寧小可,單葉等

（1.重慶郵電大學(xué) 移通學(xué)院,重慶 合川 401520；2.重慶市公安局 大渡口分局,重慶 400084）

高校獨(dú)立學(xué)院是新形勢(shì)下我國高等教育辦學(xué)模式與機(jī)制的探索和創(chuàng)新，從20世紀(jì)90年代末開始，獨(dú)立學(xué)院得到蓬勃發(fā)展，其生源主要為本科第三批并可以適當(dāng)降分錄取的考生，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有著與母體高校學(xué)生不同的特點(diǎn)。相對(duì)于本部學(xué)生,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生有著家庭條件較好，社會(huì)活動(dòng)能力、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也存在文化基礎(chǔ)總體較差,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺性等弱點(diǎn)。雖說獨(dú)立學(xué)院的思想政治理論課對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育具有不可替代的作用，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中，思想政治理論課教師普遍意識(shí)到學(xué)生對(duì)思想政治理論課沒啥興趣,加之沒有像英語四六級(jí)那樣的考試硬性要求，學(xué)生重視程度不夠，到課率不高,上課玩手機(jī)、講話等情況嚴(yán)重，從而使教師陷入一種非常尷尬的境地?！芭_(tái)上滔滔不絕,臺(tái)下昏昏欲睡”,自己付出的努力得不到學(xué)生的認(rèn)可，教師的教學(xué)積極性受挫，于是在講課的時(shí)候就不免帶有一些情緒,喜歡用點(diǎn)名、提問、掛科等方式來懲罰學(xué)生,導(dǎo)致師生之間的對(duì)抗性心理產(chǎn)生,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不理想,教學(xué)目標(biāo)難以完成。從獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)狀來看，“專業(yè)課認(rèn)真聽，選修課隨身聽，‘兩課’不想聽”幾乎成了獨(dú)立學(xué)院校園里一個(gè)公開的秘密。因此，扭轉(zhuǎn)獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)被動(dòng)局面，積極調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生兩方面積極性，充分發(fā)揮思想政治理論課在教書育人中的主渠道和主陣地作用，就顯得尤為重要。

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，它在培養(yǎng)社會(huì)主義“四有”新人的過程中，發(fā)揮著重要作用。我們要認(rèn)真貫徹中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作要求，切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改善教學(xué)手段,努力增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和感染力。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，在思想政治理論課中必須遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的“三貼近”原則，增強(qiáng)吸引力和感染力，保持生命力，應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：

1 師生關(guān)系平等化

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生,社會(huì)活動(dòng)能力、組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，特長突出，綜合素質(zhì)較高。但因?yàn)槭墙捣咒浫?，挫傷了他們的自信?產(chǎn)生了“能力不足、低人一等”的感覺。作為思想政治課教師，一是要尊重大學(xué)生的人格，將學(xué)生放在平等地位,信任他們，尊重他們，和大學(xué)生建立起朋友般的平等合作關(guān)系,在探求真理的道路上共同進(jìn)步,從而達(dá)到“教學(xué)相長”的目的。二要充分發(fā)掘?qū)W生的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的個(gè)性和稟賦,也存在一定程度上的學(xué)習(xí)障礙。教師要學(xué)會(huì)進(jìn)行因材施教，實(shí)施符合個(gè)體需要的教學(xué)與管理方式。保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)感和幸福感，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)心激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。三是要主動(dòng)接近學(xué)生。上第一節(jié)課時(shí)，筆者就把自己的QQ、電子郵箱和手機(jī)號(hào)碼等聯(lián)系方式告訴學(xué)生，向他們說明如果有疑問，歡迎隨時(shí)交流，也鼓勵(lì)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方式、方法多提意見，同時(shí)向?qū)W生承諾每條短信必回，每封郵件必復(fù)。

2 教學(xué)模式立體化

（1）教學(xué)目標(biāo)立體化，把“思想政治理論課”教學(xué)與人文素質(zhì)教育結(jié)合起來，從提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的綜合素質(zhì)著眼，統(tǒng)籌安排，適當(dāng)開設(shè)人文、藝術(shù)類選修課或講座，加大人文素質(zhì)教育力度，構(gòu)建新的思想政治教育課程體系[1]。（2）教學(xué)內(nèi)容立體化，教學(xué)內(nèi)容的推陳出新是教學(xué)過程永恒的客觀法則。馬克思主義最重要的理論精神在于實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)。思想政治理論教學(xué)內(nèi)容只有緊密結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，“貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活”，才能吸引人、說服人、教育人。（3）教學(xué)手段立體化，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)使整個(gè)教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化和人文化。要求思想政治理論課教師借助網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科技手段，讓學(xué)生在課內(nèi)課外最大限度地接受政治理論知識(shí)的熏陶。（4）教學(xué)評(píng)價(jià)立體化，實(shí)行平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合、理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合、試卷成績和論文報(bào)告相結(jié)合、教師考核與輔導(dǎo)員考核相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合等多種考核評(píng)價(jià)方式，力求全面客觀地反映學(xué)生政治思想素質(zhì)。

3 教學(xué)方法多樣化

（1）討論式教學(xué)法。討論式教學(xué)是指在思想政治課教學(xué)過程中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際，選取國內(nèi)外重大事件、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題以及學(xué)生普遍關(guān)心的問題展開課堂討論、辯論等，掌握思想政治理論課基本理論和基本知識(shí)的方法，打破一教一學(xué)的局限性[2]。（2）實(shí)踐式教學(xué)法。將思想政治理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，通過社團(tuán)、黨團(tuán)活動(dòng)，“三進(jìn)三同”，帶薪實(shí)習(xí)等形式認(rèn)識(shí)社會(huì)、積極投身社會(huì)實(shí)踐，提升高校思想政治理論課教學(xué)效果。（3）情境模擬式教學(xué)法。思想政治課教師通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，如“新聞發(fā)布會(huì)”等，讓學(xué)生模擬新聞發(fā)言人和記者，通過一系列問答、探討、研究、爭論，使學(xué)生明辨是非，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，在情境中學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)。（4）案例互動(dòng)式教學(xué)法。思想政治課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心組織典型案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、討論、自覺學(xué)習(xí)政治理論。（5）視頻教學(xué)法。充分利用多媒體電腦的視頻功能，使抽象問題具體化、復(fù)雜問題簡單化、探究問題生活化、零散問題系統(tǒng)化。

4 教學(xué)環(huán)境生動(dòng)化

（1）巧用幽默,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想政治課講述的是“嚴(yán)肅真理”,教師巧妙地使用幽默的語言,可以給緊張沉悶的課堂注入興奮劑,形成愉快、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣,使枯燥的理論學(xué)習(xí)變成一種精神享受,學(xué)生在笑聲中掌握知識(shí),收到良好的教學(xué)效果。（2）巧設(shè)疑問,刺激學(xué)生的求知欲。托翁說過:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！闭卫碚撛诮虒W(xué)疑點(diǎn)、時(shí)事熱點(diǎn)處設(shè)問,能“一石激起千層浪”，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,調(diào)節(jié)課堂氣氛,優(yōu)化教學(xué)效果。

[1]陳為旭，鄭聲文.獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課“立體化”教學(xué)模式的構(gòu)建[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009(8):130.

[2]王文彥.當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院思想政治課新教學(xué)方式之探究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2009(2):147.