鄭紅仙

（江西省上饒市廣豐縣豐溪街道塘墀中學，上饒 334700）

在農(nóng)村初中的體育教學中，我發(fā)現(xiàn)了這樣的一個問題，學生對體育課的學習興趣不高，對體育課的教學方式感到厭倦。主要原因有鄉(xiāng)村中學場地、器材等體育硬件遠遠不足，加上部分體育教師教學觀念陳舊，教學手段單一。如現(xiàn)在許多學校的體育教師，在上體育課時有兩種態(tài)度：對九年級學生實行強化身體素質(zhì)訓練，以圖中考體育測試中得高分；而對七、八年級的學生，以沒場地器材為理由，采用自由活動的放羊式，這樣的教學方式，學生怎不會厭倦呢？

體育新課程標準指出：“體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗”，“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關(guān)注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉”。

“游戲”是以趣味性的內(nèi)容，加上身體的各項活動而完成的一種有組織的體育活動，它便于組織、簡單易行、便于推廣，很容易被青少年吸收。游戲教學具有很強的趣味性、娛樂性的特點，它能夠把我們的教育目的和教學目標潛移默化地融入其中，在體育教學中具有不可替代的作用。

一、游戲教學能激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛

游戲的顯著特征是具有趣味性。心理學家認為，興趣與需要有著密切的聯(lián)系，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，只有學生對體育有了某種認識，并對其產(chǎn)生了興趣，才能把活動視為自身需要。教師只有準確地把握學生的運動興趣的特征，掌握學生心理活動規(guī)律，才能激發(fā)學生積極性。因此在游戲教學中，著力于發(fā)揮體育游戲的趣味性，使學生在運動過程中產(chǎn)生快樂和喜悅的體驗，在快樂地享受體育活動的同時，自覺積極地發(fā)展體育能力，達到增強體質(zhì)、提高健康水平的目的。當體育活動的內(nèi)容與個體的興趣結(jié)合在一起時，學生的快樂體育便體現(xiàn)出來。體育游戲恰好具有這個優(yōu)勢。由于體育游戲具有快樂性，可以吸引學生積極參與，使學生感受到趣味，在精神上得到放松。當學生對體育課的興趣提高之后，就會自愿地認真地學習體育方面的知識和技能，同時也會自覺地充分地利用體育鍛煉的時間，加強鍛煉，并起到事半功倍的鍛煉效果。如：“看誰記憶力好”、“看誰反應快”等游戲就能起到這方面的作用。

二、游戲教學能提高學生主體意識，提高身體素質(zhì)

游戲教學注重學生的主體性地位，是提高學生的學習積極性、活躍課堂氣氛的有效手段。另外，利用體育游戲的方式輔助專項技術(shù)練習，能使學生激發(fā)主人翁意識，加深印象，促進專項技術(shù)的鞏固與提高，從而提高專項成績。身體素質(zhì)練習的艱苦、單調(diào)很容易造成學生厭練、抵觸情緒，不利于學生的身心發(fā)展。身體素質(zhì)練習結(jié)合游戲教學，可以改變這種狀況，讓學生識識到自己是學習的主體，充分挖掘自己參與游戲活動的能力。如用“推小車”、“負重接力”提高力量素質(zhì)；以“貼膏藥”、“縱跳躲桿”提高速度、靈敏素質(zhì)。通過游戲進行身體素質(zhì)練習，可以使學生在輕松、愉快的氣氛中達到提高素質(zhì)、增強體質(zhì)的效果。

三、游戲教學能注重學生情感體驗，提高心理素質(zhì)

游戲，伴隨著每個人的成長。在游戲活動中，人們學會了生活技能，學會了與人相處，學會了遵守規(guī)則，學會了扮演“角色”。在提倡素質(zhì)教學的今天，不但要教會學生動作技術(shù)技能，還要教會學生學會做人，而學會做人首先要學會處理好人際關(guān)系。在游戲教學中應多給學生一些自主權(quán)，允許學生主動選擇，自由結(jié)成“好朋友”組參與游戲，這樣，能促進他們團結(jié)一致，積極參與競爭，體驗到合作取勝的樂趣，從而培養(yǎng)協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，發(fā)展個性。在體育教學中往往會出現(xiàn)因為一些體育技能的特殊性而影響學生的心理狀況，使得部分學生或多或少地存在一些心理上的問題，比如：害怕心理、焦慮心理、孤獨心理、反感心理等，其形成的原因主要有生理和心理、體質(zhì)和學習成績及個性心理等方面的缺陷。如有的學生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等，他們在練習中因怕做不好動作被別的同學譏笑而產(chǎn)生對運動的恐懼感，導致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自棄，從而造成較重的心理負擔。針對這些學生的心理問題，利用體育游戲進行教學，可以起到很好的促進作用。因為體育游戲具有均衡性和易行性，可以減少學生對運動的恐懼感，增強自信心。同時，由于體育游戲有很強的娛樂性，可以讓學生在很放松的心態(tài)下進行體育鍛煉，促進心理和生理的健康發(fā)展。

四、游戲教學能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，增強動手能力

游戲是一種自主、自由、能動、充滿想象的主題性活動，游戲的這些品性正是創(chuàng)新意識、潛能得以滋生的土壤。古代的“蹴鞠游戲”就成為當今風靡世界的足球運動。在游戲特別是假象游戲之中，學生的想象可以上天入地、無所不有。在游戲教學中，教師可指導學生自由馳騁于假象現(xiàn)實之間，與客體、他人、環(huán)境相互作用，借助于不斷發(fā)展的語言為中介，自由地進行各種模仿、操作與探索，滿足著他們探求外部世界的好奇心與求知欲。在游戲教學中，可以因地制宜發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，增強學生參與游戲的動手能力。如在擲手榴彈的比賽中，我們可指導學生用礦泉水瓶裝上沙；可以往易拉罐里裝上石子當作啞鈴等等。

此外，游戲教學中所需的器材比較簡單，有的不用器材，如“徒手游戲”。場地要求也不高，不象有些球類項目，如籃球，必須有籃球場，所以采用游戲教學，可以克服學校體育硬件的不足。

游戲教學是體育教學中的一個重要內(nèi)容，同時也是體育教學的重要輔助手段。在進行游戲教學時要做到科學、準確、有針對性，有利于學生掌握體育基本知識、技術(shù)與技能。

體育教師要根據(jù)教學要求，結(jié)合學校和學生的實際狀況，靈活而有效地組織游戲教學，力爭使游戲教學生動活潑，適應學生的心理與生理需求，讓學生主動地、愉快地參與體育活動，以期更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。