柴青清

（新疆師范大學(xué)，新疆 烏魯木齊 830054）

一、引言

“的”“地”“得”為現(xiàn)代漢語(yǔ)的主要結(jié)構(gòu)助詞，是漢語(yǔ)重要的語(yǔ)法手段。維吾爾族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，掌握結(jié)構(gòu)助詞是一個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，因受母語(yǔ)影響，再加上結(jié)構(gòu)助詞本身用法的復(fù)雜性，維吾爾族學(xué)生常出現(xiàn)如遺漏、誤加、混用、泛用等偏誤。

二、維吾爾族學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)助詞的偏誤類型及偏誤形成原因

（一）遺漏結(jié)構(gòu)助詞

結(jié)構(gòu)助詞運(yùn)用得是否得當(dāng)，會(huì)影響整個(gè)句子語(yǔ)義表達(dá)是否具有完整性。維吾爾語(yǔ)沒有與結(jié)構(gòu)助詞相對(duì)應(yīng)的虛詞，其采用形態(tài)變化的方式表達(dá)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)法意義。像維吾爾語(yǔ)中的關(guān)系形容詞，就是由其他詞類結(jié)合一定的附加成分派生而成的，如：jɑz①（夏天）加附加成分-變成（夏天的），（夏天的衣服）；syz（過濾）加附加成分-yk變成syzyk（清澈的，透明的），syzyk su（清澈的水）等。因?yàn)槟刚Z(yǔ)沒有結(jié)構(gòu)助詞，所以維吾爾族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)遺漏結(jié)構(gòu)助詞時(shí)往往意識(shí)不到。

誤例：（1）新疆有豐富地下寶藏。

（2）我們要更好為人民工作。

（3）這字寫很漂亮。

以上誤例正確的漢、維表達(dá)如下：

（1）新疆有豐富的地下寶藏。

∫in諨a鬒mol jεr asti bajliqi摜 iaε.

新疆 豐富 地 下 向?qū)毑?具有

（2）我們要更好地為人民服務(wù)。

xεliq yt∫yn teximu obdan xizmεt qilajil.

人民 為了 更加好 工作 讓我們作

（3）這字寫得很漂亮。

bu xεtlεr nahajiti t∫irajilq jezilidu.

這 字很漂亮 它被寫

由上例可以看出，（1）（2）兩例的維吾爾語(yǔ)句中，修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)之間沒有任何結(jié)構(gòu)助詞連接，但用漢語(yǔ)表達(dá)這兩個(gè)句子時(shí)，修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)間必須帶上結(jié)構(gòu)助詞。若維吾爾族學(xué)生對(duì)維、漢語(yǔ)的這一語(yǔ)法差異不加區(qū)分，他們?cè)谟龅竭@類句子時(shí)便很容易發(fā)生遺漏偏誤。這里要說(shuō)明的是，諸如例（3）一類的句子：“得”在漢語(yǔ)中用于補(bǔ)語(yǔ)之前，是補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)志，而維吾爾語(yǔ)里沒有補(bǔ)語(yǔ)。維吾爾族學(xué)生遺漏結(jié)構(gòu)助詞“得”，除因?yàn)榫S吾爾語(yǔ)中不出現(xiàn)相當(dāng)于“得”的助詞外，還與維吾爾語(yǔ)沒有補(bǔ)語(yǔ)有直接關(guān)系。

（二）誤加結(jié)構(gòu)助詞

漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)助詞“de”在書面上通常有三個(gè)：定語(yǔ)后面和“的”，狀語(yǔ)后面的“地”，補(bǔ)語(yǔ)前面的“得”。因此，它們也就普遍被分別視為定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)志。但在實(shí)際運(yùn)用中，“de”并不是任何情況下都要出現(xiàn)在句子里。像“木梳子”、“文化知識(shí)”、“語(yǔ)文老師”等短語(yǔ)中，作定語(yǔ)的名詞與中心語(yǔ)緊密結(jié)合，不表領(lǐng)屬關(guān)系，而表事物的屬性或人物的職業(yè)，這時(shí)，定語(yǔ)和中心語(yǔ)間就不加“的”；再如“常?？葱侣劇?、“經(jīng)常鍛煉”、“寫完了”、“看仔細(xì)”，狀語(yǔ)和中心語(yǔ)間、中心語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)間也不加“地”和“得”。如果對(duì)此不甚明白，學(xué)習(xí)者的表達(dá)中就會(huì)出現(xiàn)“木的梳子”、“文化的知識(shí)”、“語(yǔ)文的老師”、“常常地看新聞”、“經(jīng)常地鍛煉”、“寫得完了”、“看得仔細(xì)”這樣的偏誤。

