□ 徐丹（深圳市福田區(qū)石廈學(xué)校 廣東 深圳 518017）

新課程標(biāo)指出，學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和終身體育鍛煉的前提。在初中體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方法的革新都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，要使學(xué)生在體育教學(xué)與健康課程的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。而體育游戲寓體育技能訓(xùn)練于游戲娛樂之中，在初中體育教學(xué)中合理應(yīng)用體育游戲，能夠充分激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)以及身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的提升都有積極的作用。

1 、體育游戲、體育教育和初中體育教學(xué)

1.1 、體育游戲與體育教育

在人類社會(huì)早期，人們就將游戲作為一種傳授后代生存技能的基本手段和進(jìn)行體育鍛煉的一種必要方法。從本質(zhì)上來說，游戲是人們?cè)谏鐣?huì)發(fā)展進(jìn)程中基于生存和發(fā)展需要產(chǎn)生的一種特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。游戲是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和體育教育的基本淵源，它在提高并改善人們行走、奔跑、跳躍等各項(xiàng)活動(dòng)技能的同時(shí)，帶給人們競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性。體育游戲，又稱“活動(dòng)性游戲”，是指將某種體育活動(dòng)加上具體規(guī)則和情節(jié)，輔以場(chǎng)地與器材，以進(jìn)行身體練習(xí)為基本手段，以促進(jìn)人們身體發(fā)育、智力發(fā)展以及增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性、加強(qiáng)人際交往能力、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)等為目的而進(jìn)行的活動(dòng)。體育游戲被廣泛的應(yīng)用于體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和健身娛樂活動(dòng)中，成為體育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。

1.2 、體育游戲與初中體育教學(xué)

在初中體育教學(xué)中，體育游戲已經(jīng)被作為體育教育的重要手段而被廣泛應(yīng)用。體育游戲逐漸發(fā)展成為游戲體育。首先，體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)并且具有強(qiáng)烈的趣味性，能充分滿足中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，所以受到廣大中學(xué)生的歡迎。其次，體育游戲體現(xiàn)的是技巧、體能、智力的綜合運(yùn)用，要想在游戲中獲勝，除了擁有優(yōu)秀的身體素質(zhì)，還要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。最后，體育游戲?qū)ζ鞑暮蛨?chǎng)地的要求較低，教師可以因地制宜、因材施教。利用游戲手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，可以達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的，還能在游戲過程中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化，提升他們的人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力。

2 、體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用

2.1 、體育游戲?qū)χ袑W(xué)生身體健康的影響

中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的黃金階段。在這一時(shí)期加強(qiáng)體育鍛煉，對(duì)于學(xué)生提高身體素質(zhì)、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育大有裨益。常規(guī)的體育教學(xué)主要是素質(zhì)練習(xí)，內(nèi)容枯燥、形式單一，往往很難調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。而體育游戲可以使學(xué)生積極地從事體育鍛煉。體育游戲能夠幫助學(xué)生提高神經(jīng)的興奮性和拓展身體素質(zhì)。在體育教學(xué)活動(dòng)中，賦予體育游戲以特定的鍛煉價(jià)值，能夠促進(jìn)學(xué)生機(jī)體的新陳代謝，調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)活力，幫助實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)器官及內(nèi)臟器官的功能，從而起到增強(qiáng)體質(zhì)、提升體能、煥發(fā)精神的作用。

2.2 、體育游戲?qū)χ袑W(xué)生心理健康的影響

（1）調(diào)節(jié)學(xué)生的負(fù)面情緒。運(yùn)動(dòng)生物學(xué)指出，體育運(yùn)動(dòng)可以幫助機(jī)體實(shí)現(xiàn)中樞神經(jīng)的最佳喚醒而使個(gè)體感到愉快。在參與體育游戲的過程中，適度的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒狀態(tài)，消除緊張、焦慮、疲勞和抑郁等負(fù)面情緒。體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性又使學(xué)生在與對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗中挑戰(zhàn)自我，在與同伴的默契配合中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神,獲得正面能量和蓬勃向上的激勵(lì)。體育游戲考察的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生在游戲過程中只要全力以赴,都有獲勝的可能。這對(duì)提高學(xué)生的自信心，改善消極的自我評(píng)價(jià)，構(gòu)建筑健康的心理防御機(jī)制都起到積極的作用。

