學的研究較少，而且大部分是中學教師撰寫的關于實驗教學的感想和經(jīng)驗的總結，集中于對已有實驗方案的改進和實驗技能的培養(yǎng)等方面，缺乏對化學實驗教學理論和實踐的研究。因此，為適應基礎教育新課程改革的形勢和高等師范院校實驗教學研究的需求，本文以高等師范院校的化學教育專業(yè)為基礎，進行新課改下高等師范院校的化學實驗教學研究，以期為新課改下的化學教師教育提供基礎資料，促進化學課程改革，為高等師范教育專業(yè)現(xiàn)行的化學實驗教學研究做出貢獻。

一 明確實驗教學的重要性

在化學教學中，實驗不僅是化學學科內(nèi)容的重要組成部分，也是一種重要的教學方法，在引導學生深入觀察實驗現(xiàn)象、理解化學知識、獲得實驗技能、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力、提高學生獨立開展科研工作的能力方面有著重要作用。我國的傳統(tǒng)教學思想是以教師活動為主，以教師為中心，以傳授知識為主，以知識為中心，以課堂灌輸式教學為主，以課堂為中心。這種教學思想忽略了學生的主體地位，忽視了學生自身能力的培養(yǎng)，遠遠沒有達到實驗教學應有的培養(yǎng)目標，不能適應知識經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的要求。因此，必須從思想上對實驗教學的地位和作用加以重視，在嚴格基本訓練和強化動手實踐的同時，培養(yǎng)學生形成多元化的思維模式和一定的創(chuàng)新意識[1]。按照“以學生實驗能力和科學素養(yǎng)為核心，突出創(chuàng)新意識”的實驗指導思想，實施“手腦并重、手腦協(xié)調(diào)、手腦并用”的實驗教學方法和模式，樹立“傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的教育理念，改變實驗教學依附于理論教學的傳統(tǒng)觀念，改變把實驗課當成對理論知識驗證和專業(yè)技能訓練的傳統(tǒng)做法，重視向?qū)W生傳授科學思維和研究思路，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維。

二 重視實驗教師隊伍建設

實驗教師隊伍是高等師范院?；瘜W實驗教學體系改革和實踐的保證。但目前各大高校的實驗教師隊伍存在諸多問題，例如實驗教師師資匱乏，學歷偏低，某些教師自身實驗能力較差，對學生實驗指導不到位等，無法保證實驗教學的質(zhì)量[2]。因此，必須加強對實驗教師隊伍的培訓，提高業(yè)務水平，改變現(xiàn)有實驗教師的知識層次和結構，提高化學實驗教學水平。另外，學校還應改變現(xiàn)行的考核制度，以穩(wěn)定實驗教師隊伍的中堅力量，吸引高水平的教師從事實驗教學工作，保證教師對實驗教學的時間和精力投入[3]。

三 優(yōu)化實驗課程體系

針對化學實驗教學的特點和現(xiàn)狀，在研究化學實驗自身的教學與認知規(guī)律的基礎上，改革原有的化學實驗課程教學體系。通過整合實驗課程，刪除陳舊重復和晦澀難懂的內(nèi)容，更新實驗選題，吸收現(xiàn)代科技的最新研究成果，優(yōu)化得到由“基礎實驗、驗證實驗、綜合實驗和研究性實驗”構成的實驗課程體系，從而培養(yǎng)了師范生的從教能力、實驗操作和設計能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，消除了高等師范教育與基礎教育的脫節(jié)現(xiàn)象，為基礎教育改革培養(yǎng)高素質(zhì)人才[4]。

四 建立開放實驗室

開放實驗室旨在吸引學生利用課余時間進行一些綜合性、設計性的實驗，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、拓寬學生視野和滿足學生求知欲等方面具有重要作用。學生在國家和學校等科研基金的支持下，利用開放實驗室進行實驗研究，能夠發(fā)揮科研對教學的促進作用，啟發(fā)學生的

創(chuàng)新思維[5]。同時，設置開放中學化學實驗教學研究實驗室，使師范生進行實驗技能的綜合訓練，培養(yǎng)其從事中學化學實驗教學的能力，以適應新課改的要求，提升化學實驗教學水平[6]。

五 結語

綜上所述，為適應基礎教育新課程改革的形勢和高等師范院校實驗教學研究的需求，高師院校應對化學實驗教學進行積極的探索與改革，以期為新課改下的化學教師教育提供基礎資料，并為高等師范教育專業(yè)現(xiàn)行的化學實驗教學研究做出貢獻。

[1]李金林，楊國富，申瑋.從創(chuàng)新教育理念探索高校實驗室建設[J].高等理科教育，2005，5：69.

[2]陳六平，鄒世春，石建新，等.從第5屆全國大學生化學實驗邀請賽看當前實驗教學存在的問題[J].大學化學，2007，22(1)：14-22.

[3]施開良，陳令梅，俞慶森，等.建設高水平高素質(zhì)教師隊伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的核心[J].中國大學教學，2004，9：33-34.

[4]阮源萍.提升高?；瘜W實驗教學中心的軟實力[J].實驗室研究與探索，2009，28(1)：8-10.

[5]王平祥，唐鐵軍.著力構建大學生課外科技創(chuàng)新活動體系[J].高等理科教育，2006，1：102.

[6]孫鳳琴，劉晶巖.新課改引領下的高師化學實驗課教學改革研究[J].教育與職業(yè)，2013，3：122-123.