陳 勇

(黑龍江科技學院建筑工程學院，黑龍江哈爾濱 150027)

1 研究的意義與目的

土木工程專業(yè)具有專業(yè)口徑寬、綜合性強、所設(shè)置課程多的特點，一名合格的土木工程師在工作崗位中所面臨的工作是復雜的系統(tǒng)工程，須要具備足夠的專業(yè)技術(shù)知識，而這些知識大部分是在本科學習階段完成的。因此對于學生而言要很好的完成眾多專業(yè)課程的知識點需要狠下功夫，也正因為如此部分學生在對待各門專業(yè)課程上學習態(tài)度就有所偏重，加上選修類課程學時少內(nèi)容量小的特點，導致學生形成必修課重要選修課不重要的錯誤認識，以至于在學習過程中學生重視必修課程的學習而忽視選修課程的知識點的學習。學生的這種學習模式產(chǎn)生的直接后果就是對專業(yè)知識儲備不足以至于在今后的工作崗位中不能很好的勝任工作，所以在本科教育階段學生應(yīng)掌握專業(yè)所規(guī)定的全部專業(yè)知識。

土木工程專業(yè)一直以來是國內(nèi)的優(yōu)勢專業(yè)，每所高校的培養(yǎng)模式和方案基本上是一致的，專業(yè)必修課程設(shè)置也基本相同，但是各所學?？梢愿鶕?jù)自己的專業(yè)特色自行設(shè)置一些選修類的專業(yè)課程。近年來，全國各土木工程類院校都投入大量的人力和物力對土木工程專業(yè)課程進行改革，而且取得了一系列的教學成果。由于選修類課程自身的特點，所以綜合分析其改革建設(shè)情況，可將選修課程的改革建設(shè)特點概括為以下兩個方面:

1)在教學方法和手段方面多樣化。采取了小論文、學習報告、現(xiàn)場考核等多種形式，通過改革教學方法，努力提高人才質(zhì)量和優(yōu)秀率。2)啟動網(wǎng)絡(luò)教材及教學的建設(shè)，這使得教學內(nèi)容及教學手段開始走向現(xiàn)代化，向國際水平靠攏。

但就國內(nèi)目前的建設(shè)現(xiàn)狀而言，主要建設(shè)內(nèi)容還只集中于各門選修課程本身的改革，沒有突出該類課程在整個專業(yè)中的地位，這就導致了選修類和必修類課程銜接不好，及與實踐環(huán)節(jié)和工程應(yīng)用脫節(jié)，弱化了選修類課程在整個專業(yè)中設(shè)置的作用。鑒于以上論述，本項目從整個土木工程專業(yè)的課程出發(fā)，以選修類課程作為研究對象，分析研究該類課程在教學工作中是很有必要的。

2 研究內(nèi)容與方法

1)充實教學內(nèi)容，提高教學內(nèi)容的檔次:學生之所以對選修類課程不重視其中一個原因就是選修類課程學時較少、內(nèi)容量少，因此要做到“五個結(jié)合”:教學內(nèi)容和科研及學科發(fā)展方向有機結(jié)合;教學內(nèi)容與實際工程有機結(jié)合;教學內(nèi)容與實驗有機結(jié)合;教學內(nèi)容與現(xiàn)代科技發(fā)展有機結(jié)合;教學與學生的成才和就業(yè)有機結(jié)合，具有新內(nèi)容、新創(chuàng)意、新形式、新目標等特點。探索“學中做、做中學”的教學方法，從而形成以解決實際問題為導向、以培養(yǎng)學生應(yīng)用能力、社會適應(yīng)能力為基本取向的教學方式。2)在教學方法和手段方面多樣化:創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、討論式教學氛圍。采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學，加大教學的信息量，為學生課外學習營造良好環(huán)境。以工程實例為載體，授課方法以知識應(yīng)用型為主，我們在教學過程中不能只限于課本，而是盡可能的將課本知識與實際應(yīng)用相結(jié)合起來，并且以學生為中心，組織教學過程，端正學生的學習態(tài)度，讓學生在思想上重視這類課程，才能調(diào)動大家學習的積極性。同時開展各種方式活動來增加他們對組合結(jié)構(gòu)設(shè)計原理等選修類課程的重視，在教學中引入最新的研究成果，在教學實踐中不斷了解本課程在當前的發(fā)展是必要的。實行教學互動，教師在注重講授知識的同時，應(yīng)重視教學互動。在教學過程中，隨時向?qū)W生提問，讓學生的思維與教學同步。3)加強實踐性教學環(huán)節(jié):依托實驗室、研究所和校外實習基地，可以利用實驗室、研究所，通過工程實踐，提高學生理論應(yīng)用于實踐的能力。4)建立靈活有效的考核方法:與傳統(tǒng)教學方法不同的是，改革后的選修課程考核不再以期末考試成績作為全部評價的標準。在新的評價體系中，引入平時作業(yè)、創(chuàng)新型實踐以及考勤等方面，另外對學生參與實際工程設(shè)計與科研研究并取得一定的成果要給予具體的獎勵和加分，提高學生的學習積極性。

3 預(yù)期的效果

通過對該項目的研究與實踐，調(diào)動了學生學習每門專業(yè)課程尤其是選修類課程的積極性，全面掌握專業(yè)知識，真正實現(xiàn)新形勢下適應(yīng)土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標的需要，使土木工程專業(yè)的學生畢業(yè)后能適應(yīng)土木工程各行業(yè)各類結(jié)構(gòu)的設(shè)計工作。

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