朱春桃

（浙江省溫州大學教師教育學院，溫州 325035）

一、學校開展鄉(xiāng)土美術教育的困惑

浙南溫州鐘靈毓秀，自古人杰地靈，歷代名人輩出，鄉(xiāng)土資源豐富；擁有雁蕩山、楠溪江、百丈漈風景名勝區(qū)，烏巖嶺、南麂島自然保護區(qū)，還有各地古村落等。

有“百工之鄉(xiāng)”美譽的浙南溫州，有史以來流傳著許多民間工藝，世代相傳，其品種繁多、工藝精湛，為世人所矚目。其中以石雕、黃楊木雕、根雕、微雕、剪紙、甌塑、米塑、甌繡、發(fā)繡、繡簾、彩石鑲嵌、篾絲鑲嵌、油傘、龍須席、陶藝等著稱。由于時代的發(fā)展和人們生活方式的改變，致使這些曾引為驕傲的地方民間藝術瀕臨失傳或絕跡。制作民間美術工藝品，需要作坊和藝人的真?zhèn)髦笇?。大多?shù)學校缺乏硬件實施，而民間工藝美術又具復雜性，因而難以在學校美術課堂實踐操作，讓民間美術真正走進學校課堂有一定的難度。

《美術課程標準》（實驗）強調資源的利用，尤其是地方資源。新課程實施前的學校美術課以實踐操作為主，新課程改革以后，學校美術的學習方法和方式在一定程度上有所轉變，從實踐操作慢慢向著欣賞、評價、審美的方向發(fā)展，其目的是為了培養(yǎng)中小學生的審美能力和審美意識，而相對淡化了美術課的實踐教學。如何利用好溫州地方美術資源，又能實現(xiàn)美術課回歸本位的實踐教學，讓學生在鄉(xiāng)土民間美術教育中感受家鄉(xiāng)的美麗，在美術課的實踐中應用地方鄉(xiāng)土民間美術元素，傳承鄉(xiāng)土民間美術的文化精髓，較好完成新課程美術教育改革目標，這對廣大美術老師提出了挑戰(zhàn)。

二、鄉(xiāng)土美術教育應用水粉畫多元技法的適應性分析

水粉畫可以做短期作業(yè)，適應中小學校美術教育。中小學學生美術創(chuàng)造性的表現(xiàn)，是通過對美術工具和材料的操作來實現(xiàn)的。水粉畫工具和材料可提供他們自由表現(xiàn)的機會，在教學過程中讓他們用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，促進他們創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種繪畫的形式和材料、工具的作用。而且水粉畫的工具材料價廉物美，不太會增加學生的家庭經(jīng)濟負擔，同時也便于學生整理畫具。

水粉畫顏色分瓶裝和管裝兩種，它是用顏料粉或白粉與結合劑按照一定比例混合調制而成，屬水溶性顏料。在作水粉畫過程中，顏料的消耗量比水彩要大得多，通常選用容量較大的調色盒。盒蓋雖可用來調色，但面積太小，使用起來并不十分理想。作為水粉畫的調色盒，要平滑、潔白、不吸水。如果另備大的調色盤一個，則可以獲得很好的調色效果。在實際教學中，學生集體合作作畫，如大幅的風景畫可分組集體合作，調色可用吹塑紙或K T版，大小規(guī)格由需要而定；外出寫生可選擇小一些的，以便于攜帶。

水粉畫通常使用特制的水粉畫筆、水彩畫筆、各種毛筆、刷子、底紋筆等。水粉畫筆分狼毫和羊毫兩種。狼毫是較好用的一種，狼毫筆有一定的彈性，羊毫筆的特點是吸水性好、毛軟，適合表現(xiàn)濕潤、柔和的效果。多種畫筆的應用能較好表現(xiàn)水粉畫的效果，也可以模仿民間美術水墨畫、版畫、搪瓷的文飾表現(xiàn)技法。