漢語(yǔ)把語(yǔ)序和虛詞用做重要的語(yǔ)法手段，而維吾爾語(yǔ)的語(yǔ)法手段是通過形態(tài)變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。像維吾爾語(yǔ)名詞的從屬性人稱范疇，是通過詞干后加從屬性人稱附加成分表示對(duì)事物的從屬關(guān)系。①如mεni耷（我的）、binzni耷（我們的）、seni耷（你的）……其中“-ni耷”這一附加成分在漢語(yǔ)中可以對(duì)應(yīng)地翻譯成“的”，這給維吾爾族學(xué)生在學(xué)習(xí)中造成不少干擾。他們誤以為，只要是維吾爾語(yǔ)中帶“-ni耷”的形式，就可以轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)的“的”，造成誤加結(jié)構(gòu)助詞“的”的偏誤類型。例如：

（1）我自己的書。

我的 我自己的 我的書

誤例：我的自己的書。

（2）你上大學(xué)的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

sεni耷 alij m藜kt藜pt藜 okukiha耷ni耷 arzu耷z t∫okum emεlgεa∫uridu.

你的 大學(xué) 要上學(xué)的 愿望 一定 實(shí)現(xiàn)

誤例：你的上大學(xué)的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

（3）他心里的怨氣真不少！

uni耷 it∫idikini耷 lεlimi rast az εmεs！

城市擴(kuò)展面積：城市擴(kuò)展面積指某一時(shí)間段內(nèi)城市擴(kuò)展的面積，具體數(shù)值等于本期城市規(guī)模減去上期城市規(guī)模。其計(jì)算公式如下：

他的 心里的 怨氣真不少

誤例：他的心里的怨氣真不少！

維吾爾語(yǔ)中，像以上例句中的“你”、“我”、“他”這樣表從屬性的人稱代詞后應(yīng)接有詞綴“-ni耷”，這個(gè)標(biāo)記性詞綴是不能省略的。和維吾爾語(yǔ)不同，當(dāng)漢語(yǔ)人稱代詞與反身代詞、表親屬稱謂的名詞等組成偏正短語(yǔ)作定語(yǔ)時(shí)，人稱代詞后的“的”一般要省略，如“我姐姐的外衣”、“你母親的職業(yè)”及上例中“我自己的書”、“他心里的怨氣”。維吾爾族學(xué)生在表達(dá)一個(gè)漢語(yǔ)句子時(shí)，其腦中必定會(huì)進(jìn)行語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，即在表達(dá)漢語(yǔ)之前，先想到的總是這句話的維吾爾語(yǔ)表達(dá)，然后才通過對(duì)應(yīng)翻譯的形式生成漢語(yǔ)。既然說(shuō)到“對(duì)應(yīng)翻譯”，那么誤加“的”便成為維吾爾族學(xué)生受母語(yǔ)影響下的一種“習(xí)慣成自然”的情況。

（三）混用結(jié)構(gòu)助詞

維吾爾語(yǔ)無(wú)補(bǔ)語(yǔ)，它的定語(yǔ)、狀語(yǔ)出現(xiàn)在句中時(shí)，不會(huì)有像漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)助詞“de”那樣明顯的標(biāo)記性詞語(yǔ)。

（1）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)中國(guó)的歷史。

biz （諨u耷go） tarixini ygnifimiz kerεk.

我們 中國(guó)把歷史 我們學(xué)習(xí) 應(yīng)該

（2）他們晝夜不停地工作。

ular （keqε-kyndyz toxitimay） ixlεwatidu.

他們 黑夜 白天不停他們正在工作

漢語(yǔ)明確使用三個(gè)結(jié)構(gòu)助詞“de”是為了在書面上更好、更清楚地表示定中、狀中、中補(bǔ)三種結(jié)構(gòu)關(guān)系。在學(xué)習(xí)中，部分維吾爾族學(xué)生常對(duì)此感到困惑，他們只知道漢語(yǔ)有三個(gè)不同的“de”，而對(duì)于這三個(gè)“de”應(yīng)該怎么用，什么時(shí)候用，該用哪一個(gè)并不十分清楚。

