黃學(xué)欣 董連成 許珊珊 于秀娟

(黑龍江科技大學(xué)建筑工程學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150022)

0 引言

注冊(cè)工程師是我國(guó)勘察設(shè)計(jì)行業(yè)執(zhí)業(yè)注冊(cè)資格的一種，是由人力資源社會(huì)保障部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部結(jié)合我國(guó)國(guó)情并參照國(guó)外注冊(cè)執(zhí)業(yè)制度的通行作法，制訂《勘察設(shè)計(jì)注冊(cè)工程師制度總體框架及實(shí)施規(guī)劃》，全國(guó)勘察設(shè)計(jì)行業(yè)執(zhí)業(yè)注冊(cè)資格被分為:注冊(cè)工程師、注冊(cè)建筑師、注冊(cè)景觀設(shè)計(jì)師三大類。不但要求工程技術(shù)專業(yè)人員在依法獨(dú)立從事某種專業(yè)技術(shù)工作或獨(dú)立營(yíng)業(yè)時(shí)，技術(shù)、學(xué)識(shí)、能力、品德必須達(dá)到一定的要求標(biāo)準(zhǔn)，而且獲得相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格并實(shí)行強(qiáng)制性注冊(cè)登記。

《橋梁工程》實(shí)踐教學(xué)是交通土建專業(yè)《橋梁工程》課程教學(xué)活動(dòng)中重要部分，是檢查學(xué)生應(yīng)用和認(rèn)知所學(xué)習(xí)《橋梁工程》課程基本理論知識(shí)的重要方式。包括:認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是交通土建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的延伸，通過(guò)實(shí)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)了工程意識(shí)、開闊了學(xué)習(xí)視野、增加感性認(rèn)識(shí)?！稑蛄汗こ獭氛n程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，有效的完成符合生產(chǎn)實(shí)際需要的設(shè)計(jì)任務(wù)的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié);通過(guò)課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)思想和方法，增強(qiáng)獨(dú)立運(yùn)用理論知識(shí)，以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)規(guī)范，參考資料，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能用通順的文字和準(zhǔn)確的圖表系統(tǒng)地完整表達(dá)設(shè)計(jì)成果。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在高校期間學(xué)習(xí)活動(dòng)的最后一個(gè)組成部分，是學(xué)生把所學(xué)習(xí)的《橋梁工程》基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)理論聯(lián)系實(shí)際的重要過(guò)程，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成，使學(xué)生基本上掌握橋梁設(shè)計(jì)的全過(guò)程，學(xué)會(huì)搜集資料、考慮問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并能查閱資料，熟悉和理解公路橋梁技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，正確地應(yīng)用公路橋涵設(shè)計(jì)規(guī)范，從而獲得橋梁設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練。

如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高工程素養(yǎng)，就應(yīng)結(jié)合注冊(cè)工程師制度，對(duì)《橋梁工程》實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和培訓(xùn)方式等各方面改革，使《橋梁工程》實(shí)踐教學(xué)得到重視和加強(qiáng)，對(duì)《橋梁工程》實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革具有十分重要的意義。

1 豐富橋梁實(shí)習(xí)

橋梁認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是交通土建專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生掌握橋梁結(jié)構(gòu)、各種橋型、橋梁各部位、橋梁基礎(chǔ)的構(gòu)造和施工方法，為后續(xù)專業(yè)課《鋼橋》《橋梁施工技術(shù)》學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

《橋梁工程》課程講授教師一方面必須認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)教學(xué)的必要性，改變以往認(rèn)為實(shí)習(xí)就是走馬觀花、流于形式等弊病，適當(dāng)增加實(shí)習(xí)的課時(shí)，可考慮在授課中有針對(duì)性地進(jìn)行外出參觀實(shí)習(xí)，這樣，關(guān)鍵施工工藝和施工工序才能增強(qiáng)認(rèn)知;另一方面，讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在《橋梁工程》課程中的重要性。同時(shí)，還可以在橋梁教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀看動(dòng)畫、錄像等演示，輔助注冊(cè)建造師考試的內(nèi)容，學(xué)生可以直觀的感受一些橋梁部位的重要工序的施工過(guò)程，以補(bǔ)充現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的不足。如，一級(jí)建造師(公路)考試題背景資料:某高速公路特大橋?yàn)樽兘孛骖A(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)梁橋，橋跨布置(70+4×120+70)m;主梁采用箱形截面，墩身為空心墩，墩高15 m～20 m。橋墩采用群樁基礎(chǔ)，平均樁長(zhǎng)約60 m。由于背景資料與松花江公路大橋跨徑、結(jié)構(gòu)、施工方法等條件類似，在參觀松花江公路大橋時(shí)，可以結(jié)合該背景資料給學(xué)生講解:施工單位配備的施工機(jī)械和設(shè)備分別用于該橋哪些部位的施工，哪些設(shè)備不適用于該橋施工，變截面箱梁宜采用什么方法施工，該橋的基礎(chǔ)屬于高樁承臺(tái)還是低樁承臺(tái)。