水粉畫紙一般要質地堅固，表面不要太光滑，免得顏色厚了會脫落。紙的顏色一般為白色，不能太薄，以吸水性不太強的白紙為宜。常用的有素描紙、水粉紙等。根據(jù)畫紙的要求，同時根據(jù)鄉(xiāng)土民間美術的特點，可以畫在墻上黑版、木板、磚塊瓦片或是吹塑紙與k T版上。

水粉畫的水是作為調和、稀釋、洗滌顏料用的，水粉畫材料兼有多畫種所具有的長處。在作畫時，減弱顏色的純度和提高顏色的明度主要不是靠水來完成，而是用白色和其他色相的顏色進行調和。不僅可以大面積的涂改，還可以進行深入細致的描繪。它是應用廣泛、表現(xiàn)力較強的畫種之一，比較適合中小學生美術繪畫涂抹。中小學生畫水粉畫不需要像成年人那樣去研究色彩的冷暖變化，多以平涂為主，以自己的審美意識調配色彩，有裝飾色彩的效果。

水粉畫多元技法是受中小學生歡迎的新興繪畫形式。水粉畫的色彩鮮艷柔潤、明亮渾厚。水粉色有一定的覆蓋力，并且水粉畫干、濕畫法相結合，會有筆墨酣暢淋漓的痛快效果，適宜于表現(xiàn)簡明概括、鮮明強烈的畫面效果。獨特效果即天鵝絨似的美麗的特性美，給人以爽快感。水粉畫則較注重線條與色彩表現(xiàn)情感，色彩表現(xiàn)一般也傾向于比較概括，形成的是亮麗、簡練的畫法和表現(xiàn)效果，適應中小學學生的創(chuàng)作心理。

水粉畫多元技法的美術形式能激發(fā)學生學習鄉(xiāng)土美術的興趣。水粉畫多元技法在鄉(xiāng)土美術教育中的應用形式多樣，如可以模仿鄉(xiāng)土民間藝術的制作工序，為美術課堂創(chuàng)造欣賞、繪畫、制作成品等綜合平臺。

三、水粉畫多元技法在鄉(xiāng)土美術教育中的應用課例

水粉畫多元技法在鄉(xiāng)土美術教育中應用的形式多樣，如觀看多媒體進行古居寫生；模仿民間版畫的制作工序，描繪工藝品的圖案紋飾等。水粉畫多元技法結合溫州地方資源開展鄉(xiāng)土美術教育，是值得廣大美術教育工作者研究的課題。

1.楠溪江鄉(xiāng)土風光風景寫生課

楠溪江兩岸不但有優(yōu)美的自然風光，而且有聞名遐爾的人文景觀。除了住宅之外，宗祠、廟宇、書院、亭閣、戲臺、牌坊、寨墻、堤岸、水渠之類，凡古代農耕社會應有的各類建筑，都已經(jīng)完備，甚至還有規(guī)模不小的園林。其中古村落最為有名，這些種類繁多、形式多樣、內容獨特的古村落，是鄉(xiāng)土文化的博物館和人文環(huán)境資源的寶庫。

風景寫生可選擇楠溪江古民居、古亭、宗祠、戲臺，利用現(xiàn)代化教學手段播放視頻和利用課件演示進行輔助教學。教學目標是了解水粉畫的基本特點和基本技法，掌握水粉畫中的干、濕畫法；學習樹、房屋等景物的造型表現(xiàn)；感受家鄉(xiāng)美，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然。教師示范水粉畫表現(xiàn)古建筑景物的步驟過程，啟發(fā)學生用色彩對比表現(xiàn)自然景物，突出塑造表現(xiàn)古民居、古亭、宗祠、戲臺的特征。用水粉畫多元技法藝術處理的多種藝術形式，能激發(fā)農村中小學生創(chuàng)造性的表現(xiàn)意識。

農村自然資源是水粉美術創(chuàng)作的好題材，如作品《農家院》、《田鴨子戲水》、《柿子熟了》、《村莊》等就是以田園風光為創(chuàng)作題材的作品。另一方面，中小學生認識和了解楠溪江田園風光后，同樣會激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。