（1）阿麗亞說(shuō)地很對(duì)。

（2）他們一家熱情的招待我。

（3）以前學(xué)得知識(shí)對(duì)我現(xiàn)在的幫助非常大。

（1）句中“對(duì)”是“阿麗亞說(shuō)”的補(bǔ)充說(shuō)明，在句子中充當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)，表示阿麗亞說(shuō)得怎么樣，它前面應(yīng)該用“得”而不是“地”。（2）句的“熱情”一詞是修飾動(dòng)詞“招待”的狀語(yǔ)，其后應(yīng)跟“地”。（3）句中，“知識(shí)”不是“學(xué)”的補(bǔ)充說(shuō)明，再者，補(bǔ)語(yǔ)一般由謂詞性詞語(yǔ)充當(dāng)，而“知識(shí)”是名詞，在句中不可能成為補(bǔ)語(yǔ)。反過來(lái)看，“學(xué)”對(duì)“知識(shí)”有修飾、限定的作用，但它又不是狀語(yǔ)，所以“學(xué)”后的“de”只能為“的”。

結(jié)構(gòu)助詞混用的很大一部分原因是維吾爾族學(xué)生對(duì)三個(gè)結(jié)構(gòu)助詞的使用方法還不甚清楚，他們的理解僅停留在“為用而用”的層面上。為了搞清楚“的”、“地”、“得”各自所承擔(dān)的句法功能，維吾爾族學(xué)生還需進(jìn)行大量相關(guān)的練習(xí)。

（四）結(jié)構(gòu)助詞“的”的泛用

結(jié)構(gòu)助詞的泛用主要表現(xiàn)在“的”的泛用上。“的”是現(xiàn)代漢語(yǔ)中使用頻率最高的虛詞之一，它不只是定語(yǔ)的標(biāo)志，還能附著在實(shí)詞和短語(yǔ)之后構(gòu)成指稱人或事物的“的”字短語(yǔ)，如“吃的”“穿的”“我知道的”；與“所”組成“所……的”的名詞性短語(yǔ)，如“所想到的”“所見過的”“所說(shuō)的”。除此之外，“的”還有作為語(yǔ)氣詞放在句子末尾，表肯定語(yǔ)氣的用法，如“他今天會(huì)回來(lái)的”、“我不會(huì)忘記你的”?！暗摹钡倪@些復(fù)雜用法，讓一些還未真正掌握漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)助詞的維吾爾族學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，只要是能用“de”、該用“de”的地方就盡量用“的”，句子總不會(huì)錯(cuò)。這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)導(dǎo)致的最直接的結(jié)果就是促使“的”的泛用偏誤的發(fā)生。例如：

（1）比賽的時(shí)候你要快快的跑。

（2）玉素甫的漢語(yǔ)說(shuō)的特別好。

（3）我毫不猶豫的說(shuō)：“沒有！”

（4）我看到他的口袋里的印著五星的印章。

三、結(jié)語(yǔ)

維吾爾族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)助詞出現(xiàn)的種種偏誤主要受其母語(yǔ)影響，這種影響也能用語(yǔ)言距離來(lái)解釋。語(yǔ)言距離可以看做語(yǔ)言現(xiàn)象或心理現(xiàn)象。語(yǔ)言距離促使或阻止語(yǔ)言遷移的發(fā)生?！绻麑W(xué)習(xí)與母語(yǔ)距離小的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)者就會(huì)很快發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的相同點(diǎn)，在用二語(yǔ)交際時(shí)會(huì)將有潛在可能的語(yǔ)言相同點(diǎn)遷移。如果學(xué)習(xí)與母語(yǔ)距離大的語(yǔ)言，即使有相同的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)者也傾向于不遷移。①漢語(yǔ)是漢藏語(yǔ)系的語(yǔ)言，維吾爾語(yǔ)是阿爾泰語(yǔ)系的語(yǔ)言，它們之間隔著最遠(yuǎn)的距離即語(yǔ)系，這就使母語(yǔ)是維吾爾語(yǔ)的維吾爾族學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)因“傾向于不遷移”而發(fā)生偏誤。除此之外，學(xué)生不豐富的漢語(yǔ)知識(shí)和個(gè)體差異會(huì)造成偏誤的發(fā)生。因此，建議維吾爾族學(xué)生通過多聽、多讀、多說(shuō)、多練的學(xué)習(xí)方法，提高自身的漢語(yǔ)能力，從而更好地掌握漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)助詞的用法及其他漢語(yǔ)知識(shí)。

注釋：

①按：本文采用寬式國(guó)際音標(biāo)記錄維語(yǔ)例句.

［1］黃伯榮，廖旭東.現(xiàn)代漢語(yǔ)（下）［M］.北京：北京高等教育出版社，2007.

［2］趙相如，朱志寧.維吾爾語(yǔ)簡(jiǎn)志［M］.北京：民族出版社，1985.

［3］王加林.影響語(yǔ)言遷移的幾個(gè)因素［J］.韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，4.