實(shí)習(xí)之前，聯(lián)系好施工工地，計(jì)劃好行程。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要交內(nèi)容豐富的實(shí)習(xí)日記和有自己見解的實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告，這樣可以鍛煉學(xué)生的觀察和總結(jié)能力，沒(méi)有達(dá)到要求者，重寫。

通過(guò)實(shí)地實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)路橋工程的施工現(xiàn)場(chǎng)和施工體系進(jìn)行考查，了解路橋?qū)I(yè)的概念和內(nèi)涵，了解路橋工程結(jié)構(gòu)和施工的基本知識(shí)，建立初步的工程意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)后續(xù)課程的求知欲，為學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課奠定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。使學(xué)生進(jìn)一步了解路橋?qū)I(yè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)，增加學(xué)習(xí)和從事本專業(yè)的自信和自豪感，建立從事橋梁工程建設(shè)事業(yè)的志向。

2 強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)

《橋梁工程》課程設(shè)計(jì)是交通土建專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課，是一門重要的專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，起著承上啟下的作用。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，熟悉橋梁設(shè)計(jì)規(guī)范，掌握超靜定預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁結(jié)構(gòu)的基本計(jì)算理論和方法，并進(jìn)行施工圖的繪制訓(xùn)練，具有橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的初步能力。

1)設(shè)計(jì)題目實(shí)用化。課程設(shè)計(jì)題目學(xué)生通過(guò)四方面途徑得到:a.由老師的題庫(kù)(來(lái)源于教師的科研課題、往年的本科畢業(yè)設(shè)計(jì))抽取;b.可以根據(jù)老師的要求，學(xué)生結(jié)合實(shí)際工程需要提出新想法，自己擬定設(shè)計(jì)題目;c.為了達(dá)到實(shí)際工程效果，與設(shè)計(jì)院合作，由其提供實(shí)際橋梁設(shè)計(jì)的基本資料:橋梁跨數(shù)、橋梁的標(biāo)高及坡度、公路等級(jí)、地質(zhì)條件等;d.參考注冊(cè)工程師考試試題。做到一人一題，避免一班一題或多人一題導(dǎo)致的抄襲、雷同現(xiàn)象，以達(dá)到預(yù)期的效果。

2)設(shè)計(jì)過(guò)程細(xì)化。通過(guò)每個(gè)班級(jí)配備2名富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、工作責(zé)任感強(qiáng)的教師指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)，來(lái)提高課程設(shè)計(jì)教學(xué)效果。指導(dǎo)教師要做到準(zhǔn)時(shí)、細(xì)致地指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)，教師應(yīng)通過(guò)自己的科研經(jīng)歷和工程經(jīng)驗(yàn)，提示學(xué)生如何分析并解決設(shè)計(jì)中所碰到的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生做設(shè)計(jì)的熱情。課程設(shè)計(jì)采取分組，以小組為單位，選擇學(xué)習(xí)既好組織能力又強(qiáng)的學(xué)生作為組長(zhǎng)，每組設(shè)計(jì)雖然內(nèi)容相近，但題目不同。要求每名學(xué)生手算部分和手工繪圖必須在課程設(shè)計(jì)教室中完成，這樣，才能確保課程設(shè)計(jì)質(zhì)量。

3)考核方式正式化。為了避免學(xué)生相互之間抄襲、提高課程設(shè)計(jì)效果，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，改變了統(tǒng)一時(shí)間統(tǒng)一地點(diǎn)交卷的方法，采用學(xué)生做完設(shè)計(jì)、隨時(shí)答辯和教師當(dāng)面評(píng)閱的辦法。這種方法有兩個(gè)好處:a.教師可以及時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題提出質(zhì)疑，使教師準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的理解程度，客觀、公正地給出評(píng)定成績(jī);b.老師與學(xué)生之間面對(duì)面的交流，使學(xué)生及時(shí)明白設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題和及時(shí)改正。