農村田野風光是中小學生寫生極好的課程資源，要引導學生走出教科書，把課堂搬進大自然。田野、溪流、農舍、樹木等自然資源各具特色，帶領學生身背畫夾，手拿畫筆，一幅幅美麗的畫卷便在學生的手下誕生……這樣的活動不但使學生領略了大自然的美，更激發(fā)了他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時，也鍛煉了學生捕捉素材的能力，讓學生對美術學習興趣盎然。

2.水粉版畫繪制溫州瓦當、年糕印圖意

在溫州古代建筑中發(fā)現(xiàn)了很有藝術價值的瓦當，它們大多始建于明清期間，不僅具有豐富的文化底蘊，還有結構嚴謹、風格獨特的整體造型和局部圖案。如“?！薄ⅰ皦邸?、“祿”、“獅”、“子”、“臉形”等文字圖案，及在特定的形狀（圓形、方形、多角形等）范圍之內的應用。學生不僅了解瓦當圖案文化的內涵，理解鄉(xiāng)民們對未來生活的美好愿望的表露，而且提高了他們的美術學科素養(yǎng)。

水粉版畫印制瓦當、年糕印的步驟：第一步：制版，臨摹瓦當、年糕印圖案，如“?！薄ⅰ皦邸?、“祿”、“龍”“鳳”等，用硬筆刻在吹塑紙或K T版版上。第二步：把裁好的宣紙再用板刷蘸墨汁刷黑，晾干備用。第三步：把制好的版和準備好的黑色印紙用夾子固定在一起，然后把黑色印紙噴潮。用畫筆蘸水粉色在版上局部著色，顏色里可加點洗衣粉或潔凈液，以增強水粉色的附著力。印制時應注意，在吹塑紙版面上涂好色后，把印紙輕輕地覆在版上，用小膠磙在紙背輕輕滾動，版上的顏色就會均勻地吸附到印紙上。在上色印刷中著色不宜過多，可以畫完一個局部就印制這一局部，畫面分若干次印完為好，要始終保持印紙的濕度。全部印完后，要調整大的色彩關系，最后揭下印紙，待干。

有條件的學?？梢园才艑W生課前到村子里尋找瓦當，給瓦當拍照，讓學生自主參與，使他們比較深入地了解楠溪江瓦當?shù)乃囆g特色、作用及審美與文化價值，讓他們知道瓦當圖案的寓意，古村落的文化價值，家鄉(xiāng)吉祥文化的深厚的內涵，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、珍惜祖先留下的寶貴文化遺產的思想感情。

3.鵝卵石上水粉畫

在廣大農村地區(qū)，有著豐富的自然資源與社會資源，如卵石貝殼、蘆葦黃泥、樹葉枯根、瓜果蔬菜、稻草秸稈、雞鴨牛羊等。這些資源形式多樣，色彩天然，質地豐富，信手取材，易于收集。根椐材料的屬性及自身的特點進行造型，巧借天然，因材施藝，學生可以發(fā)揮想象，或繪畫或裝飾或雕鑿，既可單一利用，也可綜合利用，創(chuàng)造出各種情趣盎然的美術作品。只要美術教師換一種眼光，動一動腦筋，就會化腐朽為神奇，把這些看似平常資源視為藝術品。

在鵝卵石上畫水粉畫就是其中課程之一。利用鵝卵石的形與色，用繪畫的形式對石頭進行裝飾加工：欣賞鵝卵石啟發(fā)學生想象與進行創(chuàng)意構思；根據(jù)鵝卵石的造型在石頭上用水粉點綴或繪制動物人物或是水果的造型；根據(jù)鵝卵石的色彩與紋理，巧妙運用水粉畫繪制圖案；運用水粉畫在鵝卵石上畫人物、動物、風景圖卷。

