豐 瑋

（溫州科技職業(yè)學院 圖書館，浙江 溫州 325006）

黨的十八大報告首次將“開展全民閱讀活動”納入我國社會主義文化強國建設之中，更說明了閱讀對于一個國家、一個民族的重要性。［1］而第十次全國國民閱讀調查結果顯示：2012年我國18―70周歲國民圖書閱讀率為54.9%。［2］作為閱讀活動的核心價值體現(xiàn)，經典閱讀應運而生。［3］當今的時代是一個“快”的時代，年輕人已習慣于高節(jié)奏的工作、生活和娛樂，而經典圖書卻需要慢下來細細體會和品讀，這兩種節(jié)奏之間的不協(xié)調使得年輕群體慢慢遠離了經典。本文就如何從盛行的網絡文學中獲得啟示，使經典圖書能夠被大學生閱讀和傳播進行探討。

1.高校經典圖書閱讀現(xiàn)狀

在網絡、手機、電視、電影等大眾傳媒高速發(fā)展的今天，某些閱讀內容及方法都充滿隨意性與輕松性，而處在社會轉型時期的當代青年大學生的心態(tài)也顯得過于浮躁，導致不少大學生盲目地傾向于以娛樂、游戲，以散漫的心態(tài)接受快餐文化，而逐漸放棄或無視文學經典的魅力價值。［4］閱讀經典圖書的人日益減少，這是當前社會的共識。

根據(jù)對溫州某高職學院圖書館2011—2012年度圖書借閱的統(tǒng)計，最受學生歡迎的五本書是：《絕艷皇朝之誘魂》、《高等學校英語應用能力考試大學英語A級（三級）考試輔導大全》、《閑妃請留步》、《老公是腹黑大人》、《神醫(yī)皇妃》，其中四本為網絡小說，一本為英語考級書。而古典文學四大名著《紅樓夢》、《水滸》、《西游記》、《三國演義》幾乎無人問津。外國經典文學作品也只有《茶花女》、《傲慢與偏見》、《簡·愛》偶爾出現(xiàn)在借閱單中。而復旦大學、上海交通大學、中南財經政法大學等高校圖書館公布的借閱排行榜里也都沒有經典圖書的影子，只有流行小說，只有淺閱讀，只有閱讀消遣。其主要有三方面原因：第一，閱讀經典圖書費時、費力、乏味；閱讀流行小說輕松、有趣，還能作談資。第二，在嚴峻的就業(yè)形勢下，大學生認為讀不讀書、讀什么書，都以是否“有用”為宗旨。為滿足用人單位的需求，英語、計算機類考級書和各種職業(yè)資格考試書成了他們的必修。因此，存在功利閱讀現(xiàn)象也就不足為奇。第三，大學生仍處在青春期，心理發(fā)展尚不成熟，從眾現(xiàn)象比較嚴重。這些都造成圖書館經典圖書無人借、網絡流行小說借不到的現(xiàn)象。

2.網絡文學的優(yōu)勢

雖然經典圖書的閱讀量下降了，但是看另一種書的人卻多了，這就是以娛樂為主的網絡文學，使用電腦和手機閱讀網絡小說的人隨處可見。網絡文學是一種“快餐文化”，突出的就是一個“快”字，這個“快”恰恰把握了這個時代的特征。這種網絡文學缺少文化涵養(yǎng)甚至會有很多常識性的錯誤，在思想性和藝術性上遠遠不能和我們奉為經典的作品相比。但是，正是這些作品在爭奪讀者的戰(zhàn)場上打敗了經典圖書，因為這些作品具有經典作品所不具備的優(yōu)勢：平民化、娛樂性和互動性。