3 改革畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生所學(xué)課程進(jìn)行綜合訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是緊密聯(lián)系工程實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力的重要步驟，是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要階段。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)，是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)，是衡量教育質(zhì)量及辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)學(xué)生獨(dú)立自主地設(shè)計(jì)一座橋梁的過(guò)程，不僅使學(xué)生基本掌握橋梁設(shè)計(jì)的全部流程，加強(qiáng)施工部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且學(xué)會(huì)搜集設(shè)計(jì)資料、查閱規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)圖，掌握獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步鞏固大學(xué)四年已學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容。通過(guò)橋梁設(shè)計(jì)理解橋梁施工過(guò)程，掌握橋梁施工各工序組織，學(xué)會(huì)熟練繪制和閱讀橋梁施工詳圖。畢業(yè)設(shè)計(jì)是工程專業(yè)綜合技能的全面訓(xùn)練，是四年來(lái)所學(xué)的設(shè)計(jì)方法、理論和專業(yè)技術(shù)的綜合運(yùn)用。

教改以前，畢業(yè)設(shè)計(jì)的橋梁題目多數(shù)為假題目或模擬題目，同時(shí)，橋梁設(shè)計(jì)要求大多過(guò)于偏重計(jì)算原理的掌握;改革之后，改變以往畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要求。

1)采用實(shí)際工程設(shè)計(jì)題目。即設(shè)計(jì)題目有限度地向工程開放，并組織開放性教學(xué)。設(shè)計(jì)題目有限度地向工程開放，包括積極引進(jìn)工程需求或具有應(yīng)用前景的設(shè)計(jì)課題，以及有條件的學(xué)生自己選擇題目，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生到簽約單位、設(shè)計(jì)或施工公司等生產(chǎn)一線做設(shè)計(jì)或帶設(shè)計(jì)題目回學(xué)校做。這樣，部分用人單位的要求得到了滿足，指導(dǎo)教師也有機(jī)會(huì)接觸到一些前沿課題。

2)征集設(shè)計(jì)題目。廣泛征集設(shè)計(jì)題目，設(shè)計(jì)題目不但要結(jié)合注冊(cè)工程師考試，還要堅(jiān)持適用性、多樣性、工程性和自主性原則，即設(shè)計(jì)題目全部出自設(shè)計(jì)、施工或科研一線，讓學(xué)生充分利用所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，并且得到一次解決實(shí)際工程問(wèn)題的機(jī)會(huì)。學(xué)生在征集的設(shè)計(jì)題目中選擇自己的設(shè)計(jì)題目，征集的設(shè)計(jì)題目要高于畢業(yè)學(xué)生數(shù)的20% ～30%，學(xué)生有更多的選擇余地。學(xué)生也可自主選擇題目，或者去實(shí)習(xí)單位完成設(shè)計(jì)。

增加指導(dǎo)老師的人數(shù)，可以在設(shè)計(jì)單位或施工單位聘請(qǐng)校外指導(dǎo)老師，這樣才能保證指導(dǎo)的質(zhì)量。針對(duì)教師課程多，白天時(shí)間少的情況，可以用建立QQ群、校園網(wǎng)論壇、微信群，利用互聯(lián)網(wǎng)工具討論設(shè)計(jì)內(nèi)容，增加教師與學(xué)生互動(dòng)，也減小了師生之間的距離，很受學(xué)生歡迎。

從畢業(yè)答辯效果上看，學(xué)生查閱現(xiàn)行規(guī)范、查閱標(biāo)準(zhǔn)圖、繪制圖紙的能力得到了加強(qiáng)，由于每人一個(gè)實(shí)際工程題目，設(shè)計(jì)題目沒(méi)有重復(fù)，學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新能力得到加強(qiáng)。有些學(xué)生的設(shè)計(jì)內(nèi)容不但非常出色，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大綱的要求。

4 結(jié)語(yǔ)

《橋梁工程》課程實(shí)踐教學(xué)改革是復(fù)雜的、長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)過(guò)程，它需要高校的職能部門的通力合作及實(shí)踐指導(dǎo)教師的辛勤工作，完善、更新實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)方式和考核辦法，做到與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合注冊(cè)工程師制度為交通事業(yè)培養(yǎng)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］ 馬 嶸.論土木工程專業(yè)教改與國(guó)家注冊(cè)工程師的統(tǒng)一［J］.嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)，2002(11):226-228.

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