4.紙盤上的水粉畫陶瓷紋飾

溫州古稱“甌”，西惠帝三年（公元前192年）為東海王（東甌王）騶搖都城。甌字從瓦，說明東甌先民擅長陶瓷制造。“甌即盂，今浙甌一帶出土新石器晚期的盂就比其他地方要精致美觀，而具有獨特風格?！保ā栋僭皆戳魇贰罚┌纯脊虐l(fā)現(xiàn)來看，甌窯創(chuàng)燒之前，西漢至新石器時代晚期，東甌先民就已經(jīng)掌握制作陶器和原始瓷技術。甌窯從誕生之日始，其胎釉之玉潤奇美、紋飾之簡約生動，造型之栩栩如生，既為歷代文人騷客所吟詠，也為上至達官下到平民所普遍喜好。分布在永嘉、瑞安、蒼南、樂清、泰順、文成、鹿城和甌海等縣（市、區(qū)）。

一次性紙質如盤子、碗等餐具或瓶子上用水粉畫模仿表現(xiàn)陶瓷紋飾。一次性餐具有紙質或吹塑紙質的盤子、碗、盒子等，如水粉畫盤子紋飾，美術課堂教學可以通過多媒體讓中小學生欣賞、了解甌窯陶瓷紋飾的藝術特點，讓學生在一次性餐具上用鉛筆描繪出陶瓷的紋樣底稿，并用水粉借鑒傳統(tǒng)陶瓷紋飾色彩元素，進行裝飾描繪；還可以模仿繪制出陶瓷的肌理效果。瓶子有多種造型，可根據(jù)瓶子設計圖案。瓶子是玻璃的表面比較光滑，可以通過由薄到厚的畫法，在第一層干了以后再畫第二層。通過抹、擦、刮表現(xiàn)肌理，以達到水粉畫表現(xiàn)陶瓷紋飾的“神似”。

5.筍殼上水粉畫臉譜

筍殼上水粉畫甌劇臉譜課程設計：第一步采集筍殼。上課的時間設計在六月產筍殼的季節(jié)，溫州的農村和山區(qū)都有竹林，可以由學生自己采集筍殼備用；第二步處理筍殼。新鮮的筍殼上有棕色毛，將筍殼上毛擦干凈或是用沙紙打磨后清洗干凈涼干備用；第三步通過欣賞甌劇臉譜。在畫紙上用鉛筆畫出設計臉譜形象，筍殼的自然外形直接作為臉型，或是在筍殼上畫出臉譜外形。第四步描繪臉譜。用水粉色彩描繪臉譜，可以由薄畫法到厚薄畫法細畫臉譜，也可以直接用厚畫法寫意臉譜。

現(xiàn)代水粉畫多元技法和形式的發(fā)展傾向成熟，為在中小學鄉(xiāng)土美術教學中的應用創(chuàng)造了可依據(jù)的條件。水粉畫多元技法是受中小學生歡迎的新興繪畫形式。水粉畫多元技法在溫州中小學鄉(xiāng)土美術教育中應用的形式多樣，主要研究模仿鄉(xiāng)土民間藝術的制作工序，描繪民間裝飾圖案，進行風景寫生，為課堂創(chuàng)造欣賞、繪畫、制作成品等綜合、簡易、現(xiàn)代的教學平臺。溫州歷史悠久、人杰地靈，勤勞智慧的溫州人民，在創(chuàng)造豐富的物質文明的同時，還創(chuàng)造了璀璨的精神文明，積累了深厚的文化底蘊。溫州的民間藝術種類繁多，總體上劃分為靜態(tài)藝術，如畫蛋、根雕、筍殼雕、米塑、木雕、剪紙、竹編、夾纈等；動態(tài)藝術，如昆劇、永嘉道情、楠溪花鼓、鼓詞、木偶戲等民間造型藝術和表演藝術，還有民間文學。這些民間藝術為這一現(xiàn)代社會填充了樸素的色彩，也為美術教育帶來取之不竭的課程資源。