（2）激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。形式多樣的體育游戲?qū)咕毩?xí)與比賽，滿足了學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的心理需求。隊(duì)際、班際、校際的邀請(qǐng)賽、對(duì)抗賽、選拔賽等都為學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)提供了機(jī)會(huì)。以運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)為媒介的體育游戲，一方面可以提高學(xué)生參與體育游戲的興趣，推動(dòng)普遍性、集體性體育運(yùn)動(dòng)的廣泛開展。另一方面，可以在學(xué)生（觀賽者與參賽者）中產(chǎn)生向心力和凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所代表群體的集體榮譽(yù)感，以達(dá)到部分學(xué)生直接參加，多數(shù)學(xué)生間接參與，集體接受挑戰(zhàn)，共同接受教育的目的。

（3）加強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力。實(shí)踐研究表明，經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)的人更易與他人形成親密的關(guān)系,具有更強(qiáng)的人際交往能力。在傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的初中體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)常處于被動(dòng)地位，參與意識(shí)不強(qiáng)。而體育游戲教學(xué)可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和主觀能動(dòng)性，凸顯體育教學(xué)的雙邊活動(dòng)本質(zhì)。體育游戲?qū)崉t是小型的社會(huì)活動(dòng)。學(xué)生在參與體育游戲的過程中，通過了解游戲規(guī)則、遵守行為規(guī)范、建立主體意識(shí)到了解游戲群體中所有成員的權(quán)利和義務(wù)，逐步培養(yǎng)起尊重自己、尊重他人的良好品格，開始學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)中其他成員合作，消除人際交往的障礙，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

3 、體育游戲在初中體育教學(xué)中的合理應(yīng)用

3.1 、體育游戲應(yīng)結(jié)合趣味性與教育性

體育游戲的突出特性就是趣味性。然而，單純的趣味性并不能達(dá)到全部教學(xué)目的。在運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)選擇與教學(xué)內(nèi)容緊密貼合，能夠達(dá)到素質(zhì)訓(xùn)練目的的游戲。例如，要實(shí)現(xiàn)發(fā)展上肢力量的教學(xué)目標(biāo)，就可將傳統(tǒng)的俯臥撐替換為“推小車”比賽。如此，一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，另一方面也能達(dá)到訓(xùn)練目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。要將游戲的趣味性作為吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參加體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，還要將品德教育作為教學(xué)的積極手段有機(jī)配合，使學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中自覺的鍛煉身體，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又使學(xué)生從中受到品德教育，發(fā)揮體育游戲教學(xué)的多項(xiàng)育人功能。

3.2 、體育游戲應(yīng)結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)性與安全性

體育游戲的趣味性主要來自于競(jìng)爭(zhēng)性。呂珊等人對(duì)體育游戲競(jìng)爭(zhēng)性與參與性關(guān)系的實(shí)證研究表明，在一定條件下，競(jìng)爭(zhēng)的因素越多，游戲參與者的積極性就越高，游戲的競(jìng)爭(zhēng)性與參與性成正比。由此看來，在組織游戲教學(xué)過程中，適當(dāng)增加體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)因素，增強(qiáng)游戲的對(duì)抗性，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。然而，中學(xué)生心理素質(zhì)較弱，易激怒、好勝心強(qiáng)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中容易忽視自身以及對(duì)手的人身安全，導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。所以，在選擇適用體育游戲時(shí)務(wù)必考慮安全性，以避免不必要的人身傷害，保證游戲教學(xué)的實(shí)際效果。

3.3 、游戲評(píng)判應(yīng)結(jié)合真實(shí)性與鼓勵(lì)性

完整的體育游戲過程包括游戲準(zhǔn)備、游戲進(jìn)行與游戲評(píng)判。體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性使學(xué)生在積極參與的同時(shí)，也格外關(guān)注比賽的結(jié)果。教師要全面觀察整個(gè)游戲的過程，嚴(yán)厲警告違規(guī)行為，根據(jù)規(guī)則要求做到實(shí)事求是、公平公正的裁判，否則就會(huì)影響學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，甚至對(duì)教師產(chǎn)生不信任感。對(duì)于游戲中的獲勝方，教師要提出表?yè)P(yáng)。同時(shí)，也要勉勵(lì)盡管失敗，但在游戲過程中仍頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持到底的學(xué)生，鼓勵(lì)他們更加積極的參與體育鍛煉，爭(zhēng)取進(jìn)步。要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中遵守游戲規(guī)則，自覺領(lǐng)會(huì)體育基本技能與技巧，達(dá)到訓(xùn)練目的。

體育游戲在初中體育教學(xué)中的重要性日益凸顯。倡導(dǎo)游戲化體育教學(xué)，一方面能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，另一方面能夠使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中鍛煉身體，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好,形成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到新課標(biāo)的基本要求。教師要在體育教學(xué)中合理有效地運(yùn)用體育游戲，充分發(fā)揮其積極作用，提高學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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