張梅春

（通遼職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

隨著中國教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育越來越顯現(xiàn)出它的重要性。政治教師是學(xué)生靈魂的工程師，與學(xué)生的健康成長關(guān)系極大，他們應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)才能肩負(fù)起這個使命，已是教育領(lǐng)域的一大課題。政治課在學(xué)校教育中的地位與作用及新時期政治教師面臨的各種挑戰(zhàn)，要求政治教師具備較高素質(zhì)。

一、正確的政治方向

政治教師是肩負(fù)向?qū)W生傳授馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，培養(yǎng)和塑造革命接班人的任務(wù)，所以政治教師本身要有較高的政治素質(zhì)。正如列寧在談到學(xué)校課程的思想政治方向問題時所指出的:“在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這個方向由什么來決定呢完全只能由教學(xué)人員來決定?！闭嗡刭|(zhì)就是指要堅持正確的政治立場，要堅持四項基本原則，堅持改革開放，要堅持中國特色的社會主義方向，要堅信馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和社會主義，樹立共產(chǎn)主義必勝的信念和信心。在現(xiàn)階段，首先要準(zhǔn)確理解和掌握鄧小平建設(shè)有中國特色的社會主義理論，其次在改革開放的新形勢下做到“講政治”，就是要始終保持正確的政治方向和清醒的政治頭腦，有較高的鑒別力和政治敏銳性，政治立場堅定。政治教師只有具備良好的政治素質(zhì)，才能堅持黨的基本路線不動搖，才能積極熱情向?qū)W生宣傳黨的方針政策，并能通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的政治素質(zhì)，使一代人能高舉鄧小平理論旗幟，把祖國社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)推向前進(jìn)。

二、完善的知識結(jié)構(gòu)

政治是一門綜合性的學(xué)科，政治、軍事、文化、人文科學(xué)、自然科學(xué)等無所不包，又涉及教育學(xué)、心理學(xué)等內(nèi)容。政治教師不能是空有堅定的信仰，而知識貧乏的人。只有以豐富的知識儲備做后盾，才能把政治課上得更加生動有趣，深受學(xué)生喜愛。完善的知識結(jié)構(gòu)是優(yōu)秀政治教師的首要因素。知識結(jié)構(gòu)的高低、知識掌握的熟練程度直接制約教師的教學(xué)水平和效果。掌握較高、較專業(yè)的學(xué)科知識及相關(guān)的科學(xué)知識，有助于提升教學(xué)水平。馬可連柯說：“學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)。”蘇霍母林斯基也指出：“只有教師的知識面比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得多，他才能成為教學(xué)過程的精工巧匠?！敝挥薪處熥陨砭邆渫晟频膶I(yè)知識結(jié)構(gòu)和豐富的課外知識，才能在實際的教學(xué)過程中做到游刃有余。

三、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)決定素質(zhì)教育的成功。尤其是一個優(yōu)秀的政治教師必須具有高尚的道德修養(yǎng)，忠誠人民的教育事業(yè)，遵守教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，熱愛學(xué)生，為人師表。特級教師郄祿和曾經(jīng)說：“一個教師要解決三種能力問題，即動力、能力、精力。缺乏動力不想干，缺乏能力不會干，缺乏精力不能干。三者之中首要的是動力問題，而動力則來自于對教育的事業(yè)心?！笨梢?，政治教師增強育人的事業(yè)心和榮譽感，才會處理好苦與樂、貢獻(xiàn)與報酬的關(guān)系，從而甘心為教育事業(yè)獻(xiàn)身，受到學(xué)生的尊重，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

四、良好的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是其他素質(zhì)發(fā)揮作用的重要條件。教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的心理特點，是指表現(xiàn)在教師身上那些經(jīng)常的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征。教師的心理素質(zhì)(非認(rèn)知因素方面)主要體現(xiàn)在：對教育教學(xué)工作的興趣，勇于進(jìn)取，勤奮向上；性格開朗，自我悅納，胸懷坦蕩；情緒穩(wěn)定，自信樂觀，有輕松愉快的心境，善于自解；有健康的心理，健全的人格，面對挫折，有較強的承受能力；正確處理人際關(guān)系，發(fā)揚合作精神；樂于交流，有較強的適應(yīng)性。教師應(yīng)該具有較高的心理成熟度、較強的心理承受能力、較穩(wěn)定的心理狀態(tài)和較強的自我調(diào)節(jié)能力。

