丁杰

（江蘇省南通市平潮高級(jí)中學(xué)，南通 226311）

隨著體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面推廣實(shí)施，學(xué)校體育的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。在這個(gè)新的時(shí)期，學(xué)校體育與健康課程有了全新的理念、思路和目標(biāo)體系，并逐步完善成一個(gè)完整的系統(tǒng)工程。它以健身作為目的，全體參與作為主體，終身體育作為理想，快樂參與作為心理基礎(chǔ)，全面發(fā)展作為運(yùn)動(dòng)特征，從而區(qū)別于以往的學(xué)校體育教學(xué)。

一、以健身作為學(xué)校體育發(fā)展的目的

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確的將身體健康、心理健康納入評(píng)價(jià)體系之中，并給出了相關(guān)的意義和實(shí)施建議。健身是指按照身體發(fā)展的基本規(guī)律，在通過主動(dòng)積極的各類項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、參與、掌握從而使學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)得到良好的發(fā)展，最終達(dá)到強(qiáng)身健體、娛樂身心、和諧發(fā)展的目的。

在學(xué)校體育的發(fā)展過程中，很多時(shí)期、很多項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)或多或少的偏離了健身這一目的，甚至與健身這一目的背道而馳。中國(guó)早期的學(xué)校體育試行的“勞衛(wèi)制”(全稱是“準(zhǔn)備勞動(dòng)與衛(wèi)國(guó)體育制度”)是新中國(guó)實(shí)行的第一個(gè)國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，也是當(dāng)時(shí)學(xué)校體育的主要內(nèi)容和形式。然后逐步很多基層體育教學(xué)也追求專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的“三從一大”指導(dǎo)思想。強(qiáng)身健體的目的趨向于或生產(chǎn)勞動(dòng)或軍事活動(dòng)或振興民族等。與毛主席提出的“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)。相比較以往的體育教學(xué)思路中的強(qiáng)體不同，健身更加注重個(gè)體身心和諧發(fā)展，所謂身心和諧發(fā)展主要指人體內(nèi)部生理機(jī)能的優(yōu)化，這跟強(qiáng)體更加要求肌肉的力量和強(qiáng)化，動(dòng)作敏捷有著本質(zhì)的區(qū)別。此外學(xué)校體育中的健身目的還表現(xiàn)在心理健康，學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而從中體會(huì)運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，獲得滿足感，使自己的心理向著健康的方向發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)身心和諧的發(fā)展。所以在學(xué)校體育發(fā)展中，健身成為必不可少的因素之一。

二、以全體參與作為學(xué)校體育發(fā)展的主體

衡量一個(gè)學(xué)校體育發(fā)展的基本尺度應(yīng)該是參與學(xué)校體育活動(dòng)的廣泛程度。曾今很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)校和體育教師更多的將學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練作為學(xué)校體育工作的重點(diǎn)內(nèi)容，而忽視了所有學(xué)生的共同提高。誠(chéng)然，學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練的迅速提高可以在主管部門的考評(píng)中獲得更大的收益，也可以通過業(yè)余訓(xùn)練的表率作用激勵(lì)更多的學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的激情，從而推動(dòng)學(xué)校體育的全面開展。

從課堂教學(xué)中而言，教師更愿意“培優(yōu)”讓好的學(xué)生變得更加優(yōu)秀，但反過來說這樣會(huì)打擊更多后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此學(xué)校體育的良性發(fā)展還應(yīng)該將重心放在面向全體學(xué)生，且不能本末倒置。

三、以終身參與作為學(xué)校體育發(fā)展的理想

作為學(xué)校體育發(fā)展的理想目標(biāo)就是終生參與，終身參與指的是學(xué)生通過學(xué)校體育的學(xué)習(xí)，進(jìn)而接受、喜歡、積極參與，最后養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，保持良好的持久性和一貫性。

學(xué)校體育的發(fā)展是以全體學(xué)生為主體，有計(jì)劃有步驟地逐步發(fā)展系統(tǒng)工程。需要長(zhǎng)期的時(shí)間保障和學(xué)生的積極投入。體育行為的終身參與在思想上逐步形成理論概念并使學(xué)生長(zhǎng)期實(shí)踐并努力堅(jiān)持。終身參與從表面上理解是指經(jīng)常性的體育行為一直貫穿在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活過程之中，并使之潛移默化的在其一生中成為內(nèi)在需求的概念，從而形成終身體育參與的概念。

四、以快樂參與作為學(xué)校體育發(fā)展的心理基礎(chǔ)

當(dāng)今社會(huì)追求和諧社會(huì)，對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言也要追求身心和諧發(fā)展。在當(dāng)今嚴(yán)重的升學(xué)壓力下，學(xué)生的鍛煉時(shí)間不可避免地受到了沖擊。對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和天性的釋放產(chǎn)生了必然的壓抑。即便是學(xué)校體育教學(xué)過程中，初中學(xué)生也面臨著體育中考成績(jī)的壓力。絕大多數(shù)的學(xué)生并不能從體育教學(xué)活動(dòng)中獲得愉悅。這跟學(xué)校體育的根本背道而馳了。學(xué)校體育活動(dòng)應(yīng)該是輕松、活潑、快樂、積極進(jìn)取的，而不是緊張、嚴(yán)肅、壓抑唯分是圖的。

要使學(xué)校體育活動(dòng)成為學(xué)生必備的學(xué)習(xí)內(nèi)容并使學(xué)生樂于接受教學(xué)并在考試過程中取得滿意的成績(jī)，僅僅依靠課程課程表上硬性規(guī)定的體育課、體育活動(dòng)以及大課間活動(dòng)的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還必須使得學(xué)生在參與學(xué)校體育活動(dòng)的過程中真正被課程吸引，并在學(xué)習(xí)過程中心情愉悅，不知不覺地達(dá)到健身的目的。學(xué)校體育的發(fā)展不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該是讓學(xué)生通過體育運(yùn)動(dòng)釋放在其他學(xué)習(xí)過程中所積累的壓力，從而讓學(xué)生有更飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中去。從體育中考角度出發(fā)，應(yīng)試教學(xué)往往是有一定的強(qiáng)制性，需要依靠學(xué)生有較堅(jiān)強(qiáng)的意志力去努力達(dá)到目標(biāo)，因此初中階段體育發(fā)展過程需要各級(jí)部門和基層體育教師勤于思考，不斷地將快樂因素融入到體育教學(xué)中，從而建立良好的體育發(fā)展心理基礎(chǔ)。

學(xué)校體育的發(fā)展就必須把課程內(nèi)容盡量的豐富擴(kuò)大作為基準(zhǔn)。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過程中獲得身心的滿足，并積極與班級(jí)其他同學(xué)，甚至與學(xué)校其他同學(xué)積極合作、參與，從而使自身身體、心理、社會(huì)交往產(chǎn)生積極的影響。此外還要教師還要善于整合教學(xué)資源，改造教學(xué)項(xiàng)目，引進(jìn)具有特色的群體項(xiàng)目（比如三門球、毽球、花式跳繩等）。吸引學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高積極健身的效果。最后，要能有目的有計(jì)劃的弱化一些項(xiàng)目的技術(shù)規(guī)范和規(guī)則要求，使學(xué)生能通過教學(xué)很容易上手并主動(dòng)積極投身其中，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)掌握后學(xué)生自然會(huì)對(duì)項(xiàng)目提出更高的要求，這個(gè)時(shí)候教師再在技術(shù)規(guī)范，規(guī)則要求上進(jìn)行提高，必然能使學(xué)生產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣從而達(dá)到讓更多的學(xué)生投身學(xué)校體育活動(dòng)的目的。