喬建軍

（靈璧縣尤集中心學(xué)校 安徽·靈璧 234000）

著名的雕塑家羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。 ”，只有懂得欣賞的眼睛才能發(fā)現(xiàn)美。 因此， 懂得欣賞的人是幸福的。 在他的眼中世界多姿多彩，整天生活在美的懷抱里，溫馨而愜意。 而對(duì)于那些凡事苛刻的人，世界便只剩黑暗，終日讓人不滿，抑郁的情緒充塞自己的心靈，相形之下，更顯得可悲可憐。

十多年的教學(xué)生涯，留在我記憶深處的不是輝煌的成就，而是數(shù)不勝數(shù)的缺憾。 一次失控的情緒，一次失敗的說教，一次低效的課，都會(huì)在我的心中留下陰影。 在教育教學(xué)上一路走來， 拾起點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲，才發(fā)現(xiàn)教育成功的秘密不是懲罰和說教，而是真誠(chéng)地去欣賞每一位學(xué)生。

我們班有一個(gè)學(xué)生叫張數(shù)，他不僅自卑、膽小、上課不愛發(fā)言，還存在許多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。 例如，上課不專心聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。 剛開始，我是反復(fù)批評(píng)說教，跟他家長(zhǎng)聯(lián)系，但是沒有一點(diǎn)效果。 經(jīng)過一番“較量”，我已經(jīng)心灰意冷，認(rèn)為他是無可救藥，準(zhǔn)備放棄。 可就在這次國(guó)家培訓(xùn)中，我聆聽了專家的講座，在我心里引起了很大的震撼！“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。是的，我應(yīng)該自我反思，應(yīng)該重新審視自己的教學(xué)。 是不是自己對(duì)他缺乏耐心？ 是不是對(duì)他的關(guān)心不夠？ 是不是……總之，我思考了很多。 我又有什么理由放棄他呢?第二天早上，上數(shù)學(xué)課，他依舊不認(rèn)真聽講，不參與小組討論，還在那兒亂涂亂抹，這回我沒有當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他， 而是等到上完課以后悄悄地走到他的身邊，輕聲地問：“老師上課是不是不能吸引你呀？ ”他低著頭默不作聲。 我又輕聲地說：“你是不是想做你自己喜歡的事呀？讓老師看看你喜歡做什么?！彼B忙不好意思地用手去捂自己的“作品”。 就在這一瞬間，我發(fā)現(xiàn)他他畫了一幅很有氣勢(shì)的圖畫——一只雄鷹在藍(lán)天上展翅翱翔，畫得很不錯(cuò)。 我靈機(jī)一動(dòng)，也許這就是孩子的閃光點(diǎn)。 于是我大肆地夸贊：“畫得多好?。?雄鷹多逼真呀！ 為什么怕展示呢？ ”他聽了，手緩緩從畫上移開了，眼睛突然變得明亮起來。 這閃亮的眼睛可是智慧的曙光??！ 我趕緊“乘熱打鐵”：“其實(shí)你不就是像畫上的雄鷹一樣追求著自己的理想嗎？ 你那么有繪畫才能，老師今天才發(fā)現(xiàn)。 相信你在數(shù)學(xué)方面也是好樣的，你愿意讓老師去發(fā)現(xiàn)你嗎？”他默默地點(diǎn)點(diǎn)頭。第二次數(shù)學(xué)課，他聽得非常認(rèn)真，我提了一個(gè)有難度的問題讓大家討論，他竟然舉手了，令我驚喜的是他答對(duì)了。是啊，一直以來，我只關(guān)注他的缺點(diǎn)，不知他竟會(huì)有這樣敏銳的思維， 我當(dāng)時(shí)沒有用太多的語言表揚(yáng)他，而是給了他一個(gè)“你真棒”的手勢(shì)和眼神。 但相信這是對(duì)他最好的獎(jiǎng)勵(lì)。 從此以后，我都會(huì)抓住他點(diǎn)滴的進(jìn)步給予他鼓勵(lì)和表揚(yáng)。 現(xiàn)在他在班里活躍多了，成績(jī)也有了明顯的提高。雖然他偶爾還會(huì)犯拖拉作業(yè)的老毛病，但我一定會(huì)繼續(xù)欣賞他。

我相信，每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，懂得去欣賞，不吝嗇地去鼓勵(lì)，它就會(huì)越來越亮，甚至光芒四射。

培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四?？萁撸瑓采交氖?。 ”讓我們?cè)谏钪卸嘁恍┬蕾p。欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種信賴與祝福。 用欣賞的眼光打量周圍，你定會(huì)覺得世界變得更加亮麗、更加和諧！