教師心理健康對于教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生健康成長具有重要作用。教師不健康的心理狀態(tài)必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢W(xué)生心理產(chǎn)生不良影響。事實和研究均表明，心理健康素質(zhì)是教師綜合素質(zhì)的核心要素，是教師整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障。健康的心理是教師良好身體素質(zhì)的必要條件。心理健康與工作積極性、創(chuàng)造性有密切相關(guān)。只有教師處于積極、健康的心理狀態(tài)，才能充分發(fā)揮其主動性與創(chuàng)造性，積極投入工作，充分發(fā)揮其潛能，因而取得令人滿意的工作效果。更為重要的是，教師心理健康會直接影響教師的教育教學(xué)行為，師生互動的過程與質(zhì)量，以及師生的關(guān)系的建立與性質(zhì)，從而對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生重要作用。研究表明，教師的心理健康水平直接影響學(xué)生的心理健康和社會性、人格品質(zhì)的發(fā)展。當(dāng)前我國正處于改革開放新的歷史時期，各種價值觀、人生觀必然沖擊到每個人。利益的追逐都可能加劇人與人之間的矛盾。要成為新課程下的合格教師，就要具有良好的心理素質(zhì)。

國運興衰在于教育，教育成敗在于教師。偉大的時代需要大批高素質(zhì)的政治教師，需要更多的學(xué)者型、專家型的政治教師。我們只有不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，嚴(yán)格要求自己，努力提高自身素質(zhì)，在教育觀念、教育方法、教育內(nèi)容及自我提高等方面進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，才能真正適應(yīng)教育改革的需要，更好地發(fā)揮政治教師在學(xué)校教育中的應(yīng)有作用。

五、敏銳的時代意識

（一）更新教育觀念

聯(lián)合國教科文組織將“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活和學(xué)會生存”稱為現(xiàn)代教育的四根支柱。實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，關(guān)鍵是教育觀念的現(xiàn)代化，樹立以人為本的教育觀念。尊重學(xué)生的人格、興趣愛好、尊重學(xué)生的自由發(fā)展，尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造才能。

（二）與時俱進(jìn)刷新知識

這是每一個政治教師必須做到的，尤其是時事政治的刷新必須時時跟進(jìn)。教師要給學(xué)生一杯優(yōu)質(zhì)水，那么，自己必須是一條常流常新的小溪。豐富的學(xué)識不僅是一個政治教師自我完善的基礎(chǔ)、從事教學(xué)工作的保證，也是樹立教學(xué)威信的源泉。面對飛速發(fā)展的信息時代和知識經(jīng)濟社會的到來，政治教師不能墨守成規(guī)，故步自封，必須踏著時代的點子，跟上節(jié)奏。現(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育的急劇變革也向政治老師提出了新的挑戰(zhàn)，要求他們承擔(dān)重任，面對形形色色的不良影響對學(xué)生思想產(chǎn)生的沖擊，塑造學(xué)生正確的政治觀點和健康向上的思想品質(zhì)，要求教師具有多方面、綜合性的知識和教學(xué)能力。因此，政治教師應(yīng)樹立起“終身學(xué)習(xí)”、“永遠(yuǎn)探索”的思想，在教學(xué)實踐中，不斷學(xué)習(xí)，勇于開拓，大膽創(chuàng)新，與時俱進(jìn)。只有這樣，才無愧于一個優(yōu)秀的、人民的政治教師的稱呼，才能使祖國的下一代不出現(xiàn)精神危機，才能使我們的國家后繼有人，不斷走向輝煌。

