劉明海

( 開封大學 化學工程學院，河南 開封 475000)

化工行業(yè)涉及到施工計劃、項目管理等多個環(huán)節(jié)，并且這些都變得愈發(fā)信息化，從而完善管理模式，加快生產(chǎn)速率。這一明顯的特征就是CAD 技術(shù)的大量推廣和應(yīng)用。作為化工專業(yè)學生，化工CAD 是一門重要的必修課。

因此筆者在化工CAD 課程的實踐過程中用到了項目教學法。這樣學生在學習期間可以掌握課程中的理論知識，并根據(jù)學生不同的愛好培養(yǎng)各種高技能人才。在此，我院努力嘗試對CAD 課程進行改革和完善，適應(yīng)學生的需要，進而改善教學成果。

1 項目化教學法及其特點

在實際執(zhí)行項目的過程中灌輸教學內(nèi)容，在實踐中引入新知識，這就稱為項目教學法。對于獨立項目的執(zhí)行，學生所需完成的工作涵蓋了資料的采集過程，計劃的確定和問題的咨詢等，還有項目的評估和檢查。教室應(yīng)當指導(dǎo)和幫助學生，解答其疑問。學生在實踐過程中更多地運用理論知識，使學生充分掌握理論知識和專業(yè)技能，將理論與實踐聯(lián)系起來。通過項目教學法的實施，能夠加強學生思考和解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提升學生的綜合素質(zhì)。

一般而言，項目的執(zhí)行包括:回顧、設(shè)計、執(zhí)行過程、總結(jié)、評估、后續(xù)任務(wù)安排等步驟。項目化教學表現(xiàn)出了如下特征:

(1)實踐性:項目來自工程實例針對性和實際運用能力較強。

(2)自主性:創(chuàng)造更多機會，使得學生可以按照自己的興趣認真積極地投入學習。

(3)發(fā)展性:將長期和分期項目聯(lián)系起來，組合成教育目標的執(zhí)行過程。

(4)綜合性:綜合性較強，可以夸學科運用。

(5)開放性:根據(jù)不同主題內(nèi)容，學生可以開展多種探索方式和多樣化評價。

因此，采用項目化教學法，有利于調(diào)動學生的學習積極性，也促進了素質(zhì)教育的實施。

2 項目化教學法在化工CAD 教學中的實踐

第一，教師要了解專業(yè)的發(fā)展前景，按照教學計劃上不同的知識點，安排對應(yīng)的項目。根據(jù)學生的學術(shù)水平和實踐能力來制定項目的難度等級，提高學生的興趣的同時讓他們多進行分析討論，增強效果。第二，根據(jù)崗位需要，安排專業(yè)和實用性項目，來發(fā)揮學生不同知識和技能特長，培養(yǎng)學生的綜合能力，使之成為專業(yè)型的高層次人才。

采用項目教學法的《化工CAD》課程將化工制圖和Auto-CAD 實訓(xùn)課程結(jié)合了起來，在實訓(xùn)室中實行了所有的教學內(nèi)容，將教、學、做三者緊密聯(lián)系在了一起。在執(zhí)行教學任務(wù)時，要以學生為主，以項目任務(wù)為輔，同時教師輔助學生學習化工設(shè)備圖與化工工藝流程圖。整個課程的知識面很廣，綜合性較強，該項目又可分為很多子項目，每一個都可當作是獨立完整的。在整個教學內(nèi)容執(zhí)行期間，每個子項目的實施過程中都應(yīng)該體現(xiàn)出知識、能力和素質(zhì)三者的綜合培養(yǎng)要求。

2.1 確定課程總體培養(yǎng)目標

(1)能力目標:《化工CAD》課程的實用性比較強，它可以培養(yǎng)學生的制圖能力，還能讓學生通過AutoCAD 軟件熟練進行工程圖繪制的能力。通過項目化教學，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。

(2)知識目標:通過本課程的學習，使學生了解國家制圖規(guī)范，掌握相關(guān)知識，掌握AutoCAD 軟件。

(3)素質(zhì)拓展目標:項目任務(wù)執(zhí)行完畢后，也要注重學生的自學能力、合作意識、職業(yè)水平和創(chuàng)造力。

2.2 確定訓(xùn)練項目

教學任務(wù)執(zhí)行時，老師應(yīng)該安裝學生不同的認知能力，確定學習的整體目標，把任務(wù)劃分為多個簡單易執(zhí)行的部分。項目的執(zhí)行過程中要貫穿能力訓(xùn)練，把知識和素質(zhì)的培養(yǎng)摻和進來。作者在教學計劃中考慮了如下幾個設(shè)計。

項目1 繪制機械零件圖:項目的選擇要具有代表性和工程性。該計劃包括了很多知識點，注重學生的自學能力。在具體執(zhí)行過程中，不僅學生自己相互間能夠討論，而且老師也應(yīng)該指導(dǎo)并回答學生提出的問題。

項目2 繪制化工設(shè)備圖:化工設(shè)備圖在以往零件圖紙的模版上進行改進，學生應(yīng)該遵照相關(guān)規(guī)范，自己學習新的繪圖命令，發(fā)揮創(chuàng)造力。

項目3 繪制工藝流程圖:該設(shè)計可以讓學生遵照有關(guān)規(guī)范進行繪圖而且學會調(diào)用各種化工工藝標準圖例及參量，對AutoCAD 中不提供的附加圖例，可以借助第三方文件倒入。

2.3 總結(jié)、評價

安排整個班級以前討論研究繪圖方案，著重探討各自的項目安排。學生動手所得成果，教師應(yīng)該給予鼓勵和評價。而教師進行評價時既應(yīng)該對結(jié)果進行靜態(tài)點評，也要對過程進行動態(tài)點評。教師的評價能夠指導(dǎo)學生明確任務(wù)的執(zhí)行目標，總結(jié)學習成果，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和吸收習得的技能。

通過化工CAD 項目化教學取得了良好的效果，達到了預(yù)期目標，具體體現(xiàn)在以下幾方面:(1)培養(yǎng)了學生綜合運用所學知識研究、分析和解決實際問題的能力，強化了其實際操作技能，使學生加深了對以往所學專業(yè)知識的理解。(2)培養(yǎng)了學生科學的工作態(tài)度和勤勉務(wù)實的工作作風。(3)化工CAD項目化教學對學生相關(guān)知識的工程綜合應(yīng)用起到了全面的實訓(xùn)作用。

3 結(jié)語

在化工CAD 課程進行期間，作者認真學習和借鑒了項目化教學模式的經(jīng)驗，加強培養(yǎng)學生的動手能力和綜合水平。再對學生進行于四個不同的項目訓(xùn)練后，他們認識到了機械制圖課程的重要性，并學會了使用AutoCAD 軟件。這樣，學生經(jīng)過實踐提升了自己的動手能力和創(chuàng)造力，并把理論知識和實際工作結(jié)合了起來，教學改革后的看到了令人滿意的效果。

［1］朱明喬，黃靈仙，葉向群，吳嘉;化工設(shè)計課程中進行CAD 教學的初步實踐［J］;化工高等教育;2000 年02 期

［2］張秋利; 宋永輝; 唐長斌; 化工CAD 課程教學研究［J］;化工高等教育;2007 年06 期