2.1 網絡圖書平民化。

網絡圖書平民化表現(xiàn)為作者的草根化、作品的通俗化、作品傳播的平民化。第一，作者的草根化，絕大多數(shù)網絡圖書的創(chuàng)作者大多為普通網民而不是專職作家。第二，作品的通俗化，文字偏向口語化和網絡化，作品的整體感往往不強，基本上是想到哪里寫到哪里。正因為如此，網絡作品的創(chuàng)作速度很快，通常每日更新幾千甚至上萬字，一部幾十萬字的作品一兩個月就能完成。第三，作品傳播的平民化，一部作品從名不見經傳到小有名氣直至受到熱捧，這一過程基本上都是由普通的讀者完成的，讀者借助手機、互聯(lián)網等新一代的傳播媒介將這些作品快速傳播。

2.2 網絡圖書的娛樂性強。

娛樂性則是網絡圖書得以生存的根本，網絡作品由于門檻很低，任何人都可以在網絡上展示自己的作品，所造成的結果就是網絡作品的數(shù)量巨大，競爭十分激烈。因此，網絡文學的作者會時刻抓住最新、最流行的元素及讀者的口味，轉變創(chuàng)作方向以迎合讀者的口味，只有那些娛樂性強的作品才能獲得成功。

2.3 網絡圖書的互動性好。

互動性則既包括作者與讀者的互動又包括讀者之間的互動。事實上很多作者最初的創(chuàng)作目的就是希望自己的作品能夠得到欣賞，網友的回帖常常令他們喜出望外。這樣的網絡作品占非常大的比例，也成為網絡文學得以持續(xù)發(fā)展下去的基石和土壤。而讀者之間互動的基礎則是共同的閱讀偏好，然后通過網絡留言、QQ群、SNS社區(qū)等眾多的現(xiàn)代化溝通工具進行作品討論、推薦等一系列的互動。這種互動對于作品的傳播起了相當大的推動作用。

3.圖書館推進經典閱讀的策略

3.1 深層次挖掘讀者的經典閱讀需求。

網絡作品扎根于眾多草根網民之中，牢牢地抓住讀者的需求，才能在娛樂化、市場化的環(huán)境中生存、發(fā)展和壯大。而經典圖書在這些方面無疑是落后的。在大部分普通讀者的眼中經典圖書是刻板的、過時的、難懂的，是用來學習的，而“學習”這兩個字在大多數(shù)人的心中就是枯燥、乏味的代名詞。多年來的應試教育、死記硬背、一切為了考試等諸如此類的東西讓我們對讀書考試有一種發(fā)自內心的抵觸情緒，經典圖書則很容易引發(fā)這種情緒。其實，經典圖書不僅繼承了中華民族的傳統(tǒng)文化，從娛樂性來講并不缺乏，只是我們往往沒有從娛樂性方面進行挖掘，更注重的是其中蘊含的思想、哲理、文化，更傾向于墨守成規(guī)的說教，這對經典圖書的普及和傳播來講無疑是不利的。

要扭轉這樣的局面，經典圖書應該充分借鑒網絡圖書中成功的因素，即平民化和娛樂化。其實近年來已有專家學者做出了這樣的嘗試，并且取得了很好的效果。易中天先生2006年在百家講壇的系列講座《易中天品三國》大獲成功，帶動了普通觀眾對三國歷史、文化的興趣和熱情，帶來了一次全民品三國的文化熱潮，形成了一種特殊的文化現(xiàn)象。易中天先生說他講“三國”，是站在平民的立場，通過現(xiàn)代視野，運用三維結構，以故事說人物，以人物說歷史，以歷史說文化，以文化說人性，總的在于普及中國傳統(tǒng)文化，引導中國老百姓，使老百姓知道什么是歷史，什么是文化，什么是人性?！兑字刑炱啡龂纺軌虺晒Φ淖钪匾脑蚴且字刑煜壬驹诹似矫竦牧觯捎矛F(xiàn)代化的語言，以問題帶動故事，以懸念推動情節(jié)。而易中天先生講三國參考的是《三國志》和《三國演義》，《三國志》是一部史學和文學的巨著，而《三國演義》更是我國家喻戶曉的四大文學名著之一。同樣成功的還有于丹的《論語心得》，同樣引發(fā)了普通讀者對儒家經典的興趣。由此我們可以看出，經典圖書是不缺乏娛樂性的，只是這種娛樂性很少被挖掘出來，而對經典圖書的平民化解讀則更為缺乏。