（三）符合時代特征的審美觀點及美的把握

當(dāng)代的大學(xué)生不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，而是“家事國事天下事事事關(guān)心”，走在時代浪尖的天之驕子。他們大都具有較強的審美意識和包裝意識，重感性印象。他們公開評論教師的衣著舉止，并因教師的外在形象而影響對教師的好惡。優(yōu)秀的政治教師不僅滿足于心靈美，對于外在美也十分在意。他們注意穿著，在課堂教學(xué)中通常著裝既符合教師規(guī)范又不失時尚和新意，舉止既端莊穩(wěn)重又不失率真活潑，談吐文雅理智又不失幽默感。

六、親和的人格魅力

政治教師要構(gòu)建比較完美的人格，用人格的力量影響學(xué)生。文學(xué)就是“人學(xué)”，人類歷史文化的積淀就是“人格”。政治教師如果具備熱情、和藹、誠實、謙遜、守信、公正等人格特征，則必將提高學(xué)生的信任感；反之，冷漠、粗暴、虛偽、傲慢、失信、偏袒等不良人格特征則會使學(xué)生產(chǎn)生不信任感。政治教師必須高揚人文精神，關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展，以人為本，關(guān)懷所有的學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展著想。

（一）真誠地尊重學(xué)生

傳統(tǒng)的教育很注重教師的師尊和威嚴(yán)，而學(xué)生習(xí)慣處于被支配的地位。其實在教學(xué)過程中學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體，但這種主體又是很感性的，所以教師的人格魅力在很大的程度上會影響到學(xué)生對該教師的認(rèn)可及對該科知識的興趣。政治教師的言傳身教的成分也應(yīng)該多于課本知識的講授。

政治教師在教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的情緒和情感。因為情緒和情感對學(xué)生的非智力因素的發(fā)展有很大影響。而且要尊重學(xué)生的個性差異，注重因材施教。在今天的形勢下，教師除了授業(yè)解惑外，還應(yīng)具備更深的內(nèi)涵、更高的素質(zhì)：要成為歷史文化的傳播者、人際關(guān)系的藝術(shù)家、學(xué)生心理的保健醫(yī)、人類靈魂的工程師、畢生事業(yè)的引路人。這樣的教育才能跟上時代要求，這樣的教師才能培養(yǎng)出更多更有用的社會人才。

（二）熱情的個性和豁達(dá)開朗的心胸

政治課是與實踐課程、活動課程相對應(yīng)的理論課程，理論性強、課堂較為沉悶，崇尚現(xiàn)實生活的大學(xué)生大多興趣不強。德育課程，講究的是對大學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)，是一項真正的百年樹人的工程。幾乎每一個政治教師都在工作中遭遇過難以忍受的煩惱。不同之處在于，優(yōu)秀的政治教師，一方面體驗著教育中的困難和挫折，感受著必然經(jīng)歷的痛苦和煩惱，另一方面，卻能以開朗豁達(dá)的心胸、堅韌不拔的毅力克服困難，飽含熱情地繼續(xù)上路。

七、靈活的教學(xué)方法

政治課教學(xué)相對有些課程的教學(xué)來說，顯得比較乏味，學(xué)生不喜歡說教。如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講、形成正確的思想方法，這是擺在政治教師面前的一大課題，要求政治教師必須采用靈活、易懂、有效的教學(xué)方式。一是在解讀課本內(nèi)容和解釋一些政治觀點的時候要緊密結(jié)合實際，用充分的事例說明問題。這就要求教師在平時善于收集和積累，善于分析一些社會問題和現(xiàn)象，形成正確的觀點，并在講課時靈活運用。二是要多采用提問式、對話交流式、小組討論式的方法教學(xué)，活躍學(xué)生思想，促進(jìn)他們學(xué)會思考政治領(lǐng)域的深層次問題。三是利用現(xiàn)在高科技手段進(jìn)行電化教育、網(wǎng)上對話等手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。四是認(rèn)真做好學(xué)生的思想政治工作。對那些不重視政治課學(xué)習(xí)或?qū)φ握n教學(xué)有意見的學(xué)生，政治教師要認(rèn)真找他們談心，交流思想，找問題、化矛盾，有針對性地進(jìn)行解剖，提高他們學(xué)習(xí)政治課的自覺性。