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1、任務(wù)式教學(xué)法的內(nèi)涵及操作模式

1.1、務(wù)式教學(xué)法的內(nèi)涵

當前，我國基礎(chǔ)教育實行素質(zhì)教育的重要目標之一，就是要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。著名教育學(xué)家皮亞杰說過：我們讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)而不是被動接受，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，過分注重技術(shù)的灌輸，忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，因而對學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)尤為不足。而任務(wù)式教學(xué)法，教師是教學(xué)過程的引導(dǎo)者，強調(diào)對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容上強調(diào)在“任務(wù)”的驅(qū)動下“先學(xué)后教”。在實踐中不但可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)局限，可以極大地提高了教學(xué)效率。從而更好地完成教學(xué)目標，最大限度地促進學(xué)生身心和諧、健康地發(fā)展，實現(xiàn)多學(xué)科、多知識的整合。

1.2、任務(wù)式教學(xué)法的操作模式

在體育課堂教學(xué)中，運用任務(wù)式教學(xué)法，其操作過程可分為三個階段：導(dǎo)入任務(wù)階段--執(zhí)行任務(wù)階段--應(yīng)用總結(jié)階段。具體的操作步驟是

操作步驟是：①體育教師分析任務(wù)活動目標；②設(shè)計具體的活動任務(wù)；③呈現(xiàn)任務(wù)內(nèi)容和目標；④學(xué)生對任務(wù)目標展開自主探究；⑤小組交流合作、相互改進；⑥成果展示和展開討論；⑦教師總結(jié)評議；⑧活動過程評價和活動成果評價。在這一過程當中，學(xué)生是在教師設(shè)計的任務(wù)指引下，對學(xué)習(xí)目標進行自主探究，進而創(chuàng)造性地解決問題；最后教師對解決問題的辦法及成效進行評價，從而肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助其進一步提高探究能力和學(xué)習(xí)成績。（如圖1所示）。

2、運用任務(wù)式教學(xué)法提高體育課堂教學(xué)有效性的實踐

通過上述分析，對任務(wù)式教學(xué)模式進行了設(shè)計，那么在具體體育教學(xué)實踐中如何加以運用，是我們需要探索的問題。筆者總結(jié)了在教學(xué)中運用的一些辦法，具體介紹如下：

2.1、任務(wù)式教學(xué)法的具體運用策略

問題任務(wù)的運用。在體育教學(xué)中，對于一些技能練習(xí)，我們可以采用問題任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生進行探究。體育教師要善于設(shè)置問題情境，誘發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題的興趣。比如，在學(xué)習(xí)立定跳遠時，擺臂幅度及兩腳的站姿如何才能有助于跳得更遠？帶著這一問題，學(xué)生就會各抒己見。教師可以點名學(xué)生發(fā)表意見，并請其進行示范。然后進行評議，再進行內(nèi)容的傳授。這種先學(xué)后教的模式無疑有助于學(xué)生培養(yǎng)探究精神，使他們在問題任務(wù)中發(fā)現(xiàn)答案，進而掌握任務(wù)的學(xué)習(xí)目標。

游戲任務(wù)策略的運用。體育的本質(zhì)就是游戲，在體育教學(xué)中運用游戲法提高課堂教學(xué)有效性，不失為一種良好的策略。因為通過體育游戲，可以將游戲內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標結(jié)合起來的時候，能很好地激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。同樣，在任務(wù)式教學(xué)法運用中，我們也可以設(shè)置游戲任務(wù)來開展教學(xué)。比如：當我們進行一些體能練習(xí)時，可以設(shè)置接力游戲或比賽的方式展開。從而避免學(xué)生覺得練習(xí)的內(nèi)容單調(diào)而枯燥，失去練習(xí)的興趣。事實上，在教學(xué)實踐中，我們很多時候需要將教學(xué)內(nèi)容來進行變相的練習(xí)，也就是一種方法上的創(chuàng)新。通過設(shè)置游戲任務(wù)，從而完成教學(xué)目的，是一種常用而有效的手段。

2.2、效果評價

通過任務(wù)式教學(xué)法的運用，在體育教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，對體育課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇，以及教學(xué)過程的組織和教學(xué)評價都較之于傳統(tǒng)教學(xué)有很大的不同之處。對提高課堂教學(xué)有效性也收到了良好的效果。但同時有如下幾個問題需要予以注意：首先，提高任務(wù)設(shè)計的合理化和科學(xué)化水平。要充分從教學(xué)對象已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，考慮設(shè)計的“任務(wù)”學(xué)生是否能勝任。體育教學(xué)中往往涉及的因素眾多，如果任務(wù)設(shè)置讓學(xué)生感到困難太多，強度太大，容易產(chǎn)生畏難情緒和挫折感。這樣取得的效果就適得其反。其次，在體育教學(xué)中運用任務(wù)教學(xué)模式，根本目標在于貫徹素質(zhì)教育目標，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。因此任務(wù)內(nèi)容的選擇應(yīng)當是多元化的，從而有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而不能給學(xué)生“老一套”的感覺。第三，在任務(wù)教學(xué)模式中，教師是任務(wù)的引導(dǎo)者，學(xué)生是任務(wù)完成的執(zhí)行者。因此師生關(guān)系和定位，決定了我們教師要對傳統(tǒng)的師生關(guān)系有正確的心態(tài)。既不要操之過急地幫助學(xué)生實現(xiàn)目標，又不能完全棄之不顧。平等、和諧的師生關(guān)系是開展好任務(wù)教學(xué)的重要保障。

3、結(jié)束語

綜上所述，任務(wù)式教學(xué)法在體育教學(xué)中的實踐，是一種探索與嘗試。在推行素質(zhì)教育的要求下，針對學(xué)科特點，進行教學(xué)方法的創(chuàng)新需要我們以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為根本目的。尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，力求取得更好的教學(xué)效果。

[1]樊臨虎.體育教學(xué)論[M].人民體育出版社,2002.

[2]劉彬.淺談體育教師如何走進新課[J].現(xiàn)代閱讀(教育版)，2012，(03).