3.2 充分挖掘經典圖書中的娛樂元素，以娛樂化和平民化的視角重新詮釋經典圖書。

以娛樂化和平民化的視角重新詮釋經典圖書的前提是保留經典圖書的精華部分思想文化內涵，給經典圖書加上一個娛樂化、平民化的外衣，讓普通讀者可以很容易地產生興趣，從而達到推動經典圖書閱讀的目的。切忌對經典圖書的“惡搞”，以至于為了娛樂而娛樂，喪失經典圖書的思想和內涵。因此，對經典圖書的娛樂化和平民化絕不是一件簡單的事情，這需要以下幾個條件：一是必須對經典圖書及經典圖書背后的傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)文化、歷史民俗等有深刻的理解，這樣才能保證對經典圖書的娛樂化過程中依然保留經典圖書的精華。二是必須了解當前市場需求、文化需求和娛樂需求，這樣才能做到把經典圖書與當前的現(xiàn)實相結合，并抓住讀者的口味，吸引讀者的眼球。三是必須有深厚的語言功底，平民化和幽默的語言最能引起讀者的興趣，促進更快更廣地傳播。只有同時做好以上幾點，才能真正做到把經典圖書娛樂化而又不失內涵，在寓教于樂中把經典圖書廣泛傳播。

3.3 開展各種豐富多彩的活動，推廣經典圖書的閱讀。

圖書館應有計劃、有目的、有步驟地開展形式多樣的經典閱讀活動，以世界讀書日、校園文化節(jié)、征文比賽、讀書協(xié)會、閱讀演講等推動經典閱讀活動的開展，吸引廣大學生積極參加，使他們在豐富多彩的校園文化活動中激發(fā)閱讀經典的興趣，獲得學習的動力。第一，定期邀請各類學術修養(yǎng)深厚的專家學者給學生開列專業(yè)必讀書目推薦和導引，必要時還可以定期特色專家推薦書目專欄，不僅可以給學生指引門徑，而且可以優(yōu)化圖書館文獻資源，最大限度地提高學生對圖書館文獻資源的利用率，在學生和圖書館二者之間實現(xiàn)雙贏，達到事半功倍的效果。［5］第二，成立書友會，由指導老師進行教育引導，提高學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀品位和能力，把樂讀學生培養(yǎng)成“骨干分子”，通過他們帶動更多的學生加入閱讀隊伍。第三，開展“主題圖書推廣”活動，每月確定一個主題，精選圖書，集中展示在圖書館顯眼區(qū)域，供學生閱覽閱、借閱。

經典圖書可以幫助大學生認識社會、感知認識、陶冶情操、豐富情感、平衡心態(tài)并逐步完善健全的人格。［6］高校圖書館作為大學的第二課堂，理應肩負倡導大學生閱讀經典的職責，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，強化終身學習的理念。

［1］盤點2012：全民閱讀--讓書香熏染美麗中國［EB/OL］.［2013-3-4］.http://www.gapp.gov.cn/news/1656/130516.shtml.

［2］“第十次全國國民閱讀調查”成果發(fā)布［EB/OL］.［2013-3-4］.http：//www.chuban.cc/yw/201304/t20130419_1400 27.html.

［3］胡蓉.圖書館如何推動經典閱讀的開展［J］.圖書館理論與實踐，2009，（1）.

［4］何翱.文學經典閱讀在高校思想政治教育中的作用［J］.芒種，2013，（3）.

［5］劉亞玲.高校圖書館開展經典閱讀指導工作之研究［J］.高校圖書館工作，2011，（1）.

［6］秦新立.高校圖書館開展經典導讀工作研究［J］.科技情報開發(fā)與經濟，2011，（25）.